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閱讀下面的文章,完成各題。
小心落葉      (1)落葉是微不足道的。誰(shuí)能去關(guān)注一片落葉呢?只有當(dāng)它從高高的枝頭跌落,那飄蕩的曲線,也許會(huì)劃亮一下你暗淡的目光。
      (2)是的,匆忙勞碌,苦苦奔波,早使我們疲憊不堪。我們甚至不知道每個(gè)季節(jié)怎樣來(lái)臨,從不留意黃葉如花,裝點(diǎn)你消逝的年華;甚至驚詫為什么這樣快就下雪了呢。
      (3)有一位俄國(guó)詩(shī)人在他的一首詩(shī)中提到,每到秋天,莫斯科街心花園里,都掛出一塊小木牌,這塊小小的木牌上寫(xiě)著四個(gè)字:小心落葉。
      (4)這四個(gè)字久久擠在我的腦子里,我知道這是一個(gè)十分友善的提醒。落葉在腳下飄動(dòng),那是一種悲壯,一種無(wú)言的輝煌??匆?jiàn)那些蒼綠蓬勃的枝葉,轉(zhuǎn)眼間枯萎,不禁令人深思。
      (5)許多無(wú)知和錯(cuò)誤都過(guò)去了。我生命的綠樹(shù)曾蒼翠如水,我徜徉的腳步曾充滿稚氣,也漫不經(jīng)心。在潮潤(rùn)的幼林中我揮霍著,因?yàn)槲也幌嘈糯汗饽芟?,不相信幾陣秋風(fēng)就能像梳子一樣,把樹(shù)葉捋光。
      (6)那是多么讓人難以忘懷的時(shí)光,而今終于看到它一去不復(fù)返了!我還清楚地記得,那時(shí)的歡笑是怎樣驚散樹(shù)上的群鳥(niǎo),是怎樣在綠草上滾向無(wú)涯的遠(yuǎn)方。我也記得那透明的歡笑,在清澈的河面上歡跳,在悠悠的白云上飄搖……
      (7)但從什么時(shí)候起,這一切竟被一團(tuán)濃重的濁氣所取代了呢?無(wú)法回想,我們生命里固有鮮活的枝杈,是怎樣頹敗的。如今只剩下光禿禿的軀干,孤零零地呈現(xiàn)著,令人傷感灰暗!
      (8)我在叢林中漫步,樹(shù)林也由此充滿靈性,充滿了愛(ài)與悲哀,美麗與死亡。在許多方面,應(yīng)該承認(rèn),我們?nèi)祟悓?duì)自身的感悟遠(yuǎn)不及樹(shù)木來(lái)得靈透。瑞士小說(shuō)家赫曼?黑塞把居所前后的每棵樹(shù)都用自己親人的名字命名,崇敬并愛(ài)戴它們,與它們低語(yǔ),和它們交流,向它們傾訴。他把它們當(dāng)作朋友、父兄。可見(jiàn)在他深邃的心靈里,有著比常人更悠遠(yuǎn)的世界,他由此在自然中獲得了靈感和藝術(shù)生命。
      (9)落葉無(wú)聲,在蕭瑟的秋風(fēng)里,它仍懷有最后一次奮舞的悍勇。當(dāng)它伏在柔嫩的枝條上,剛剛綻開(kāi)鵝黃色的初夢(mèng)時(shí),它看到的是什么呢?是浩渺的長(zhǎng)天,還是嘈雜的市井?融融春光中,那金黃的季節(jié)怎樣孕育?又是怎樣,一步一步,準(zhǔn)確而緩慢地向它移來(lái)?在它離開(kāi)母體的一瞬間,是平靜快樂(lè),還是惆悵郁懷?當(dāng)它完成生命中僅有的一次飛翔,墜入大地?zé)o邊的懷抱,是否會(huì)濺起一次悠遠(yuǎn)的回聲?它在泥土和寒雪的覆蓋下,會(huì)不會(huì)再一次叩響春天的大門(mén),進(jìn)入那永遠(yuǎn)窮絕的枯榮。
      (10)小心落葉。
      (11)這充滿善意與博愛(ài)的提醒,也許就是對(duì)人自身的一種珍視,一種期望。
      (12)對(duì)于這片小小的隨風(fēng)飄舞的落葉,假如你投以生命的關(guān)注,一股震顫會(huì)油然而生。你會(huì)感到這片不值一提的落葉實(shí)在是你自身的寫(xiě)照。而它卻來(lái)得比你超脫,比你奔放,比你從容,面對(duì)落葉,你的思緒會(huì)被扯向生命的極限,跨越千年,包容萬(wàn)里。
      (13)可否?讓我在歲歲的深秋里,在你生命的花園里掛出一片木牌:
      (14)小心落葉。
(1)段(5)中,“無(wú)知和錯(cuò)誤”指的是什么?
(2)文中三次提到“小心落葉”,“小心”在文中的意思是什么?三次提到“小心落葉”,各自的作用是什么?請(qǐng)分別說(shuō)明。
(3)作者從“落葉”中感悟到什么?
(4)下列對(duì)本文的理解與分析,正確的兩項(xiàng)是
AE
AE

