在探究“二力平衡的條件”實驗中，有甲、乙兩個實驗方案。
甲方案：在水平桌面上放一個帶有掛鉤的木塊，兩根細繩的一端拴住同一個木塊，另一端通過滑輪與鉤碼相連，如圖甲所示；
乙方案：在豎直支架的相同高度處固定兩個滑輪，兩根細繩的一端拴住同一個硬塑料片，另一端通過滑輪與鉤碼相連，如圖乙所示。請回答下列問題：
（1）與乙方案比較，甲方案有什么不足？木塊受到摩擦力的作用，影響探究二力大小關系木塊受到摩擦力的作用，影響探究二力大小關系，改進甲方案的辦法是將木塊換成帶輪子的小車，理由是 滾動摩擦比滑動摩擦小滾動摩擦比滑動摩擦小；
（2）用乙方案時，應選用 輕輕一些的硬塑料片（選填“輕”或“重”），理由是 減小重力對實驗的影響減小重力對實驗的影響；
（3）用甲方案時，如果要探究二力平衡時兩個力是否在同一條直線上，應怎樣進行實驗。 用手將木塊扭轉(zhuǎn)一定角度，然后松手，觀察木塊運動狀態(tài)的變化用手將木塊扭轉(zhuǎn)一定角度，然后松手，觀察木塊運動狀態(tài)的變化。
【答案】木塊受到摩擦力的作用，影響探究二力大小關系；滾動摩擦比滑動摩擦??；輕；減小重力對實驗的影響；用手將木塊扭轉(zhuǎn)一定角度，然后松手，觀察木塊運動狀態(tài)的變化
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：60引用：2難度：0.5
相似題
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1．在探究“二力平衡條件”的實驗中，同學們設計了如圖的實驗裝置，其中A為小車，B為木塊，C為小卡片。
（1）同學們不斷改進并先后設計了圖甲、乙、丙所示三個方案，他們改進的先后順序為 （用甲、乙、丙表示），這樣改進是為了減小 對實驗的影響；
（2）實驗中應選擇輕質(zhì)小卡片，卡片的 可忽略不計；
（3）實驗中通過改變鉤碼的 來改變拉力，從而探究二力平衡時力的大小關系；
（4）同學們用圖丙所示的裝置進行實驗時，將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度（如圖丁所示），松手后卡片 （能/不能）平衡，這樣做是為了說明二力平衡時兩個力應作用在 上。發(fā)布：2024/8/4 8:0:9組卷：12引用：1難度：0.6 -
2．在探究“二力平衡的條件”的實驗中，某同學采用的實驗裝置如圖所示：
（1）當物體處于靜止狀態(tài)或 狀態(tài)時我們認為它受到的力是相互平衡的；
（2）實驗時，小明發(fā)現(xiàn)當向左盤和右盤同時放入相等質(zhì)量的砝碼時，木塊處于靜止狀態(tài)。此時木塊在水平方向受到兩個力的作用，這兩個力是平衡的。當小明把右盤中的砝碼換成一個質(zhì)量大一些的砝碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止狀態(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是 ，這時木塊在水平方向上受到的力 （填“平衡”或“不平衡”）。如果要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，請你對該實驗裝置提出改進意見：；
（3）某同學認為：物體在平衡力的作用下，其機械能可能會增大。你認為他的觀點是 （填“正確”或“錯誤”）的。請舉例證明你的觀點 。發(fā)布：2024/7/30 8:0:9組卷：8引用：2難度：0.6 -
3．某小組用如圖所示裝置探究“二力平衡的條件”，每個鉤碼質(zhì)量均為50g。
（1）如圖甲所示，小組同學在左邊和右邊各掛一個鉤碼，這時木塊保持靜止，細心的小明在實驗時發(fā)現(xiàn)，若左邊掛一個鉤碼，右邊掛兩個鉤碼時（圖中未畫出），木塊仍然保持靜止狀態(tài)，這時木塊在水平方向受到的力 （選填“平衡”或“不平衡”）。
（2）經(jīng)過思考與交流后，實驗小組決定改進實驗設計。小明同學設計了如圖乙所示實驗裝置，保持F1與F2相等，用手將小車移動到靠近左邊的滑輪處，此時左邊砝碼比右邊砝碼低（圖中未畫出），放手時小車會 。（選填“靜止”、“向左運動”或“向右運動”）
（3）小麗同學用輕質(zhì)卡片設計了如圖丙所示實驗裝置，她認為圖丙的實驗裝置更好，原因是丙裝置更能減小 的影響。在圖丙所示裝置中，在左邊和右邊各掛一個鉤碼后，將小卡片轉(zhuǎn)動一小角度，松手后，小卡片旋轉(zhuǎn)后又恢復原狀，這表明相互平衡的兩個力需要 。
（4）為了探究猜想“只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡”，如果利用如圖丙所示裝置進行實驗，下一步的操作是 。發(fā)布：2024/8/2 8:0:9組卷：92引用：2難度：0.5