閱讀下面的文字,完成各題。
材料一
“不知中國畫理,無以言中國園林?!敝袊嬇c古代建筑之間,存在著千絲萬縷的聯(lián)系。
繪畫和建筑的關系在“界畫”這里形成了一個微妙的交匯點。界畫發(fā)祥之時帶有建筑草圖的影子,它以描繪建筑物或者各種精致器物為藝術表現(xiàn)形式,繪制過程中通常需要用界尺來輔助畫筆,勾勒建筑物或者器物的輪廓線。由于科學、形象地載錄了以建筑及橋梁、舟車等為對象的古代生活原貌,早期界畫的使用價值、檔案價值或許更大于審美價值,一些早已消失于大火或歷史云煙中的中國木質古建,得以如紙上紀念碑一樣,被后世銘記、想象和懷念。據(jù)《歷代名畫記》記載,唐朝時官至工部尚書的閻立本既親自參與設計圖的繪制,又熟諳于山水。從他開始,建筑設計中的山水漸漸從原來的宮觀效果圖中獨立出來,成為單純的山水畫。
中國古典園林正是以山水的畫境為骨架的。山水畫與古典園林建造,都基于人們想要親近自然的愿望。造園大師計成為高官嚴嵩修建別墅庭院“積香爐”時,把嚴大人扔給他的兩句宋詞“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風”筑出滿目風情。唐代詩人王維,不僅創(chuàng)作了“畫中有詩”的山水畫、“詩中有畫”的山水詩,還筑建了詩畫結合的物質實體“輞川別業(yè)”。所謂“善畫者善園,善園者善畫”,山水畫和園林在創(chuàng)作手法和思想上相互交織。中國園林重意境,重詩情畫意,被稱為“三維的中國畫”,其美學境界與中國古代的文學、繪畫、戲曲等藝術形態(tài)相契合。
在傳統(tǒng)山水畫中,畫面的主次關系是很講究的,如果喧賓奪主,畫面就會混亂、平板。因此,山水畫在構圖時,首先要找出有特色的山和樹作為主體。如明代戴進《關山行旅圖》,畫家將主峰置于畫面中心,以精細的筆法描繪出主峰挺拔陡峭、直入云天之勢;把江渚、遠山以及水景放在次要位置,畫得簡括、淺淡,烘托出主景的雄偉、挺拔。整幅作品近濃遠淡,富有層次,工細之中見豪放,雄偉之中見秀氣。
古典園林的整體布局也很講究建筑和空間的主從組合,通過對比實現(xiàn)主次分明、多樣統(tǒng)一的效果。如北海公園瓊華島上的白塔,與其前面的琉璃佛殿,在色彩上形成潔白與金碧重彩的強烈視覺對比;塔的弧線造型和高居山頂?shù)奈恢?,更使其成為瓊華島乃至全園的主體建筑景觀。頤和園中的佛香閣,則以其巨大體量與四周建筑物形成對比,成為全園布局的主體和重心。此外,形狀對比也是園林布局的常見方式。
中國傳統(tǒng)山水畫最忌將主題和盤托出,主張以含蓄的方式來表達畫面的中心思想。要把握好這個火候,“藏”與“露”的拿捏非常重要。如元代王蒙所作《長松仙館圖》,畫面下方近水的巖石與長松交錯,松濤陣陣似可聽聞,在郁郁蔥蔥的崇山峻嶺中兩處有藏有露的山居茅舍,傳達了“善藏者未始不露,善露者未始不藏”的意趣。
中國古典園林為表達園景意境的深邃,也會把某一景物通過山石、建筑、植物等遮掩一部分,使人看不到全貌,產生一種欲顯而隱的含蓄美感。如蘇州留園的石林小院,由于院墻、門窗遮擋了一部分山石,從院中看到的石林小景便呈現(xiàn)些許神秘感,表現(xiàn)出含蓄的審美情趣。蘇州拙政園的花木隔、山石隔等更是運用這一造景手法的典范。
材料二
隨著傳統(tǒng)文化的回歸,中國古典園林藝術蘊含的東方審美重新引發(fā)建筑界關注,我國一批前衛(wèi)建筑師及學者開始致力于將園林思維引入建筑設計中,力求將園林式審美意識及空間營構方法移植和轉譯到建筑創(chuàng)作領域,探索中國當代建筑的本土化實踐。
