參加課外實踐活動，有助于將所學的理論知識與實踐結合起來，培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神，提高動手實踐能力，增強社會活動能力，提升學科核心素養(yǎng)。第二中學的同學們在參觀芹菜種植基地時，發(fā)現(xiàn)溫室大棚的內壁凝結了許多水珠，這些水珠主要是從哪里來的呢？帶著這個疑問，同學們進行了一系列的觀察和探究，深度理解“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”。請據圖回答相關問題：

（1）將帶葉的芹菜靠近頂端的一段迅速剪下，放進滴有紅墨水的水里，并在陽光下照射3～4小時，肉眼可見莖和葉脈中一根根長管狀的結構被染紅了。由此可以推斷，根吸收來的水分是沿著

導管

導管

運輸到植株各處的。
（2）設置如圖1所示的兩組裝置，利用濕度傳感器來測量袋內空氣中水蒸氣的含量。半小時后匯總采集數據，如下表所示。

時間	外界空氣濕度	有莖無葉空氣濕度	有莖有葉空氣濕度
15：10	58.5%	62.8%	67.9%
15：20	58.7%	64.8%	78.2%
15：30	58.7%	65.8%	84.5%
15：40	58.6%	66.6%	91.8%

該探究提出的問題是

植物蒸騰作用的主要器官是葉嗎

植物蒸騰作用的主要器官是葉嗎

？圖1試管中清水表面添加一層油的目的是

防止試管內的水分蒸發(fā)，影響實驗結果

防止試管內的水分蒸發(fā)，影響實驗結果

。
（3）同學們用顯微鏡觀察了芹菜的葉表皮結構（如圖2）。圖中c所示的結構是氣孔，植物可以通過調節(jié)b的形狀和大小來改變c的大小，從而控制氣體的進出和

水分

水分

的散失。
（4）蒸騰作用對植物自身的意義是

拉動水和無機鹽的運輸（或降低葉片表面溫度、促進根對水分的吸收）

拉動水和無機鹽的運輸（或降低葉片表面溫度、促進根對水分的吸收）

（答出一條即可）。