在那顆星子下
作者：舒婷??母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就是籠在這一片花雨紅殷殷的夢(mèng)中。
??我哭過(guò)、惱過(guò)，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過(guò)，在惡作劇之后笑得喘不過(guò)氣來(lái)。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。
??初一時(shí)，我們有那么多學(xué)科，只要把功課表上所有的課程加起來(lái)就夠嚇人的，有十一門課。當(dāng)然，包括體育和周會(huì)。僅那個(gè)繃開(kāi)線的大書(shū)包，就把我們勒得跟登山運(yùn)動(dòng)員那樣善于負(fù)重。我私下又加了近十門課：看電影、讀小說(shuō)、釣魚(yú)、上樹(shù)……我自己也不知道，究竟是把讀書(shū)當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作讀書(shū)。
??學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每次大搖大擺屢屢犯規(guī)，都沒(méi)有被當(dāng)場(chǎng)逮住。
??英語(yǔ)學(xué)期考試前夕，是星期天晚上，我串了另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見(jiàn)了我們的英語(yǔ)老師和她的男朋友。他們?cè)谡易?。我努力推測(cè)她看見(jiàn)了我們沒(méi)有，因?yàn)樗哪樐敲醇t，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無(wú)根據(jù)地，我認(rèn)定他也教英語(yǔ)）比我們的班主任辜老師長(zhǎng)得還神氣。
??電影還沒(méi)散場(chǎng)，我身邊的三個(gè)座位一個(gè)接一個(gè)空了。我的三個(gè)“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者受到良心的譴責(zé)，把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
??在出口處，我和林老師悄悄對(duì)望了一眼。我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影里的小曲（其實(shí)我根本不會(huì)吹口哨，多少年苦練終是無(wú)用）。在那一瞬間，我覺(jué)得她一定覺(jué)得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。
??第二天我一覺(jué)醒來(lái)，天已大亮。老外婆舍不得開(kāi)電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來(lái)早讀。我頓足大呼，只好一路長(zhǎng)跑，幸好離上課時(shí)間還有十分鐘。
??翻開(kāi)書(shū)，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即作出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語(yǔ)、定語(yǔ)、謂語(yǔ)這些最枯燥的難點(diǎn)，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l,beautiful,美麗的。“起立！”“坐下。”趕快，再背一個(gè)。老師講話都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。
??考卷發(fā)下來(lái)，我發(fā)瘋似的趕著寫，趁剛才從書(shū)上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長(zhǎng)。以致我和她，說(shuō)不準(zhǔn)誰(shuí)先抗不住，就那樣背過(guò)氣去。
??成績(jī)發(fā)下來(lái)，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加兩題，每題十分，我全做出來(lái)了。雖然“beautiful”這個(gè)單詞還是錯(cuò)了，被狠狠扣了七分，從此我也把這個(gè)叛逃的單詞狠狠揪住了。
??那一天，別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。
??慢！
??過(guò)幾天是考后評(píng)卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過(guò)。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？四十七分。
??課后，林老師來(lái)教室門口等我，遞給我成績(jī)單，英語(yǔ)一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。她先說(shuō)：“你的強(qiáng)記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的?！背聊艘粫?huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)一群相思鳥(niǎo)在教室外的老榕樹(shù)上幸災(zāi)樂(lè)禍。她又說(shuō)：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會(huì)疲累的。那時(shí)，你的腦子里還剩了些什么？”還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，在記憶的銀河中，我的老師。
（1）通過(guò)閱讀短文，你認(rèn)為題目中的“那顆星子”指的是誰(shuí)？舒婷為什么要用“在那星子下”為題呢？

林老師。因?yàn)榱掷蠋煹脑捵屖骀妹靼琢藢W(xué)習(xí)應(yīng)該踏實(shí)努力，不能耍小聰明、糟蹋自己的強(qiáng)記能力，林老師就像一顆指路明星，指引著舒婷朝著正確的方向努力。所以舒婷用“在那顆星子下”為題。

林老師。因?yàn)榱掷蠋煹脑捵屖骀妹靼琢藢W(xué)習(xí)應(yīng)該踏實(shí)努力，不能耍小聰明、糟蹋自己的強(qiáng)記能力，林老師就像一顆指路明星，指引著舒婷朝著正確的方向努力。所以舒婷用“在那顆星子下”為題。

（2）“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)“，請(qǐng)你從文中摘錄一句能夠表達(dá)作者當(dāng)時(shí)心情的景物描寫，并且寫由你從中體會(huì)出了作者什么樣的心情。

夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。體會(huì)：作者很喜歡、很珍惜自己的中學(xué)時(shí)代。

夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。體會(huì)：作者很喜歡、很珍惜自己的中學(xué)時(shí)代。