北京紅磚美術館是一座鮮見的內有當代山水庭院的園林式美術館,整體設計汲取了中國造園藝術精髓,呈現(xiàn)出可行、可望、可居、可游的園林式布局。美術館設計精妙之處很多,一是遵循景觀要素的布局法則,恰當處理山石、水流、墻體、植物與人之間的關系,形成山林、島嶼、山泉、溝壑等自然意象,演繹出國古典園林山、水、林、石、人共融的絕妙意境。二是運用大量光影要素,通過變換窗洞口的大小、形狀、角度、深度等,利用光影關系弱化空間分界,構成了蘊含東方審美觀的共融式古典園林空間。設計者還運用了框景、借景、障景、漏景等中國古典園林的造景手法,行走其中,步移景異。如美術館入口設計先收再放,營造出“柳暗花明又一村”的意境。
安徽績溪博物館的設計實現(xiàn)了徽州文化與自然山水的有機融合與創(chuàng)新,是用現(xiàn)代建筑技藝與材料詮釋江南園林文化、意境與空間的成功案例。整個博物館參照古典造園法則設計立體化觀景路徑,池水、假山、瓦墻、水墻、古樹、臺階、窗洞等相互掩映,共同構成悠遠深邃的中國畫式園林景觀。
博物館屋頂營造了山的意象,金屬式混凝土材料的青瓦屋面在雨天呈現(xiàn)深淺不一的色澤,遠觀如高矮不等的樹木,賦予博物館以山的細節(jié)和靈氣。主入口庭院的視覺焦點,是一座由片狀墻體排列而成的“假山”。這座“片石”假山,表面配以水刷石材質,與池岸相融,山池一體,相得益彰?!凹偕健敝笥蟹蹓?,狀如中國山水畫之宣紙裱托;再后為“瓦墻”,其形有如頂部“屋山”之延伸,層層疊疊,顯近遠不同之無盡深意。“片山”想法源于《清明上河圖》中特殊的山石繪法,山體形態(tài)則源于明代《素園石譜》中的“永州石”?!凹偕健薄拔萆健焙驮竭^古鎮(zhèn)片片屋頂而望得的真山,讓人與這層疊深遠的人工造景及自然山景相感應,得以“會心不遠”,達致生命的詩意寄托。
“水墻”是博物館設計的又一亮點。最初設計方案是用白灰摻墨方式做出如古徽州傳統(tǒng)白石灰粉墻一般的斑駁滄桑的墻面肌理效果,但因墻體外保溫層無法像傳統(tǒng)青磚一樣與外層灰漿吸融貼合,設計者最終選擇了水波紋肌理的白色質感涂料,打造出“水墻”。一道道“水墻”,恰如中國山水畫中將山景分層隔離的云霧水面,它們與池中的真水一起,映襯著“屋山”和片石“假山”,營造出深遠的意境,成為績溪博物館“勝景”的重要組成部分。
(取材于李曉丹等人的文章)材料三
“籬苑書屋”位于北京郊區(qū)接近群山的地方,是一座方形建筑,以方鋼作為主要構件,外圍護材料使用鋼化玻璃,玻璃外側被4萬余根長短一致、粗細相當?shù)牟窈潭捗苊茉言训匕?。從遠處看,屋前水面、水邊棧道、平鋪的卵石路圍護下的裹滿禾稈的籬苑書屋,猶如生長在山谷中的巨型鳥巢。
建筑內部唯一的隔斷是混凝土大門處的玄關,濃縮的入口空間為接下來主要空間的呈現(xiàn)做了鋪墊。書屋內部主體空間由大臺階及書架組成,書被擺在臺階下面,臺階成為主要的看書空間。書籍排布隨意,讀者可以任意抽取自己感興趣的書,找到一個舒服的座位靜心閱讀。屋內沒有人造光源,陽光透過夾在立面及屋頂玻璃當中的柴禾稈將斑駁的影子投射到室內空間,明亮而溫和,讀書人仿佛置身于自然。
(1)根據(jù)材料,下列理解和分析不正確的一項是 DD
A.從材料一看出具備深厚的繪畫素養(yǎng)與文學素養(yǎng)是成為造園大師的重要前提條件。
B.中國傳統(tǒng)山水畫和古典園林都講究含蓄美,《長松仙館圖》就體現(xiàn)了這一特點。
C.中國古典園林藝術被引入現(xiàn)代建筑設計中,是探索中國當代建筑的本土化實踐的重要表現(xiàn)。
D.安徽績溪博物館的“水墻”選擇了水波紋肌理的白色質感涂料是對古徽州傳統(tǒng)建筑技藝的繼承。
(2)下列對材料一論證的分析不正確的一項是 BB
A.第一段是全文的中心段,作者開門見山提出中心觀點:中國畫與古代建筑之間關系密切。
B.第二段中作者列舉《歷代名畫記》中閻立本的事例,是為了說明閻立本的繪畫技藝高超。
