閱讀下列材料，回答問題。
材料一：
材料二：城市的發(fā)展為大學(xué)的興起提供物質(zhì)保障?！瓕W(xué)者們?yōu)榱藨?yīng)對壓迫、維護(hù)自身利益，紛紛成立學(xué)者社團(tuán)，如博洛尼亞大學(xué)由學(xué)生行會組成，巴黎大學(xué)由教師行會組成。隨著城市中貿(mào)易和工商業(yè)的發(fā)展，簡單的讀寫知識已無法滿足新興市民階層對教育的要求，他們渴望學(xué)習(xí)世俗文化，提高專業(yè)知識水平，市民階層對教育的需求促使大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。
——摘編自曲縱翔、趙麗文《從對抗到共生：中世紀(jì)大學(xué)與城市關(guān)系變遷》（1）材料一中圖1反映了中世紀(jì)西歐社會的什么制度？這一制度有何特點(diǎn)？結(jié)合所學(xué)知識，說明材料一中圖1與圖2之間的聯(lián)系。
（2）據(jù)材料二，分析中世紀(jì)西歐大學(xué)出現(xiàn)的原因。
（3）綜合上述材料，歸納一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}。
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2024/9/16 9:0:12組卷：2引用：1難度：0.5
相似題
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1．某班級準(zhǔn)備以歷史劇的形式再現(xiàn)“中古西歐封建制度”的歷史，他們采用的臺詞應(yīng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/10/24 7:0:1組卷：5引用：3難度：0.7 -
2．各個(gè)階層的封君封臣的關(guān)系一且形成，雙方就有了封建的權(quán)利和義務(wù)。封君對封臣要盡一些義務(wù)或責(zé)任……封臣應(yīng)對封君履行的義務(wù)則更多。這表明，西歐的封君和封臣（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/10/24 2:0:1組卷：18引用：5難度：0.3 -
3．閱讀材料，回答問題。
材料一
材料二“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
（1）材料一反映了西歐的什么制度？在西歐這一制度何時(shí)已經(jīng)普遍存在？這一制度的特點(diǎn)是什么？
（2）選做題：以下兩個(gè)小題，請任選一個(gè)作答。（如果兩個(gè)都答，按①小題計(jì)分）
①材料—圖示中依次封賜的是什么？上下級之間分別被稱為什么？形成了怎樣的觀念？
②判斷下列表述，在正確選項(xiàng)后面寫正確，錯(cuò)誤的寫錯(cuò)誤。
羅馬教會的地位在查理曼帝國時(shí)期得到提高。
從國王那里得到土地的人，將土地再賞賜給他的屬下，他也是其屬下的封君。
封臣要直接承擔(dān)國家的賦稅、兵役義務(wù)。
西歐國王與屬下的關(guān)系類似古代中國皇帝與臣僚的關(guān)系。
西周分封制以血緣關(guān)系為紐帶。
（3）根據(jù)材料二，請你談?wù)勎鳉W形成的這種制度有何特點(diǎn)？發(fā)布：2024/10/24 4:0:1組卷：1引用：3難度：0.3
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