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戰(zhàn)勝命運的孩子
有兩個孩子，一個喜歡彈琴，想當音樂家；一個愛好繪畫，想當美術家。不幸得很，想當音樂家的孩子，突然耳朵聾了，想當美術家的孩子，忽然眼睛瞎了。他們都非常傷心，痛哭流涕，埋怨命運的不公平。
恰巧，有位老人打他們身邊經過，聽見了他們的抱怨。老人走上前去，先對耳聾的孩子說“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學繪畫呢？”接著，他又對眼睛瞎了的孩子說：“盡管你的眼睛壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學彈琴呢？”
孩子們心里一亮，他們擦干眼淚，開始新的追求。
說也奇怪，改學繪畫的孩子，漸漸感到耳聾反而更好，因為它可以避免一切干擾，使他的精力高度專注；改學彈琴的孩子，慢慢地也覺得失明反倒有利，因為它能夠免除許多無謂的煩惱，使心思更加集中。
果然，耳朵聾的孩子，后來成了美術家，藝術超凡，名揚四海；眼睛瞎的孩子終于成了音樂家，飲譽天下。
一天，美術家和音樂家又遇見了那位老人，他倆十分激動，拉住老人連連道謝。
老人笑著說：“不用謝。事實證明，只要努力，當命運堵塞了一條道路的時候，它常常還會留下另一條道路！”
（1）在文中找出下列詞語的近義詞。
①埋怨 抱怨抱怨
②專注 集中集中
（2）造句。
①雖然……但……雖然小妹妹只有5歲，但她能把乘法口訣倒背如流。雖然小妹妹只有5歲，但她能把乘法口訣倒背如流。
②漸漸 嚴冬，經霜的銀杏葉漸漸枯黃，一片片黃葉，在北風中簌簌飄落。嚴冬，經霜的銀杏葉漸漸枯黃，一片片黃葉，在北風中簌簌飄落。
（3）畫出文章中含義深刻的一句話，用波浪線標示出來。
（4）聯(lián)系短文內容，寫一寫你對上一題所標示出來的話的理解。
一個人只要有遠大的理想和奮斗的目標，他們就會有無窮的力量，就不會被命運所束縛，就能夠發(fā)揮自己的特長，創(chuàng)造條件，主宰自己的命運。一個人只要有遠大的理想和奮斗的目標，他們就會有無窮的力量，就不會被命運所束縛，就能夠發(fā)揮自己的特長，創(chuàng)造條件，主宰自己的命運。
【答案】抱怨；集中；雖然小妹妹只有5歲，但她能把乘法口訣倒背如流。；嚴冬，經霜的銀杏葉漸漸枯黃，一片片黃葉，在北風中簌簌飄落。；一個人只要有遠大的理想和奮斗的目標，他們就會有無窮的力量，就不會被命運所束縛，就能夠發(fā)揮自己的特長，創(chuàng)造條件，主宰自己的命運。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2025/1/10 18:0:1組卷：9引用：3難度：0.5
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1．不懂就問 孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。
一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。先生聽了連連點頭。接著，先生在孫中山的書上圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到了座位上練習背誦。孫中山讀了幾遍就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”
這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”“會背了。”孫中山說著，就把那段文字一字不漏地背了出來。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”先生講得很詳細，大家聽得很認真。后來，有個同學問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”孫中山笑了笑說：“學問學問，不懂就要問，為了弄清道理，就是挨打也值得?！?br />（1）語段中表示一點兒聲音也沒有的詞語是：
A．寂靜無聲
B．鴉雀無聲
（2）把“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”改陳述句正確的一項是？
A．這樣糊里糊涂地背，有用。
B．這樣糊里糊涂地背，沒有用。
（3）下面哪句話準確地概括了短文的中心，選一選
A．本文表現(xiàn)了孫中山膽子大。
B．本文贊揚了孫中山勤學好問的品質。
C．本文贊揚了孫中山專心學習的品質。發(fā)布：2025/1/10 22:0:1組卷：14引用：1難度：0.5 -
2．閱讀短文，完成練習。
舉手的秘密 小學三年級時，我轉學到了另一所學校。因為課程進度不同，老師講的很多內容，我都聽不懂。課堂提問時，別的同學全都高高舉起右手，爭先恐后地搶著回答，而我卻往往不知道怎么回答，不敢舉手。后來，出于虛榮心，有的問題我明知自己不會答，也舉起了手。
這樣的做法還是露餡兒了。那是在一節(jié)數(shù)學課上，一位剛調來的姓高的女老師給我們上課。高老師提問時，我習慣性地舉起了手。那次，高老師偏偏就叫了我。我的腦袋“嗡”的一下蒙了。我低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙。①我隱約聽到旁邊同學的竊笑，眼淚很快流了下來。
那一節(jié)課我什么也沒聽懂。②放學了，我仍一個人呆呆地坐在教室里傷心，就在我淚流滿面的時候，一雙溫暖的手搭在了我的肩膀上。我吃驚地一回頭，看見了高老師親切的笑容。
高老師耐心地問清了我的情況，微笑著對我說：“這樣吧，當你真的能回答問題的時候，你就和大家一樣舉起右手。如果你不會，你就舉左手。這樣我就知道你到底是會還是不會了?！?br /> ③從此，每次提問我都可以從容舉手了。隨著時間的推移，我舉起右手的次數(shù)越來越多。④每每與高老師目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。直到今天，我的心里仍然保存著一份感激。
（1）摘抄短文中的兩個四字詞語。、。
（2）填空。
①“我”是有虛榮心的，表現(xiàn)在。
②高老師與“我”約定：“我”舉右手，表示；“我”舉左手，表示。
（3）用“ ”畫出第二自然段的中心句。
（4）讀畫波浪線的句子，想一想：“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？選擇填空。
①②③④
A．輕松自如
B．心領神會
C．羞愧難當
D．傷心難過
（5）找到高老師說的話讀一讀，從這些話中，可以體會到高老師的品質。
A．教導學生實事求是
B．善解人意，關心愛護學生
C．教學方法高超發(fā)布：2025/1/10 22:0:1組卷：57引用：1難度：0.6 -
3．閱讀天地。
會飛的蒲公英 童年的我，在夏天的時候，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽?！铱旎畹嘏闹∈?，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側，那里開滿了一朵朵白色的小花兒。小花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來，飛呀飛呀。我費了好大的勁兒，才抓住一朵飛在空中的小白花兒。
媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去（闖蕩 飄蕩）。
媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空（闖蕩 飄蕩）。
（1）用“√”畫出括號中恰當?shù)脑~語。
（2）根據(jù)短文內容在括號里填上表示顏色的詞語。
①（）的杜鵑 ②（）的迎春 ③（）的牽牛
這么多的顏色用文中的一個詞語可以概括，這個詞是。
（3）用“ ”畫出描寫蒲公英樣子的句子。
（4）你最喜歡文中的哪一種花？為什么？
（5）“我”常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飛來飛去。想象一下：“我”都飛到了哪里？又看見了什么呢？發(fā)布：2025/1/10 22:0:1組卷：19引用：1難度：0.3
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