C.第四段作者運用正反對比論證的方式,論證傳統(tǒng)山水畫特別注重畫面的主次關系。
D.從論述層次上看,四、五段是一個層次,六、七段是一個層次,論證了山水畫和古典園林的相同之處。
(3)根據(jù)材料一和材料二,下列對文中所舉園林建筑的分析,不正確的一項是 BB
A.積香爐庭院的故事說明園林建筑設計可以借古典詩詞造景。
B.頤和園佛香閣是全園的主體和色彩重心,與北海白塔不同。
C.蘇州留園石林小院與紅磚美術館入口設計有異曲同工之妙。
D.績溪博物館“假山”屋山”與真山呼應,營造出深遠意境。
(4)賞析“材料三”第一段的語言特色。
(5)根據(jù)三則材料,分條概括“籬苑書屋”設計亮點及其中蘊含的設計理念,作為書屋宣傳冊的文案素材。
【考點】非連續(xù)性文本.
【答案】D;B;B
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/6/17 8:0:9組卷:8引用:4難度:0.5
相似題
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1.閱讀下面的文字,完成下列各題。
材料一:
1972年,聯(lián)合國教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會”的號召,要求社會成員人人讀書,讓讀書成為人們日常生活中不可或缺的一部分。
1995年,國際出版商協(xié)會在第二十五屆全球大會上提出“世界圖書日”的設想,并由西班牙政府將方案提交給聯(lián)合國教科文組織。后來,俄羅斯認為“世界圖書日”還應當增加版權的概念。1995年10月25日-11月16 日召開的聯(lián)合國教科文組織第二十八次大會通過決議,正式確定每年4月23 日為“世界圖書與版權日”。
“世界圖書與版權日”又稱“世界讀書日”“世界圖書日”,其主旨宣言為:“希望散居在全球各地的人們,無論你是年老還是年輕,無論你是貧窮還是富有,無論你是患病還是健康,都能享受閱讀帶來的樂趣,都能尊重和感謝為人類文明做出巨大貢獻的文學、科學、思想大師們,都能保護知識產權?!?br />(摘編自百度百科等)材料二:
為及時了解目前西安市民的閱讀狀況、閱讀習慣及影響因素,在4月23日“世界讀書日”來臨之際,西安市統(tǒng)計局開展了專項調查,調查對象為成年人。
調查顯示,每天閱讀超過30分鐘的被訪者占55.2%,四成多被訪者每天閱讀不到 30分鐘,10.4%被訪者每天閱讀不到5分鐘。沒有時間是被訪者不閱讀或閱讀時間相對較短的主要原因。從總體上看,閱讀時長和文化程度密切相關,被訪者的文化程度越高,閱讀時間也越長。
調查中,超過半數(shù)的被訪市民傾向于數(shù)字化閱讀。值得一提的是,和 2016 年西安市首次市民閱讀狀況調查不同,數(shù)字化閱讀方式不再是年輕人的“專利”。調查中,超五成 50 歲以上的中老年人也把數(shù)字化閱讀作為首選方式。在數(shù)字化閱讀傾向明顯的今天,作為“深閱讀”的重要方式,紙質閱讀的地位仍然不可替代。調查中,首選紙質閱讀的被訪者占到三成,其中,學生占比達 50.0%。
調查顯示,時事新聞是市民最感興趣的閱讀內容,關注度為66.9%。在把時事新聞作為首選閱讀內容的被訪者中,50 歲以上的中老年人占比超七成,男性占比為 69.3%。位居“興趣榜”第二、三、四位的分別是生活常識(關注度50.9%)、中國歷史(關注度 43.5%)和專業(yè)知識(關注度 40.3%)。
(摘編自《2021年西安市全民閱讀調查報告顯示 新聞成為市民最感興趣的閱讀內容》,《三秦都市報》2021年4月20日)材料三:
