【情境探究 明理踐行】
以下是亮亮同學(xué)生活中的三個(gè)情境，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行探究。
情境一：“現(xiàn)在到處都有健身設(shè)施，人們有地方健身了。”“醫(yī)療服務(wù)比以前好多了，很多特效藥品都降價(jià)了。”放學(xué)回到家，亮亮聽(tīng)到爸爸媽媽在聊天。
（1）從聊天內(nèi)容中，亮亮可以總結(jié)出國(guó)家正在推進(jìn)

健康中國(guó)

健康中國(guó)

戰(zhàn)略。
國(guó)家推進(jìn)這一戰(zhàn)略體現(xiàn)的發(fā)展思想是

以人民為中心

以人民為中心

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情境二：放學(xué)時(shí)，亮亮發(fā)現(xiàn)許多小攤販在學(xué)校大門口擺攤設(shè)點(diǎn)，售賣“三無(wú)”食品，造成了交通擁堵，阻礙了學(xué)生通行。
（2）亮亮可以行使

監(jiān)督

監(jiān)督

權(quán)。
亮亮行使這一權(quán)利，除了可以解決交通擁堵外，還有利于

增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；凈化校園周邊環(huán)境；維護(hù)同學(xué)們的身體健康等

增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；凈化校園周邊環(huán)境；維護(hù)同學(xué)們的身體健康等

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情境三：爸爸的車違規(guī)停放，交警過(guò)來(lái)，打開(kāi)隨身佩藏的執(zhí)法記錄儀，向爸爸示意靠邊停車，并打開(kāi)車窗，接受處罰……
（3）從違法的類型來(lái)看，爸爸的行為屬于

行政

行政

違法行為。
交警執(zhí)法打開(kāi)執(zhí)法記錄儀是

厲行法治

厲行法治

的表現(xiàn)。