A.段(2)敘寫(xiě)我們?nèi)粘4颐诼?,以致忽略了?duì)自然的觀察和感悟的生活狀態(tài),使下文“小心落葉”的提醒具有了現(xiàn)實(shí)意義。
B.段(9)中,作者用詩(shī)化的語(yǔ)言回顧了樹(shù)葉的生命歷程,對(duì)樹(shù)葉即將離開(kāi)母體、飄零枯萎,表示了深切的同情和惋惜。
C.最后三段作者運(yùn)用第二人稱和擬人的手法,直抒胸臆,具體細(xì)致地表明了對(duì)落葉的喜愛(ài)、對(duì)生命的追求以及對(duì)讀者的期望。
D.面對(duì)落葉,作者反思了生命的歷程,并對(duì)人生進(jìn)行了深刻的思考。全文感情基調(diào)昂揚(yáng)向上,富于哲理氣息和思辨色彩。
E.樹(shù)葉飄落,其生命即將走到盡頭,這與人生暮年相似,作者運(yùn)用了人人熟悉的落葉作類比,把抽象的人生思考表現(xiàn)的形象易懂。

【答案】AE
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書(shū)面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:1引用:1難度:0.5
相似題
  • 1.閱讀下面現(xiàn)代文,完成小題。
    愛(ài)的回音壁
    畢淑敏
          ①現(xiàn)今中年以下的夫妻,幾乎都是只有一個(gè)孩子,關(guān)愛(ài)之心,大概達(dá)到中國(guó)有史以來(lái)的最高值。家的感情像個(gè)蘋(píng)果,姐妹兄弟多了,就會(huì)分成好幾瓣。若是千畝一苗,孩子在父母的乾坤里,便獨(dú)步天下了。
          ②在前所未有的愛(ài)意中浸泡的孩子,能否感到莫大幸福?我好奇地問(wèn)過(guò),孩子們撇嘴說(shuō):“不,沒(méi)覺(jué)著誰(shuí)愛(ài)我們?!?br />      ③我大驚,循循善誘道:“你看,媽媽工作那么忙,還要給你洗衣做飯;爸爸在外面掙錢(qián)養(yǎng)家,多不容易!他們多么愛(ài)你們啊……”
          ④孩子們很漠然地說(shuō):“那算什么呀!誰(shuí)讓他們當(dāng)了爸爸媽媽呢?也不能白當(dāng)啊,他們應(yīng)該的。我以后做了爸爸媽媽也會(huì)這樣。這難道就是愛(ài)嗎?愛(ài)也太平常了!”
          ⑤我震住了。一個(gè)不懂得愛(ài)的孩子,就像不會(huì)呼吸的魚(yú),出了家族的水箱,在干燥的社會(huì)上,他不愛(ài)人,也不自愛(ài),必將焦渴而死。
          ⑥可是,你怎樣讓你一手哺育長(zhǎng)大的孩子,懂得什么是愛(ài)呢?從他眼睛接受第一縷光線時(shí),就被無(wú)微不至的呵護(hù)包繞,從小就對(duì)關(guān)照體貼熟視無(wú)睹。生物學(xué)上有一條規(guī)律,當(dāng)某種物質(zhì)過(guò)于濃烈時(shí),感覺(jué)迅速遲鈍麻痹。
          ⑦如果把愛(ài)定位于關(guān)懷,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),對(duì)他的看顧漸次減少,孩子就會(huì)抱怨愛(ài)的衰減。“愛(ài)就是照料”這個(gè)簡(jiǎn)單的命題,把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)。
          ⑧寒霜陡降也能使人感悟幸福,比如父母離異或是早逝。但它是災(zāi)變的副產(chǎn)品,帶著天力人力難違的僵冷。孩子雖然在追憶中明白了什么是被愛(ài),那卻是一間正常人家不愿走進(jìn)的課堂。
          ⑨孩子降生人間,原應(yīng)一手承接愛(ài)的乳汁,一手播灑愛(ài)的甘霖,愛(ài)是一本收支平衡的賬簿,可惜從一開(kāi)始,成人就迫不及待地傾注了所有的愛(ài),劈頭蓋臉砸下,把孩子的一只手塞得太滿。全是收入,沒(méi)有支出,愛(ài)沉淀著,淤積著,從神奇化為腐朽,反讓孩子成了無(wú)法感知愛(ài)意的精神殘疾。
          ⑩我又問(wèn)一群孩子:“那你們什么時(shí)候感到別人是愛(ài)你的呢?”
    ?沒(méi)指望得到像樣的回答。一個(gè)成人都爭(zhēng)執(zhí)不休的問(wèn)題,孩子能懂多少?
    ?沒(méi)想到孩子的答案明朗堅(jiān)定。
    ?“我?guī)蛬寢屬I醋來(lái)著。她看我沒(méi)打了瓶子,也沒(méi)灑了醋,就說(shuō)閨女能幫媽干活了……我特高興,從那兒,我知道她是愛(ài)我的?!甭N翹辮女孩說(shuō)。
    ?我爸下班回來(lái),我給他倒了一杯水,因?yàn)槲覀儎傇谟變簣@里學(xué)了一首歌,歌里唱的是給媽媽倒水,可我媽還沒(méi)回來(lái)呢,我就先給我爸倒了。我爸只說(shuō)了一句‘好兒子……’就流淚了。從那次起,我知道他是愛(ài)我的。光頭小男孩說(shuō)。
    ?“我給奶奶耳朵上夾了一朵花,要是別人,她才不讓呢,馬上就得揪下來(lái)??晌也宓?,她一直戴著,見(jiàn)人就說(shuō)‘看,這是我孫女打扮我呢……’我知道她最愛(ài)我了……”另一個(gè)女孩說(shuō)。
    ?我大大地驚詫了。驚詫于這些事的碎小和孩子鐵的邏輯,更感動(dòng)他們談?wù)摃r(shí)神情的鄭重和結(jié)論的斬釘截鐵。愛(ài)與被愛(ài)高度簡(jiǎn)化了,統(tǒng)一了。孩子在被他人需要時(shí),感覺(jué)到了自己幼小生命的意義。成人注視并強(qiáng)調(diào)了這種價(jià)值,他們就感悟到深深的愛(ài)意,在嘗試給予的同時(shí),他們懂得了什么是接受。愛(ài)是一面寬闊光滑的回音壁,微小的愛(ài)意反復(fù)折射著,回響著,變成巨大的轟鳴。當(dāng)付出的愛(ài)被隆重地接受并珍藏時(shí),孩子終于強(qiáng)烈地感覺(jué)到了被愛(ài)的尊貴與神圣。
    ?被太多的愛(ài)壓得麻木的孩子,就這樣完成給予和領(lǐng)悟愛(ài)的雙重任務(wù)。
    ?天下的父母,如果你愛(ài)孩子,一定讓他從小開(kāi)始為你和周圍的人獻(xiàn)愛(ài)心。這絕非成人的自私,而是為孩子一世著想的遠(yuǎn)見(jiàn)。不要抱怨孩子天生無(wú)愛(ài),愛(ài)與被愛(ài)是一種本領(lǐng),需要磨煉,就像走路一樣,需反復(fù)練,才會(huì)舉步如飛。
    ?在愛(ài)中領(lǐng)略被愛(ài),會(huì)有加倍的豐收,孩子漸漸長(zhǎng)大,才能成為一個(gè)愛(ài)自己愛(ài)他人愛(ài)社會(huì)也愛(ài)自然的青年。
    (選自《畢淑敏散文》第一輯)(1)對(duì)文章第?、?、?段中三個(gè)孩子的回答,下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
     

