某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)。

（1）寫出儀器名稱：①

水槽

水槽

。
（2）甲同學(xué)用高錳酸鉀制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是

A

A

（填字母），反應(yīng)的文字表達(dá)式為

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

。
（3）乙同學(xué)選擇C裝置而不選擇D裝置收集氧氣的原因是

氧氣密度比空氣大

氧氣密度比空氣大

。怎樣驗(yàn)證氧氣已收集滿

將帶火星的木條置于瓶口，木條復(fù)燃

將帶火星的木條置于瓶口，木條復(fù)燃

。
（4）丙同學(xué)用E裝置收集的氧氣，實(shí)驗(yàn)完成后發(fā)現(xiàn)用該方法收集的氧氣不純凈，請(qǐng)你他分析哪些因素會(huì)造成制取的氧氣不純凈（寫出一條即可）

導(dǎo)管口一出現(xiàn)氣泡就進(jìn)行收集（或集氣瓶?jī)?nèi)未裝滿水）

導(dǎo)管口一出現(xiàn)氣泡就進(jìn)行收集（或集氣瓶?jī)?nèi)未裝滿水）

。
（5）丁同學(xué)在完成硫粉在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶?jī)?nèi)要預(yù)留適量的水（如圖F所示），水的作用是

吸收二氧化硫，避免造成污染

吸收二氧化硫，避免造成污染

。
（6）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O₂。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O₂大于理論產(chǎn)量。針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出O₂；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出O₂；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出O₂；
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜測(cè)

Ⅰ、Ⅲ

Ⅰ、Ⅲ

錯(cuò)誤；
第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測(cè)定反應(yīng)物質(zhì)量的方法，而是檢驗(yàn)生成的氣體是氧氣，得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，加熱氯酸鉀固體制取O₂的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則產(chǎn)生氧氣的速率大大加快，請(qǐng)說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中是否做催化劑

不能

不能

，為什么

高錳酸鉀發(fā)生了反應(yīng)，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都發(fā)生了改變

高錳酸鉀發(fā)生了反應(yīng)，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都發(fā)生了改變

。