2014年以來,“全民閱讀”連續(xù)八次被寫入《政府工作報告》?!吨腥A人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和 2035 年遠景目標綱要》明確提出“深入推進全民閱讀,建設書香中國”。2020年10月,中宣部印發(fā)了《關于促進全民閱讀工作的意見》,部署了進一步推動全民閱讀工作的重點任務、保障措施,提出到 2025 年基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務體系的總體目標。
近年來,出版行業(yè)持續(xù)加強優(yōu)質閱讀內容供給。國家新聞出版署組織實施了優(yōu)秀通俗理論年來,出版行業(yè)持續(xù)加強優(yōu)質閱讀內容供給。國家新聞出版署組織實施了優(yōu)秀通俗理論讀物出版工程、優(yōu)秀青少年讀物出版工程、優(yōu)秀現(xiàn)實題材文學出版工程等,推廣優(yōu)秀出版物。出版行業(yè)通過舉辦“中國好書”“數(shù)字出版精品遺選計劃”“有聲讀物精品工程”等推薦活動,向社會薦了一大批弘揚主旋律、傳播正能量的精品出版物,引導人民群眾養(yǎng)成閱讀習慣,提升閱讀品位,提高閱讀能力。
“十三五”以來,各地精心組織策劃主題鮮明、內容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動,積極舉辦讀書月、讀書周、閱讀日活動,打造了一批各具特色、富有新意的閱讀活動品牌?!氨本╅喿x季”“書香荊楚?文化湖北”“書香八閩”等書香品牌不斷得到培育和鞏固,吸引了越來越多的讀者積極參與。統(tǒng)計顯示,目前全國所有省區(qū)市都有省級閱讀活動品牌,80%以上的縣(區(qū))有品牌活動。特別是在每年的“世界讀書日”期間,各地各部門積極開展系列重點活動,大力引導全社會關注、參與閱讀。
(摘編自《讓中華大地充盈書香》,《人民日報》2021年4月23日)(1)下列對材料二相關內容的理解和分析,不正確的一項是
A.超過半數(shù)的被訪者每天閱讀30分鐘以上;在每天閱讀少于 30 分鐘的被訪者中,每天閱讀少于 5 分鐘的被訪者占比為10.4%。
B.被訪者的文化程度對閱讀時長產生一定程度的影響,但文化程度低并不是被訪者不閱讀或閱讀時間相對較短的主要原因。
C.紙質閱讀是“深閱讀”的重要方式,從首選紙質閱讀的被訪者的占比看,當下,數(shù)字化圖讀尚不能代替紙質閱讀的地位。
D.從閱讀內容來看,時事新聞比生活常識、中國歷史等更受關注;在對時事新聞最感興的被訪者中,青年占比不到三成。
(2)下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是
A.聯(lián)合國教科文組織非常重視閱讀,于 1972年年向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的號召,于1995年設立“世界圖書與版權日”。
B“世界圖書與版權日”的設立有助于引導更多的人參與閱讀,有助于增強人們對一些大師的感恩意識和保護知識產權的意識。
C 2016年,西安市中老年人較少接觸數(shù)字化閱讀,2021年西安市全民閱讀調查報告顯示,中老年人比年輕人更喜愛數(shù)字化閱讀。
D.我國將于2025年基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務體系,為了實現(xiàn)這一目標,出版行業(yè)、各地政府都應積極采取措施。
(3)近年來,我國在促進全民閱讀方面取得了可喜成績,主要原因有哪些?請根據(jù)材料三簡要概括。發(fā)布:2024/12/25 17:0:4組卷:0引用:1難度:0.5 -
2.閱讀下面的文字,完成下面小題。
