為了研究小白鼠的學(xué)習(xí)能力，有人利用迷宮設(shè)計了如下的實驗。
提出問題：
①小白鼠走迷宮是否屬于學(xué)習(xí)行為？
②彩紙做標(biāo)志是否能提高小白鼠走迷宮的能力？
制定實施計劃：
①設(shè)計如圖所示迷宮。
②將小白鼠分組寫編號，實驗組正確路口放置彩紙，對照組不放彩紙。
③將小白鼠逐一放入起點，并記錄其到達食物的時間。
④把數(shù)據(jù)記入表格（單位：秒）。

組別	編號	第1次	第2次	第3次	第4次	第5次
實驗組	69	43	43	12	25	17
	87	49	49	58	46	41
	53	39	39	15	32	14
對照組	92	32	32	38	13	19
	60	41	41	37	66	33
	63	19	19	13	30	12

根據(jù)上述信息回答：
（1）若要得出問題①“小白鼠走迷宮是否屬于學(xué)習(xí)行為”的結(jié)論，可將

同一

同一

（填“同一”或“不同”）小白鼠

不同

不同

（填“同一”或“不同”）次數(shù)的計時數(shù)據(jù)進行比較。
（2）說說比較實驗組和對照組數(shù)據(jù)的目的是什么？

為了得出問題②“彩紙做標(biāo)志是否能提高小白鼠走迷宮的能力”的結(jié)論

為了得出問題②“彩紙做標(biāo)志是否能提高小白鼠走迷宮的能力”的結(jié)論

。
（3）若使實驗數(shù)據(jù)更為可信，須對本實驗進行改進，說出其中一點：

增加實驗的小白鼠數(shù)目；

增加實驗的小白鼠數(shù)目；

。
（4）有人對“小白鼠走迷宮”產(chǎn)生了以下幾個看法：
A．小白鼠把彩紙當(dāng)作“路標(biāo)”，這是一種先天性行為
B．不同小白鼠通過迷宮花費的時間不同，說明遺傳物質(zhì)會影響學(xué)習(xí)行為的
C．小白鼠的學(xué)習(xí)行為是建立在先天行為的基礎(chǔ)上的
D．小白鼠一旦學(xué)會走迷宮，終生不忘記該迷宮的通過路線
根據(jù)實驗分析，哪些觀點能夠成立？（填相關(guān)字母）

BC

BC

。