在利用太陽光測量凸透鏡的焦距后，小華將凸透鏡正對著太陽，發(fā)現把火柴頭放在凸透鏡焦點處一段時間后，火柴會被點燃。他想進一步探究不同的透鏡對火柴的點燃效果有什么不同，和同學們討論后，他們提出以下三種猜想：
猜想1：凹透鏡也能點燃火柴；
猜想2：點燃火柴的快慢與凸透鏡的焦距大小有關；
猜想3：點燃火柴的快慢與凸透鏡的直徑大小有關。
（1）根據所學知識，他們經過討論，判斷猜想1是錯誤的。你認為他們判斷的依據是凹透鏡對光線具有發(fā)散作用，不能把太陽光聚集在一起而點燃火柴凹透鏡對光線具有發(fā)散作用，不能把太陽光聚集在一起而點燃火柴；
（2）為了驗證猜想2是否正確，他們選用直徑相同而焦距不等的凸透鏡進行多次實驗，發(fā)現火柴被點燃的時間基本相等，這說明猜想2是錯誤的。
（3）請設計一個簡單實驗，驗證猜想3是否正確，簡述你的實驗方法。
簡要做法：用焦距相同而直徑不同的凸透鏡，點燃火柴，測出點燃火柴所需要的時間用焦距相同而直徑不同的凸透鏡，點燃火柴，測出點燃火柴所需要的時間；
如何判斷：如果點燃火柴所需要的時間相等，則猜想3錯誤；如果點燃火柴的時間不相等，則猜想3是正確的如果點燃火柴所需要的時間相等，則猜想3錯誤；如果點燃火柴的時間不相等，則猜想3是正確的。
【考點】控制變量法．
【答案】凹透鏡對光線具有發(fā)散作用，不能把太陽光聚集在一起而點燃火柴；用焦距相同而直徑不同的凸透鏡，點燃火柴，測出點燃火柴所需要的時間；如果點燃火柴所需要的時間相等，則猜想3錯誤；如果點燃火柴的時間不相等，則猜想3是正確的
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/8/3 8:0:9組卷：162引用：5難度：0.7
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1．在初三復習“電流做功與哪些因素有關”的實驗時，“第一泉中學”的教師克服困難，找來了相關器材組織同學們進行探究實驗。
（1）為了提高課堂效率，教師把全班分成若干小組，分別探究影響電流做功的不同因素。如圖所示是小峰小組采用的實驗裝置，請你仔細觀察、分析該實驗裝置圖，他們采用的是（選填“并聯”或“串聯”）電路進行實驗，他們小組準備探究電流做功與的關系。
（2）為了防止結論的偶然性，他們與小強小組相約，取相同器材和等質量的煤油進行實驗。煤油的初溫與當時的室溫相同，均為18℃，記錄實驗數據如下表所示：
請你分析小峰小組的數據并對比分析兩個小組的數據，歸納兩條結論：；。組別 通電時間
t/minR1電流
I1/AR2電流
I2/AA瓶末溫
tA末/℃B瓶末溫
tB末/℃A瓶
ΔtA/℃B瓶
ΔtB/℃小峰 3 0.5 1 29 38 11 20 小強 6 0.5 1 38 53 20 35
（3）下課之后，小峰整理課上各小組匯總的數據，對照課本相關內容，進一步定量分析實驗數據。發(fā)現在末溫較低時，實驗數據與電功公式的理論基本符合，而末溫較高時的實驗數據與理論相差較大，請你幫他分析原因：。發(fā)布：2024/11/30 8:0:1組卷：28難度：0.5 -
2．在學習“電流做功與哪些因素有關”的實驗時，靈巖中學的教師找來了相關器材，組織學生進行實驗探究。
（1）為了提高探究進度，教師分小組進行，讓他們分別探究影響電流做功的不同因素。如圖是小齊小組采用的實驗裝置，請你分析該實驗裝置，他們采用的是（選填“并聯”或“串聯”）電路進行實驗，他們小組準備探究電流做功與的關系。
（2）為了找尋普遍性的規(guī)律，他們與小魯小組協商，用相同的器材和等質量的煤油進行實驗，取與室溫20℃相同溫度的煤油，用電熱絲加熱，記錄實驗數據如下表所示：
請你分析小齊小組的數據，并對比分析兩個小組的數據，歸納兩條結論：。組別 通電時間t/min R1電流I1/A R2電流I2/A A瓶末溫tA/℃ B瓶末溫tB/℃ A瓶升溫ΔtA/℃ B瓶升溫
ΔtB/℃小齊 4 0.6 1.2 28 35 8 15 小魯 8 0.6 1.2 35 48 15 28
（3）課間，小齊整理各小組匯總的數據，又查找課本相關內容，進一步定量分析實驗數據，發(fā)現在末溫較低時，實驗數據與電功公式的原理基本吻合，而末溫較高時的實驗數據與理論相差較大，請你幫他分析原因：。發(fā)布：2024/11/30 8:0:1組卷：17引用：1難度：0.3 -
3．質量可忽略的細繩上端固定，下端系一個金屬螺母，做成一個擺（如圖所示）。讓螺母在豎直面內小幅度往返擺動，每完成一次往返擺動的時間均相等。
小明猜想：螺母完成一次往返擺動的時間與擺長、螺母質量有關。
現有足量的細繩、大小相同的金屬螺母，這些螺母有的質量相等，有的質量不等。小明想探究螺母完成一次往返擺動的時間與擺長的定量關系，請你幫他設計實驗方案。
（1）需要增加的實驗器材：。
（2）實驗步驟（可畫圖或文字表述）：。
（3）設計記錄數據的表格。發(fā)布：2024/12/16 0:0:2組卷：175引用：4難度：0.4
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