材料一:
為什么要讀書?第一,書是代表人類老祖宗傳給我們的知識的遺產,我們接受了這遺產,以此為基礎,可以繼續(xù)發(fā)揚光大,更在這基礎之上,建立更高深更偉大的知識。人類之所以與別的動物不同,就是因為人有語言文字,可以把知識傳給別人,又傳至后人,再加以印刷術的發(fā)明,許多書報便印了出來。人的腦很大,與猴不同,人能造出語言,后來更進一步而有文字,又能刻木刻字,所以人最大的貢獻就是能累積過去的知識和經驗,使后人可以節(jié)省很多腦力。但是把知識和經驗遺給兒孫有什么用處呢?這是有用處的,因為這是前人很好的教訓。蜜蜂雖能筑巢,能發(fā)明,但傳下來就只有這一點知識,沒有繼續(xù)去改革改良,以應付環(huán)境,沒有做格外進一步的工作。人呢,達不到目的,就再去求進步,而以前人的知識學問和經驗作參考。如果每樣東西,要個個人從頭學起,而不去利用過去的知識,那不是太麻煩了嗎?
第二點稍復雜,就是為讀書而讀書,為求過去的知識而讀書。不錯,知識可以從書本中得來,但讀書不是那么容易的一件事情,不讀書不能讀書,要能讀書才能多讀書。好比戴了眼鏡,小的可以放大,模糊的可以看得清楚,遠的可以變近。不讀書,學問不能進去,讀書沒有門徑,學問也不能進去。曾子固說過:“經而已不足以致經”,所以他對于《本草綱目》、內經、小說,無所不讀,這樣對于經才可以明白一些。在《墨子》一書里,差不多各種學問都有,像光學、力學、邏輯、算學、幾何學上的圓和平行線,以及經濟學上的購買力和貨幣,幾乎什么都講到了,但你要懂得各種知識,才能懂得墨子??傊x書是為了要讀書,多讀書更可以讀書。最大的毛病就在怕讀書,怕書難讀。越難讀的書我們越要征服它們,把它們作為我們的奴隸或向導。我們要打倒難讀,這才是我們的“讀書樂”,若是我們有了基礎的科學知識,那么,我們在讀書時便能左右逢源。
第三點,讀書可以幫助解決困難,應付環(huán)境,供給思想材料,知識是思想材料的來源。書是過去知識學問經驗的記錄,而知識學問經驗就是要用在這時候,所謂養(yǎng)軍千日,用兵一朝。否則,學問一些都沒有,遇到困難就要糊涂起來。例如達爾文把生物變遷現(xiàn)象研究了幾十年,卻想不出什么原則去解決,后來無意中看到馬爾薩斯的《人口論》,說人口是按照幾何學級數(shù)一倍一倍地增加,糧食是按照數(shù)學級數(shù)增加,達爾文研究了這原則,忽然觸機,就把這原則應用到生物學上去,創(chuàng)了物競天擇的學說。譬如從前的人以為地球是世界的中心,后來天文學家哥白尼卻主張?zhí)柺鞘澜绲闹行?,繞著地球而行。據(jù)羅素說,哥白尼所以這樣的解說,是因為希臘人已經講過這句話,哥白尼想到了這句話可以解決這問題,便采用了。這就是讀書的好處。
(節(jié)選自胡適《為什么讀書》) 材料二:
讀書讀出味來,語言自然有味,語言有味,做出文章亦必有味。有人讀書讀了半世,亦讀不出什么味兒來,都是因為讀不合的書,及不得其讀法。讀書須先知味。世上多少強讀人,聽到此語否?這味字,是讀書的關鍵。所謂味,是不可捉摸的,一人有一人胃口,各不相同,所好的味亦異,所以必先知其所好,始能讀出味來。有人自幼嚼書本,老大不能通一經,便是食古不化勉強讀書所致。袁中郎所謂讀所好之書,所不好之書可讓他人讀之,這是知味的讀法。若必強讀,消化不來,必生疳積胃滯諸病。
口之于味,不可強同,不能因我的所嗜好以強人。先生不能以其所好強學生去讀。父親亦不得以其所好強兒子去讀。所以書不可強讀,強讀必無效,反而有害,這是讀書之第一義。有愚人請人開一張必讀書目,硬著頭皮咬著牙根去讀,殊不知讀書須求氣質相合。人之氣質各有不同,英人俗語所謂“在一人吃來是補品,在他人吃來是毒質”。因為聽說某書是名著,因為要做通人,硬著頭皮去讀,結果必毫無所得。過后思之,如作一場惡夢。甚且終身視讀書為畏途,提起書名來便頭痛。蕭伯納說許多英國人終身不看莎士比亞,就是因為幼年塾師強迫背誦種下的果。
