學(xué)校開(kāi)展以“讀經(jīng)典詩(shī)文，做少年君子”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參與，按要求完成活動(dòng)。
（1）下面是此項(xiàng)活動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)。閱讀文段，完成小題。
      愛(ài)我中華，千年弦歌后繼有人；啟我心智，充實(shí)記憶黃金時(shí)代；冶我情操，熏陶一代中華少年。經(jīng)典是民族智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，所載為常理常道，其價(jià)值歷久mí _______新，任何一個(gè)文化系統(tǒng)皆有其永恒不朽之經(jīng)典作為源頭活水。①“經(jīng)典”不僅構(gòu)成民族之傳統(tǒng)。而且提供給全人類(lèi)以無(wú)限之啟發(fā)。唐詩(shī)宋詞便是這世世代代相傳的精神財(cái)富，早已融入了我們的血脈里，sù _______造著我們的容貌，淬煉著我們的思想。
①根據(jù)拼音，在文段橫線(xiàn)處填入相應(yīng)的漢字。
歷久mí

彌

彌

新
sù

塑

塑

造
②給文段中加點(diǎn)的字注音。
熏陶

xūn

xūn

淬煉

cuì

cuì

③下列說(shuō)法判斷不正確的一項(xiàng)是

C

C

A.“民族智慧”“精神財(cái)富”的結(jié)構(gòu)類(lèi)型相同。
B.“心智”是名詞，“永恒”是形容詞，“提供”是動(dòng)詞。
C.畫(huà)線(xiàn)句①是個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句。
D.文中“源頭活水”一詞出自南宋朱熹“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”一句。
（2）下面是某班活動(dòng)過(guò)程中主持人的一段主持詞。根據(jù)語(yǔ)境完成小題。
      同學(xué)們!我們的祖國(guó)是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)。而中華古詩(shī)文又是我國(guó)古代_______的文化瑰寶。一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富。有的寫(xiě)景，有的寫(xiě)物；有的抒情，有的敘事；有的寫(xiě)人民的悲歡離合，有的寫(xiě)國(guó)家的治亂盛衰；“讀千古美文，做少年君子”，這是我們班_______書(shū)香班級(jí)的口號(hào)。今天，讓我們倘徉在中華古詩(shī)文的長(zhǎng)河中，再次感受博大精深的中華古文化。
①依次填入上面橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

B

B

A.寶貴	創(chuàng)設(shè)
B.珍貴	創(chuàng)建
C.寶貴	創(chuàng)建
D.珍貴	創(chuàng)設(shè)

②上文中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并修改。

倘徉

倘徉

應(yīng)改為

徜徉

徜徉

③仿照劃線(xiàn)句子，再寫(xiě)一個(gè)句子，與劃線(xiàn)句構(gòu)成排比句。
（3）下面是為本次活動(dòng)擬寫(xiě)的一段結(jié)束語(yǔ)。根據(jù)語(yǔ)境完成小題。
      文學(xué)經(jīng)典是祖先留給我們的寶貴的精神財(cái)富，是中華民族生生不息的血脈。那些我們誦讀過(guò)的詩(shī)文，如一汪清泉 _______，_______，_______。讀千古美文，做少年君子。今天我們的主題活動(dòng)就要結(jié)束了，但是我希望同學(xué)們誦讀經(jīng)典的熱情永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。
①下列填入橫線(xiàn)中的文段，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

B

B

A.激蕩著我們的情感，流淌在我們心間，升華著我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
B.流淌在我們心間，激蕩著我們的情感，升華著我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
C.流淌在我們心間，升華著我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，激蕩著我們的情感。
D.激蕩著我們的情感，升華著我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，流淌在我們心間。
②請(qǐng)談?wù)劚敬位顒?dòng)結(jié)束后你的感受。