閱讀下列材料，回答問題。
材料一：周王根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功勞大小，將宗親和功臣分封到各地，授予他們管理土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國。通過逐級分封編制起歸中央向四方擴(kuò)散的控制網(wǎng)絡(luò)，西周的影響不斷擴(kuò)大，密切了同周邊各個少數(shù)民族的關(guān)系，推動了邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)和文化發(fā)展。
材料二：一個人起什么名字，往往打上了時代的烙印。春秋時期，許多人常常以“?！薄案弊鳛槊?、字。例如，孔子弟子司馬耕，字子牛；晉國大力士姓牛，字子耕。
材料三：凡是經(jīng)過改革的國家，就其國內(nèi)情況而論，建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)的政權(quán)；但是就全中國來說，卻出現(xiàn)了七個割據(jù)稱雄的國家。為了奪取更多的土地、人口和租稅，……七個強(qiáng)國之間的兼并戰(zhàn)爭進(jìn)行得更劇烈了，戰(zhàn)爭的規(guī)模也越來越大了。
---楊寬《中國斷代史系列?戰(zhàn)國史》材料四：儒家恐想孕育了我國傳統(tǒng)文化中的政治思想和道德準(zhǔn)則……法家恐想中的變革精神，成為歷代進(jìn)步思想家、政治家改革圖治的理論武器。它們共同構(gòu)造了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神。這一時期出現(xiàn)了空前的活躍局面，對當(dāng)時和日后社會發(fā)展，起了巨大推動作用。
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出周王實行這種制度的目的和作用是什么？
（2）材料二反映出當(dāng)時的什么社會現(xiàn)象？
（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，指出戰(zhàn)國時期各諸侯國發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是什么？如何評價戰(zhàn)國時期的這些戰(zhàn)爭？
（4）戰(zhàn)國時期在治理國家方面，韓非的主張是什么？根據(jù)材料四，歸納百家爭鳴對中國發(fā)展的重要意義。