七年級（1）班的同學(xué)們打算以“情感正能量”為主題進行研究性學(xué)習，班主任李老師開展了一次班會，請你參與其中并完成下列問題。
體驗情感正能量
情境一：顧誦芬，我國飛機空氣動力設(shè)計奠基人。他在7歲時，曾親眼目睹日本的轟炸機從頭頂飛過，于是從小就立下了“保衛(wèi)中國藍天”的志愿，長大后，他報考了浙大、清華、上交三所名校的航空系，皆被錄取。畢業(yè)后，他就投入了祖國航空事業(yè)的建設(shè)當中，幾十年如一日地勤奮工作，為我國航空科技事業(yè)作出了重大貢獻，
【我思考】
（1）顧誦芬院士的行為體現(xiàn)了他對祖國的什么情感？（寫出兩方面即可）
認識情感正能量
情境二：突如其來的新冠疫情打破了青少年學(xué)生平靜的學(xué)習生活，疫情期間目睹種種社會熱點事件，青少年的情感價值觀是否受到影響？北京師范大學(xué)某課題組對近兩萬名師生進行了調(diào)研，結(jié)果顯示，97.51%的青少年表示“敬佩在抗疫一線英勇奮戰(zhàn)的人”，91.11%的學(xué)生表示“要好好學(xué)習，長大后為社會作出更多貢獻”，同時，94.76%的學(xué)生表示自己能夠做到遵守社區(qū)管理規(guī)定。北京師范大學(xué)教授張志勇說“在重大疫情面前，廣大青少年展現(xiàn)了昂揚向上的精神面貌。”在他看來，全民抗疫喚醒了青少年的正面情感，促使他們更多思考并承擔社會責任。
【我分析】
（2）全民抗疫喚醒了青少年的正面情感，請你結(jié)合所學(xué)知識分析一下情感對青少年成長有什么作用？
傳遞情感正能量
情境三：春節(jié)檔，張藝謀的《滿江紅》上映三天多已超14.15億票房，口碑獲得好評。事實上，這部片子在上映前多少讓人捏了一把汗。影片匯聚了古裝、懸疑、喜劇多種元素，當商業(yè)片的三大類型并置時，對劇本創(chuàng)作本身提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。影片小人物的大情懷，滿滿的家國情懷，深深打動了觀眾，傳遞了生命的正能量，作為青少年要勇做正能量擔當，讓小善匯聚成大愛，同心共筑中國夢！
【我踐行】
（3）生活中你認為我們應(yīng)怎樣傳遞情感正能量？
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：2引用：2難度：0.5
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1．生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。下列屬于正確傳遞情感正能量的做法的是（ ?。?br />①用自己的熱情和行動來影響我們生活的環(huán)境
②創(chuàng)造美好的情感體驗，追求真善美，遠離假惡丑
③在與他人的情感交流中，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量
④根據(jù)自己的興趣、好惡為人處世發(fā)布：2024/12/27 20:30:2組卷：41引用：8難度：0.7 -
2．在生活中，我們可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境，傳遞情感正能量。作為中學(xué)生，在今后的學(xué)習、生活中，為傳遞正能量，我們應(yīng)該做到（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/28 0:0:1組卷：1引用：5難度：0.6 -
3．在道德與法治課上，劉老師為同學(xué)們播放了被稱為“活雷鋒傳人”--郭明義的事跡，這些事跡引起同學(xué)們的熱議。下面是部分同學(xué)的談話，請你閱讀后利用《品味情感的韻味》的知識回答下列問題。
李麗：“郭明義是我們生活中的楷模，他的先進事跡對我來說真的是一種震撼，激勵著我們每一個人學(xué)會感恩、樂于奉獻、崇德向善?！?br />玲玲：“對的，郭明義給我們帶來一種感染和沖動，我在學(xué)習他的事跡后覺得對生活、社會充滿了無限熱愛，感覺還是好人多呀！”
燕燕：“給人溫暖就是給自己幸福。每做一件好事，就有一種幸福感涌上心頭，越做好事越有勁！”
蘭蘭：“我最佩服郭明義的地方，是在最初好多人對郭明義的行為不理解，甚至有人送他綽號‘郭傻子’時，他置之不理，反而更投入到學(xué)習雷鋒的行動中……”
（1）請你對李麗、玲玲、燕燕同學(xué)的發(fā)言進行解讀。
（2）蘭蘭同學(xué)的話對你有何啟示？發(fā)布：2024/12/27 20:30:2組卷：15引用：3難度：0.2
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