鐘南山從1960年擔(dān)任原北京醫(yī)學(xué)院放射醫(yī)學(xué)教研組助教以來，執(zhí)教一甲子，是中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革的實(shí)踐者和推動(dòng)者。他作為廣州醫(yī)科大學(xué)的教授，在校內(nèi)相繼推動(dòng)創(chuàng)辦了南山班、南山學(xué)院。他工作再忙，也堅(jiān)持親自為南山班授課，為國(guó)家培養(yǎng)了一批呼吸疾病領(lǐng)域的接班人。
“在這次疫情中，我更加理解作為一名醫(yī)務(wù)人員的雙重責(zé)任。教師是人類靈魂的工程師，那么醫(yī)生是什么？我（從醫(yī)從教）60年來的體會(huì)是，既是靈魂工程師，也是健康工程師。醫(yī)生看的不是病，而是病人。對(duì)病人，要有愛、要同情?！辩娔仙蕉啻翁岬揭?jǐn)記醫(yī)生的責(zé)任。
鐘南山說：“南山班開學(xué)時(shí)，我說我不以你們畢業(yè)后有多少人考上國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)來說明南山班成功與否，我希望培養(yǎng)有思想的臨床醫(yī)生、臨床管理工作者，甚至是臨床的行政工作者都可以，但是不能沒有創(chuàng)造性。
（1）作為教師的鐘南山，你認(rèn)為他的優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)在哪些方面？
（2）請(qǐng)介紹一位你身邊的優(yōu)秀教師，說說他在哪些方面表現(xiàn)優(yōu)秀。