學(xué)校為了宣傳新時(shí)代勞動(dòng)教育理念，擬舉辦“九年級(jí)勞動(dòng)教育主題辯論賽”。請(qǐng)你參與，完成相關(guān)任務(wù)。
（1）以下是賽前準(zhǔn)備時(shí)搜集到的幾則材料，請(qǐng)寫出你的探究結(jié)果。
      材料一 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“沒(méi)有單獨(dú)的智育，也沒(méi)有單獨(dú)的德育，也沒(méi)有單獨(dú)的勞動(dòng)教育。五育是一個(gè)緊密聯(lián)系的辯證統(tǒng)一體，以德育為核心，共同服務(wù)于塑造全面發(fā)展的人才這一目標(biāo)”。人才培養(yǎng)的最初目的，是形成立體全面的人格，勞動(dòng)教育工程是全面人格中不可或缺的一環(huán)，不容偏頗。
      材料二 2018年9月習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，至此勞動(dòng)教育被納入國(guó)家方針政策。
      2020年3月20日。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，就探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式作出全面部署。
      2022年5月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。其中根據(jù)不同學(xué)段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動(dòng)”等學(xué)段目標(biāo)，于2022 年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行。
      材料三 落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》的過(guò)程中，一些人指出“勞動(dòng)教育主要靠家庭，沒(méi)必要在學(xué)校進(jìn)行”“體力勞動(dòng)如今已經(jīng)過(guò)時(shí)了”，另一些人則直言“浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間”；一些學(xué)校依舊把勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單與“大掃除”劃等號(hào)。把打掃衛(wèi)生作為懲戒違紀(jì)學(xué)生的手段之一。一些老師們則認(rèn)為勞動(dòng)教育最終會(huì)演變?yōu)樵黾咏處熍c學(xué)生負(fù)擔(dān)的形式主義，而一些學(xué)生在目睹或者體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛后，甚至得出結(jié)論：長(zhǎng)大后絕不做辛苦的勞動(dòng)者。
（2）辯以明理，論以求真。辯論會(huì)會(huì)務(wù)組老師已經(jīng)擬定好了兩個(gè)辯題，請(qǐng)你結(jié)合當(dāng)下勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，參考以上三則材料，另外設(shè)計(jì)兩道有價(jià)值的辯題。
辯題一：勞動(dòng)教育主要靠家庭還是學(xué)校
辯題二：勞動(dòng)教育課程是否應(yīng)該加入初中階段的必修課
辯題三：①

勞動(dòng)教育是否會(huì)增加教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

勞動(dòng)教育是否會(huì)增加教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

辯題四：②

參加勞動(dòng)能否作為懲戒違紀(jì)學(xué)生的手段。

參加勞動(dòng)能否作為懲戒違紀(jì)學(xué)生的手段。

（3）在決賽階段，你班將參加“勞動(dòng)教育主要靠家庭還是學(xué)?！边@個(gè)辯題的辯論，請(qǐng)針對(duì)正方的主要觀點(diǎn)和理由，草擬出你方（反方：勞動(dòng)教育主要靠學(xué)校，而非家庭）的主要觀點(diǎn)及理由。
      正方主要觀點(diǎn)及理由：我方認(rèn)為，勞動(dòng)教育主要應(yīng)該靠家庭，而非學(xué)校。學(xué)校如果成為勞動(dòng)教育的主體。將會(huì)設(shè)置相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生參與勞動(dòng)的情況進(jìn)行考核。這會(huì)使部分學(xué)生受規(guī)則約束被迫參與勞動(dòng)。而不是自己主動(dòng)參加。一旦外界約束力不足。學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)就會(huì)減退或消失。而家庭開(kāi)展勞動(dòng)教育，主要靠家庭成員之間相互關(guān)心、體貼與愛(ài)來(lái)約束，有利于學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，更有助于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的根本目的。
      反方主要觀點(diǎn)及理由：

我方認(rèn)為，勞動(dòng)教育主要應(yīng)該靠學(xué)校，而非家庭。在家庭開(kāi)展勞動(dòng)教育，很難形成強(qiáng)大的約束力，個(gè)別家長(zhǎng)極容易因?yàn)槟鐞?ài)或怕浪費(fèi)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間，不讓孩子勞動(dòng)，由于家庭環(huán)境不同，也很難形成統(tǒng)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有可能讓勞動(dòng)教育流于形式。而學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育，可以統(tǒng)一進(jìn)行宣傳教育，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，布置勞動(dòng)任務(wù)，通過(guò)同伴合作互相監(jiān)督、激勵(lì)，約束學(xué)生參加勞動(dòng)，有利于學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，更有助于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的根本目的。

我方認(rèn)為，勞動(dòng)教育主要應(yīng)該靠學(xué)校，而非家庭。在家庭開(kāi)展勞動(dòng)教育，很難形成強(qiáng)大的約束力，個(gè)別家長(zhǎng)極容易因?yàn)槟鐞?ài)或怕浪費(fèi)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間，不讓孩子勞動(dòng)，由于家庭環(huán)境不同，也很難形成統(tǒng)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有可能讓勞動(dòng)教育流于形式。而學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育，可以統(tǒng)一進(jìn)行宣傳教育，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，布置勞動(dòng)任務(wù)，通過(guò)同伴合作互相監(jiān)督、激勵(lì)，約束學(xué)生參加勞動(dòng)，有利于學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，更有助于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的根本目的。