閱讀材料，綜合運用所學(xué)知識探究問題。
教育與改革，是一個長盛不衰的話題。
材料一：19世紀(jì)60年代中期，日本還是個落后的封建國家，1868年推翻德川幕府統(tǒng)治之后走上資本主義道路。明治維新以富國強(qiáng)兵為目的的各項改革，推動日本迅速實現(xiàn)了國家的轉(zhuǎn)型，改革的結(jié)果基本上符合維新的初衷。
材料二：明治政府成立后，日本進(jìn)入史無前例的社會大轉(zhuǎn)型時期，為實現(xiàn)國家的完整轉(zhuǎn)型，明治政府的舉措頗多。明治初年，日本以西方為楷模，建立了現(xiàn)代教育制度。1871年設(shè)立了文部省，研究和起草教育改革事宜。頒布了一系列教育法規(guī)。1904年，日本小學(xué)的入學(xué)率達(dá)到100%，到19世紀(jì)末，日本已基本普及初等教育，中等和高等教育也得到了長足發(fā)展，這些措施提高了日本民族的整體文化水準(zhǔn)，推動了日本的工業(yè)化進(jìn)程。直到今天，日本仍是世界上最重視教育的國家。明治政府初年，仍沿用幕府統(tǒng)治時期的地稅制度。從1873年開始到1881年結(jié)束，歷時8年的地稅改革，使明治政府有了穩(wěn)定的財政收入，也使農(nóng)民進(jìn)入了流通領(lǐng)域，為資本主義發(fā)展提供了勞動力市場，明治政府重金聘請外國專家和技術(shù)人才。據(jù)統(tǒng)計，日本1868-1875年間，僅工部省聘請的外國專家就達(dá)2497人次，明治政府還特別注意引進(jìn)當(dāng)時世界上最先進(jìn)的設(shè)備，這些使日本在今后的國際競爭中占據(jù)了優(yōu)勢，但是政策在后來變質(zhì)，反而推動了日本走上了戰(zhàn)爭的極端，有違維新的初衷。
——摘編自楊鵬飛《論明治維新的初衷與維新的雙重命運》（1）根據(jù)材料一，指出明治維新的初衷是什么。
（2）根據(jù)材料二，探究明治維新的舉措和其重要意義。