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筆墨童年      在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過了非常美麗的童年。
      千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關(guān)。
      那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了。
      破舊的教室里，每個(gè)孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來舔去，準(zhǔn)備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個(gè)僻遠(yuǎn)的山村。
      磨墨要用水，教室門口有一個(gè)小水桶，孩子們平日上課時(shí)要天天取用。但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊磚砸開了冰，才抖抖索索舀到硯臺(tái)上的。孩子們都在擔(dān)心，考試考到一半，如果硯臺(tái)結(jié)冰了，怎么辦？
      這時(shí)，一位樂呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺(tái)上都倒幾滴，說：“這就不會(huì)結(jié)冰了，放心寫吧！”
      于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開始就有了李白余韻。
      我上小學(xué)時(shí)只有四歲，自然成了老師們的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。上課時(shí)都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會(huì)快速抱起我，到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點(diǎn)。但是，下一節(jié)課的老師又會(huì)重復(fù)做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字，天理不容。
      后來，學(xué)校里有了一個(gè)圖書館。由于書很少，老師規(guī)定，用一頁小楷借一本書。不久又加碼，提高為兩頁小楷借一本書。就在那時(shí)，我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”，因此立即產(chǎn)生誤會(huì)，以為“書法“就是“借書的方法“。這個(gè)誤會(huì)，倒是不錯(cuò)。
      當(dāng)時(shí)，學(xué)校外面識(shí)字的人很少。但畢竟是王陽明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見到一片寫過字的紙，哪怕知識(shí)小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬不可踩踏。過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬地?fù)炱饋?，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個(gè)石爐，上刻四個(gè)字：敬惜字紙。石爐里還有余燼，把字紙放進(jìn)去，有時(shí)有小火，有時(shí)沒有火，只見字紙慢慢焦黃，最終化為灰燼。
      我聽說，連土匪下山，見到路上字紙，也這樣做。
      家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一季節(jié)，如果發(fā)愿要到遠(yuǎn)海打魚，船主一定會(huì)步行幾里地，找到一個(gè)讀書人，用一籃雞蛋、一捆魚干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在艙底，才敢破浪遠(yuǎn)航。
      那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在艙底的漁民，都不識(shí)字。
      不識(shí)字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地 之敬。
      這是我的起點(diǎn)。
（1）“如果我寫不好毛筆字，天理不容”的主要原因是

C

C

。
A.“我”有老師們的親自指點(diǎn)
B.“我”四歲時(shí)就開始練毛筆字
C.“我”得到了老師們太多的關(guān)愛
D.“我”上課時(shí)都是用毛筆記錄
（2）“他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。”對(duì)這句話理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

B

B

。
A.漁民覺得寫了毛筆字的紙是最重的
B.漁民覺得有字紙保佑，心里最踏實(shí)
C.漁民覺得有了字紙相助，能多打魚
D.漁民覺得出海前請(qǐng)人寫毛筆字最重要
（3）下面這句話寫出了冬天的什么特點(diǎn)？體會(huì)并寫出加點(diǎn)部分的表達(dá)效果。
那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。

用排比的修辭手法，通過寫河、湖、水缸結(jié)冰，突出天寒地凍，更能體現(xiàn)此時(shí)老師帶酒到給學(xué)生的舉動(dòng)是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

用排比的修辭手法，通過寫河、湖、水缸結(jié)冰，突出天寒地凍，更能體現(xiàn)此時(shí)老師帶酒到給學(xué)生的舉動(dòng)是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

（4）文中哪些事例說明了鄉(xiāng)間百姓對(duì)字紙無比的敬重？請(qǐng)概括其中的兩件。

過路的農(nóng)夫看到帶有字的紙后，悔恭恭敬敬地?fù)炱饋?，放進(jìn)吳山廟的石爐中。漁民在去遠(yuǎn)海打魚前，會(huì)將一疊子紙壓在艙底，保佑遠(yuǎn)航順利。

過路的農(nóng)夫看到帶有字的紙后，悔恭恭敬敬地?fù)炱饋?，放進(jìn)吳山廟的石爐中。漁民在去遠(yuǎn)海打魚前，會(huì)將一疊子紙壓在艙底，保佑遠(yuǎn)航順利。

（5）作者通過回憶在家鄉(xiāng)經(jīng)歷的童年往事，主要表達(dá)了怎樣的思想感情？

作者通過回憶在家鄉(xiāng)經(jīng)歷的童年往事，主要表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)文化的認(rèn)同和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

作者通過回憶在家鄉(xiāng)經(jīng)歷的童年往事，主要表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)文化的認(rèn)同和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。