（3）舒婷的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，風(fēng)趣幽默，許多詞句不僅新別致，而且妙趣橫生，請(qǐng)你摘錄句你比較喜歡的有新鮮感的句子，并寫出你喜歡這句話的原因。

摘抄：以致我和她，說(shuō)不準(zhǔn)誰(shuí)先抗不住，就那樣背過(guò)氣去。
喜歡的原因：我覺(jué)得這句話作者用夸張的手法把她當(dāng)時(shí)的緊張、壓抑的心情描寫躍然紙上，讀來(lái)讓人身臨其境，生動(dòng)幽默。

摘抄：以致我和她，說(shuō)不準(zhǔn)誰(shuí)先抗不住，就那樣背過(guò)氣去。
喜歡的原因：我覺(jué)得這句話作者用夸張的手法把她當(dāng)時(shí)的緊張、壓抑的心情描寫躍然紙上，讀來(lái)讓人身臨其境，生動(dòng)幽默。

（4）文中寫了件事，實(shí)際上是“我”的一次教訓(xùn)。那么把文中的“像一只小鈴“換成“像一個(gè)警鐘”，行不行？為什么？

不行。因?yàn)樵谧髡叩挠洃浿校@是一件美好的事情，林老師的諄諄教誨，讓我們明白了怎樣做的更好，用“像一只小鈴”，既起到了提醒的作用，又不破壞這種美好的感覺(jué)。如果用“像一個(gè)警鐘”，就顯得太過(guò)嚴(yán)肅與沉重了，不符合作者的心境和文意。

不行。因?yàn)樵谧髡叩挠洃浿?，這是一件美好的事情，林老師的諄諄教誨，讓我們明白了怎樣做的更好，用“像一只小鈴”，既起到了提醒的作用，又不破壞這種美好的感覺(jué)。如果用“像一個(gè)警鐘”，就顯得太過(guò)嚴(yán)肅與沉重了，不符合作者的心境和文意。

（5）高倩和王燦兩位同學(xué)讀了這篇文章后，對(duì)林老師是否是個(gè)好老師，展開(kāi)了辯論。
高倩：我認(rèn)為林老師不是一個(gè)好老師，她故意在全班同學(xué)面前重新考舒婷，弄得舒婷下不來(lái)臺(tái)，特別難堪。這位老師一點(diǎn)也不愛(ài)護(hù)學(xué)生。
王燦：我不這樣認(rèn)為，我認(rèn)為林老師是位好老師……
王燦會(huì)怎樣證明自己的觀點(diǎn)呢？請(qǐng)你替她辯論辯論，寫在下面的橫線上，不少于3句話。

我認(rèn)為林老師是一位好老師。理由如下：李老師在講評(píng)試卷時(shí)之所以對(duì)作者一條條重新考過(guò)，就是想讓作者明白僅靠自己強(qiáng)記能力來(lái)短時(shí)間記憶答題，時(shí)間長(zhǎng)了知識(shí)還是會(huì)遺忘的，學(xué)習(xí)應(yīng)該腳踏實(shí)地，應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)，不能耍小聰明，林老師想讓作者深深地記住這次教訓(xùn)。林老師怕作者不明白老師的良苦用心，課后還特意在教室門口等著她，對(duì)她細(xì)心地教導(dǎo)，使她深深地明白了自己的錯(cuò)誤，充分表現(xiàn)了老師對(duì)作者的關(guān)心。林老師知道真相后依然給作者的成績(jī)單上打的是“優(yōu)”，說(shuō)明林老師是愛(ài)學(xué)生的好老師，只要學(xué)生認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，老師選擇相信她、保護(hù)她，所以林老師是個(gè)愛(ài)學(xué)生的好老師。

我認(rèn)為林老師是一位好老師。理由如下：李老師在講評(píng)試卷時(shí)之所以對(duì)作者一條條重新考過(guò)，就是想讓作者明白僅靠自己強(qiáng)記能力來(lái)短時(shí)間記憶答題，時(shí)間長(zhǎng)了知識(shí)還是會(huì)遺忘的，學(xué)習(xí)應(yīng)該腳踏實(shí)地，應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)，不能耍小聰明，林老師想讓作者深深地記住這次教訓(xùn)。林老師怕作者不明白老師的良苦用心，課后還特意在教室門口等著她，對(duì)她細(xì)心地教導(dǎo)，使她深深地明白了自己的錯(cuò)誤，充分表現(xiàn)了老師對(duì)作者的關(guān)心。林老師知道真相后依然給作者的成績(jī)單上打的是“優(yōu)”，說(shuō)明林老師是愛(ài)學(xué)生的好老師，只要學(xué)生認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，老師選擇相信她、保護(hù)她，所以林老師是個(gè)愛(ài)學(xué)生的好老師。