在“探究二力平衡的條件”活動中。
（1）如果物體只受到兩個力的作用，且處于 靜止或勻速直線運動靜止或勻速直線運動狀態(tài)，說明這兩個力是相互平衡的。由此，小明提出：能否利用如圖甲所示的實驗裝置來探究二力平衡的條件？
（2）小華認為，若采用小明的方案，必須測出物體所受的重力和拉力的大小來進行比較。研究發(fā)現(xiàn)，在小明的方案中，只能根據(jù)相互作用的關(guān)系直接測出拉力的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力無法直接測量，所以這一方案無法實施下去。
（3）為此，兩位同學(xué)不斷改進并先后設(shè)計了三個實驗方案，如圖乙所示，判斷出他們改進的先后順序：B，A，C，這樣的改進是為了 減少摩擦力對實驗的影響減少摩擦力對實驗的影響。
（4）如圖丙，是最終確定的實驗方案。此方案中，由于 卡片的質(zhì)量較小卡片的質(zhì)量較小，故卡片的重力可忽略不計。
【答案】靜止或勻速直線運動；減少摩擦力對實驗的影響；卡片的質(zhì)量較小
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/7/14 8:0:9組卷：151引用：6難度：0.5
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1．在探究“二力平衡條件”的實驗中，同學(xué)們設(shè)計了如圖的實驗裝置，其中A為小車，B為木塊，C為小卡片。
（1）同學(xué)們不斷改進并先后設(shè)計了圖甲、乙、丙所示三個方案，他們改進的先后順序為 （用甲、乙、丙表示），這樣改進是為了減小 對實驗的影響；
（2）實驗中應(yīng)選擇輕質(zhì)小卡片，卡片的 可忽略不計；
（3）實驗中通過改變鉤碼的 來改變拉力，從而探究二力平衡時力的大小關(guān)系；
（4）同學(xué)們用圖丙所示的裝置進行實驗時，將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度（如圖丁所示），松手后卡片 （能/不能）平衡，這樣做是為了說明二力平衡時兩個力應(yīng)作用在 上。發(fā)布：2024/8/4 8:0:9組卷：12引用：1難度：0.6 -
2．在探究“二力平衡的條件”的實驗中，某同學(xué)采用的實驗裝置如圖所示：
（1）當物體處于靜止狀態(tài)或 狀態(tài)時我們認為它受到的力是相互平衡的；
（2）實驗時，小明發(fā)現(xiàn)當向左盤和右盤同時放入相等質(zhì)量的砝碼時，木塊處于靜止狀態(tài)。此時木塊在水平方向受到兩個力的作用，這兩個力是平衡的。當小明把右盤中的砝碼換成一個質(zhì)量大一些的砝碼時，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止狀態(tài)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是 ，這時木塊在水平方向上受到的力 （填“平衡”或“不平衡”）。如果要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，請你對該實驗裝置提出改進意見：；
（3）某同學(xué)認為：物體在平衡力的作用下，其機械能可能會增大。你認為他的觀點是 （填“正確”或“錯誤”）的。請舉例證明你的觀點 。發(fā)布：2024/7/30 8:0:9組卷：6引用：2難度：0.6 -
3．某小組用如圖所示裝置探究“二力平衡的條件”，每個鉤碼質(zhì)量均為50g。
（1）如圖甲所示，小組同學(xué)在左邊和右邊各掛一個鉤碼，這時木塊保持靜止，細心的小明在實驗時發(fā)現(xiàn)，若左邊掛一個鉤碼，右邊掛兩個鉤碼時（圖中未畫出），木塊仍然保持靜止狀態(tài)，這時木塊在水平方向受到的力 （選填“平衡”或“不平衡”）。
（2）經(jīng)過思考與交流后，實驗小組決定改進實驗設(shè)計。小明同學(xué)設(shè)計了如圖乙所示實驗裝置，保持F1與F2相等，用手將小車移動到靠近左邊的滑輪處，此時左邊砝碼比右邊砝碼低（圖中未畫出），放手時小車會 。（選填“靜止”、“向左運動”或“向右運動”）
（3）小麗同學(xué)用輕質(zhì)卡片設(shè)計了如圖丙所示實驗裝置，她認為圖丙的實驗裝置更好，原因是丙裝置更能減小 的影響。在圖丙所示裝置中，在左邊和右邊各掛一個鉤碼后，將小卡片轉(zhuǎn)動一小角度，松手后，小卡片旋轉(zhuǎn)后又恢復(fù)原狀，這表明相互平衡的兩個力需要 。
（4）為了探究猜想“只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡”，如果利用如圖丙所示裝置進行實驗，下一步的操作是 。發(fā)布：2024/8/2 8:0:9組卷：88引用：2難度：0.5
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