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閱讀下列材料,回答問題。
材料一:戰(zhàn)國時荀子認(rèn)為自然界的日月星辰、四時寒暑、陰陽萬物等都有自己的規(guī)律,指出:“強(qiáng)本而節(jié)用、則天不能貧;養(yǎng)備而動時,則天不能病;修道而不貳,則天不能禍?!钡绻氨净亩贸?,則天不能使之富”。第一次從理論上把人與神、自然與社會區(qū)分開來,是對天命論的有力批判。他還強(qiáng)調(diào)人在認(rèn)識自然、改造自然中的主觀能動作用。
--摘編自房列曙、木華主編《中國文化史綱》材料二:普羅泰格拉認(rèn)為,人與動物不同,人類擁有技術(shù)和智慧,并憑借其智慧發(fā)明了音節(jié)、語言和概念,創(chuàng)造了人類衣食住行所需的一切。不僅如此,人類還擁有政治智慧和品德,以便結(jié)成城邦、社會。同時,人人都有參與一切公共政治與社會事務(wù)的權(quán)利。這是一種人類自我意識的覺醒,是人的力量與價值的張揚(yáng),人作為主角開始登上社會歷史的舞臺,并迅速占據(jù)中心位置。
--摘編自龔桂明《人的主體地位的首次確立--普羅泰格拉的名言“人是萬物的尺度”闡釋》(1)根據(jù)材料一,概括荀子的主要思想,并結(jié)合所學(xué)知識簡析其產(chǎn)生背景。
(2)根據(jù)材料一、二,指出荀子與普羅泰格拉思想的主要相同之處,并說明其意義。

【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:3引用:3難度:0.4
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  • 1.材料一  西周“官守學(xué)業(yè),皆出于一”,“故私門無著述文字”,就造成了“學(xué)在官府”,春秋時期私學(xué)取代官學(xué)是教育制度上一次歷史性的大變革。貴族關(guān)心的是維護(hù)統(tǒng)治地位,擴(kuò)大統(tǒng)治范圍,無暇顏及教育,“亂世則學(xué)校不修焉”(《毛詩。鄭風(fēng)。子衿》序),私學(xué)出現(xiàn)重要的原因之一是與“士”階層的編號聯(lián)系在一起的。士階層中許多有才能的人在政政治斗爭或軍事斗爭中發(fā)揮著重要的作用,越來越受到重視,養(yǎng)士之風(fēng)形成。適應(yīng)這種社會新需要,私家講學(xué),專門培養(yǎng)士--“學(xué)在官府”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)在四夷”。
    --摘編自孫培青《中國教育史》材料二  議會掌握國家的立法權(quán)、財政權(quán)、監(jiān)督權(quán),議會還有權(quán)改變君主的人選,是議會生君主;而“學(xué)?!睆奈匆粤⒎ǖ男问矫鞔_君主和“學(xué)?!钡臋?quán)力范圍劃分,其自身的財政尚且不能獨立,君主對“學(xué)?!庇兄^對的控制權(quán),是君主生“學(xué)校”。英《議會自14世紀(jì)以來區(qū)分上、下院,其組成人員來自社會各行各業(yè),各個利益階層,復(fù)雜的人員構(gòu)成使議會成為反映社會不同聲音和需求的場所;而組成“學(xué)?!钡闹黧w是接受儒家教育的大儒士人們,單一的人員構(gòu)成使得“學(xué)校”的聲音也是單一的,這些人形成的“學(xué)?!狈从车牟皇敲褚舛堑懒x。英國議會的組織機(jī)構(gòu)、活動程序等都有明確具體的規(guī)定,并以法律形式被確定下來。而在這一方面黃宗羲基本沒有言及。
    --摘編自林樹青《論黃宗羲的“學(xué)?!彼枷搿?br />(1)結(jié)合材料一和所學(xué)知識,說明春秋時期教育領(lǐng)域變革的原因。
    (2)根據(jù)材料二,歸納英國“議會”與中國“學(xué)?!钡闹饕煌?。

    發(fā)布:2025/1/2 5:0:1組卷:6引用:3難度:0.3
  • 2.德國思想家卡爾?雅斯貝爾斯把公元前500年前后,同時出現(xiàn)在中國、西方和印度等地區(qū)的人類文化突破現(xiàn)象稱之為軸心時代。在此時,各個文明都出現(xiàn)了偉大的精神導(dǎo)師:古希臘有蘇格拉底,中國有孔子……而且在軸心時代的文化中,有許多相通的地方。他說的“相通的地方”是指( ?。?/h2>

    發(fā)布:2025/1/2 6:30:1組卷:1引用:4難度:0.6
  • 3.夏曾佑認(rèn)為:“中國之有周人,猶泰西(泛指西方國家)之有希臘?!彼@樣說的依據(jù)是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/14 4:30:3組卷:0引用:2難度:0.5
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