閱讀材料，回答問題。
材料一 科學(xué)家做過這樣一個實(shí)驗(yàn)：人們把紅薯搬在海灘上使獼猴走出森林，來到海灘取食紅薯。一只2歲的小獼猴破天荒地學(xué)會了把紅薯放在水中洗干凈再吃，后來，其他獼猴也逐漸學(xué)會了這種處理紅薯的方法。
材料二 黃面兀鶯遷徙于埃及和西班牙之間，它們在西班牙孵卵育雛。在埃及，黃面兀鷲喜歡吃那里的舵鳥蛋，并可利用工具——石塊，把蛋砸開。科學(xué)家在西班牙把黃面兀鷲剛孵化出來的一只雛鳥偷來進(jìn)行封閉式的人工飼養(yǎng)，它從來沒見過鴕鳥蛋。當(dāng)秋季來臨，所有的黃面兀鷲都返回埃及，科學(xué)家把人工飼養(yǎng)的這只黃面兀鷲放飛，并在它停留的地上放上鴕鳥蛋，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這只年輕的黃面兀鷲奇跡般地用石塊砸開舵鳥蛋，并把它吃掉。
（1）從動物行為獲得的途徑來看：材料一中其他的獼猴的行為屬于動物的

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

行為，這種行為是通過

生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)

生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)

獲得的。
（2）從動物行為獲得的途徑來看：材料二所表述的黃面兀鷲的行為屬于動物的

先天性

先天性

行為，這種行為是由

遺傳物質(zhì)

遺傳物質(zhì)

決定的。
（3）動物的大腦皮層越發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)能力就

越強(qiáng)

越強(qiáng)

。動物行為的產(chǎn)生，除與運(yùn)動系統(tǒng)有關(guān)外，還受到

神經(jīng)系統(tǒng)

神經(jīng)系統(tǒng)

的調(diào)控。