所以讀書不可勉強,因為學問思想是慢慢胚胎滋長出來。其滋長自有滋長的道理,如草木之榮枯,河流之轉向,各有其自然之勢,逆勢必無成就。世上無人人必讀之書,只有在某時某地某種心境不得不讀之書。有你所應讀,我所萬不可讀,有此時可讀,彼時不可讀,即使有必讀之書,亦決非此時此刻所必讀。見解未到,必不可讀,思想發(fā)育程度未到,亦不可讀。且同一本書,同一讀者,一時可讀出一時之味道出來。四十學《易》是一種味道,五十而學《易》,又是一種味道。自己見解愈深,學問愈進,愈讀得出味道來。
(節(jié)選自林語堂《論讀書》)(1)下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是
A.自從印刷術被發(fā)明出來,許多書報就可以印制出來,這為人類傳播知識。傳承知識提供了便利。
B.曾子固說“經而已不足以致經”,是說如果僅停留在讀經本身,就不會獲得經的全部知識和內涵。
C.有人讀書半世卻讀不出味來,其語言和寫出的文章也就可能沒有味,究其原因就在于讀了不合的書。
D.讀書須求氣質相合,但人的氣質各不相同,對于不同的人,書不可以強讀,強讀不僅無效反而有害。
(2)根據(jù)材料內容,下列說法不正確的一項是
A.蜜蜂雖然能筑巢,但是它卻不懂得為了應付外在環(huán)境而去創(chuàng)造性地改革。
B.知識可以從書本中來,所以讀書是人們繼承過去知識遺產唯一的方法。
C.達爾文“物競天擇”學說的開創(chuàng),得益于他對馬爾薩斯《人口論》的閱讀。
D.林語堂認為要想讀書讀出味來,讀者應該做到“先知其所好”。
(3)結合材料內容,下列選項中不屬于林語堂觀點的一項是
A.讀書讀出味來,語言自然有味,進而做出的文章也必然會有味。
B.同一讀者在不同年齡段讀同一本書,感受到的味道也會不一樣。
C.世上沒有人人必讀的書,所有書必須要等到思想成熟時方可讀。
D.讀者見解愈深,學問愈進,就愈能讀出他們所讀書中的味道。
(4)請簡要分析材料一,材料二圍繞“讀書”這個話題在闡述時的側重點,以及各自論述的思路。
(5)高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”,請結合材料談談你對這句話的理解。發(fā)布:2024/12/25 22:0:4組卷:9引用:1難度:0.1 -
3.閱讀下面的文字,完成各題。
材料一:
文字所能傳的情、達的意是不完全的。這不完全是出于“間接接觸”的原因。我們所要傳達的情意是和當時當?shù)氐耐饩窒嗯浜系?。你用文字把當時當?shù)氐那橐庥浟讼聛?,如果在異時異地的圜局中去看,所會引起的反應很難盡合于當時當?shù)氐泥骶种锌赡芤鸬姆磻N淖种蔀閭髑檫_意的工具常有這個無可補救的缺陷。于是在利用文字時,我們要講究文法,講究藝術。文法和藝術就在減少文字的“走樣”。
在說話時,我們可以不注意文法。并不是說話時沒有文法,而是因為我們有著很多輔助表情來補充傳達情意的作用。我們可以用手指指著自己而在話里吃去一個我字。在寫作時卻不能如此。于是我們得盡量地依著文法去寫成完整的句子了。不合文法的字詞難免引起人家的誤會,所以不好。說話時我們如果用了完整的句子,不但顯得迂闊,而且可笑。這是從書本上學外國語的人常會感到的痛苦。
文字是間接的說話,而且是個不太完善的工具。當我們有了電話、廣播的時候,書信文告的地位已經大受影響。等到傳真的技術發(fā)達之后,是否還用得到文字,是很成問題的。
這樣說來,在鄉(xiāng)土社會里不用文字絕不能說是“愚”的表現(xiàn)了。面對面的往來是直接接觸,為什么舍此比較完善的語言而采文字呢?
(摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國》)材料二:
費孝通先生僅從熟悉社會只需要語言,不需要文字來解釋為何鄉(xiāng)土社會缺乏文字,不免過于片面簡單了。費孝通先生還是外來者,對鄉(xiāng)村人不夠了解。他們真的不想學習文字?
首先,鄉(xiāng)村里認字的人身份上就不一樣,在大家眼里那是認字的、有學問的。
其次,從實用的角度說,認識字了,說不定什么時候就派上了用場,可應不時之需,即使在鄉(xiāng)土社會里也是這樣。有句老話說“藝不壓身”,或者叫“技不壓身”,認了字,也是多了一門“藝”或“技”。比如,家里有人外出,寫個信、念個信什么的。我在家讀書的時候,舊時代過來的老年人,基本上都不認識字,我就多次替別人念信、回信。再比如,如果做點小生意,記個賬本,也需要文字。我的一個鄉(xiāng)村出來的同齡朋友,他的母親與我母親一樣,不認識字。他家里做點小買賣,他母親一個人在家的時候,誰來買東西賒賬,需要記下來誰誰買的什么,欠錢多少,她就發(fā)明了一套記錄符號來記賬,只有她自己認識,多少年過去了還不會認錯。
總之,即使在鄉(xiāng)土社會里,文字還是需要的,并不是因為熟悉了,交流可以面對面,語言比文字更方便,就真的完全不需要文字了。
最后,如果認識了文字,也可以讀些書,增加生活的趣味。雖然鄉(xiāng)土社會有個書本不容易,但只要識了字,有了書本就可以讀了。
(摘編自陳心想《走出鄉(xiāng)土——對話費孝通<鄉(xiāng)土中國>》)(1)下列對材料相關內容的理解和分析,正確的一項是
A.費孝通認為文字在鄉(xiāng)土社會毫無用處,對此,陳心想持相反觀點,他認為文字在鄉(xiāng)土社會中也具有實用性。
B.費孝通認為,文字是間接的說話,就因為它是“間接接觸”產生的交流,所以文字傳達的情意是不完全的。
C.在陳心想看來,即便鄉(xiāng)土社會的交流可以面對面,文字也因為它在傳情達意上有獨特的作用,所以是被需要的。
D.陳心想通過列舉寫信、念信、記賬等生活需求,來說明文字在鄉(xiāng)土社會可以應不時之需,是一門實用技藝。
(2)根據(jù)材料內容,下列說法不正確的一項是
A.由于文字是個不大完善的交流工具,所以隨著電話、廣播、傳真技術的發(fā)展,書信文告的地位日益下降。
B.費孝通認為語言交流比文字交流更完善,所以鄉(xiāng)土社會的人覺得文字是雞肋,并不需要文字也不想學習文字。
C.鄉(xiāng)土社會是一個人們可以直接面對面接觸的熟人社會,這促使文字交流不再成為一種必不可少的交流方式。
D.費孝通是從文字的弊端來從論證文字在鄉(xiāng)土社會的非必要性,陳心想則從文字的優(yōu)點論證文字是被需要的。
(3)請根據(jù)材料二,概括文字在鄉(xiāng)土社會中的作用。發(fā)布:2024/12/26 15:0:4組卷:0引用:2難度:0.5
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