閱讀材料，完成下列要求。
材料：
| 時期 | 表現(xiàn) |
| 1500年-法國大革命時期 | 西歐的地域界限被打破，人口流動性提高，民族共同體內(nèi)部的經(jīng)濟聯(lián)系加強，通過馬丁?路德翻譯拉丁文《圣經(jīng)》等方式，宗教共同體的地位下降，民族共同體的地位上升。 |
| 法國大革命時期到19世紀(jì)70年代 | 法國大革命爆發(fā)，等級制度和專制制度被摧毀，彰顯了主權(quán)在民、人人平等的理念，國家成為大家共同擁有的祖國，西歐一系列革命都與建立民族國家的任務(wù)聯(lián)系在一起，德國、意大利實現(xiàn)了統(tǒng)一。 |
| 19世紀(jì)70年代 到第二次世界大戰(zhàn)時期 |
狹隘民族主義以及極端民族主義興起，其煽動對其他民族的排斥敵視日本產(chǎn)生“民族優(yōu)越論”，把日本的富強建立在對亞洲鄰國的侵略上。 |
| 第二次世界大戰(zhàn)后 | 歐洲國家在合作的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)共享和共融，典型的代表是歐共體發(fā)展為歐盟。本民族的利益是各國制定政策的首要考量。民族主義代替意識形態(tài)，在相當(dāng)一部分國家起到主導(dǎo)作用。 |
如表為西方民族主義的發(fā)展簡表。從表中提取信息，擬定一個論題，并結(jié)合世界史的相關(guān)史實就所擬論題進行簡要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)。）
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：1引用：14難度：0.5
相似題
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1．當(dāng)意大利人擺脫了中世紀(jì)的文化枷鎖以后，他們需要一個導(dǎo)師來幫助他們認識物質(zhì)世界和精神世界。他們在古典文化中找到了這樣一個導(dǎo)師，這就是他們熱愛古典文化的原因。這說明（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/22 5:0:2組卷：7引用：17難度：0.7 -
2．一位商人慕名來到了①文藝復(fù)興的發(fā)源地英國，拜會了②文藝復(fù)興的“人文主義之父”莎士比亞，探討了③但丁的悲劇《哈姆雷特》，他們還欣賞了④達?芬奇的《蒙娜麗莎》。文中應(yīng)該修改的地方有（ ）
發(fā)布：2024/11/19 17:0:5組卷：3引用：16難度：0.7 -
3．13世紀(jì)，西歐新創(chuàng)建了很多“大學(xué)”，其中規(guī)模較小的專業(yè)學(xué)校為數(shù)不少，多為法學(xué)、醫(yī)學(xué)等專業(yè)的學(xué)校，也有以成立較早的巴黎大學(xué)為模板的綜合性學(xué)校。大學(xué)教授除神職人員以外，一些可以講授希臘羅馬文史知識、物理學(xué)、天文學(xué)的世俗知識分子也得到聘用。13世紀(jì)，西歐“大學(xué)”的涌現(xiàn)（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/9 11:0:5組卷：11引用：3難度：0.6
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