    A.孩子渴望大人給他們懂得愛(ài)、付出愛(ài)、感受愛(ài)的機(jī)會(huì)。
    B.成人應(yīng)接受并珍藏孩子的愛(ài)意,注重并強(qiáng)調(diào)愛(ài)的價(jià)值,孩子就會(huì)感覺(jué)到深深的愛(ài)意。
    C.孩子們被太多的愛(ài)壓得麻木了,不懂得什么才是愛(ài)。
    D.成人要有意識(shí)地給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì),讓孩子有愛(ài)的支出,感到自己是被他人需要的。
    (2)結(jié)合全文來(lái)看,以下理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
     

    A、溺愛(ài)下難以成才,成人不要給孩子愛(ài)。
    B、愛(ài)與被愛(ài)是統(tǒng)一的,孩子在被他人需要時(shí),就會(huì)強(qiáng)烈地感受到被愛(ài)的尊貴與神圣。
    C、成人應(yīng)在生活中盡早培養(yǎng)孩子的愛(ài)心,并持之以恒,反復(fù)訓(xùn)練。
    D、愛(ài)是一面寬闊光滑的回音壁,孩子在愛(ài)中領(lǐng)略被愛(ài),才能真正理解什么是“愛(ài)”。
    (3)作者在第⑦段中說(shuō)“這個(gè)簡(jiǎn)單的命題,把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)”,結(jié)合文意說(shuō)說(shuō)句中的“誤區(qū)”具體指什么?

    發(fā)布:2024/12/12 13:30:1組卷:11引用:2難度:0.5
  • 2.閱讀下文,回答問(wèn)題。
    《合歡樹(shù)》      ①10歲那年,我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)候還年輕,急著跟我說(shuō)她自己,說(shuō)她小時(shí)候的作文作得還要好,老師甚至不相信那么好的文章會(huì)是她寫(xiě)的。“老師找到家來(lái)問(wèn),是不是家里的大人幫了忙。我那時(shí)可能還不到10歲呢?!蔽衣?tīng)得掃興,故意笑:“可能?什么叫‘可能還不到’?”她就解釋。我裝做根本不在意她的話,對(duì)著墻打乒乓球,把她氣得夠嗆。不過(guò)我承認(rèn)她聰明,承認(rèn)她是世界上長(zhǎng)得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)底白花的裙子。
          ②我20歲時(shí),我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫(huà)彩蛋,我想我還應(yīng)該再干點(diǎn)別的事,先后改變了幾次主意,最后想學(xué)寫(xiě)作。母親那時(shí)已不年輕,為了我的腿,她頭上開(kāi)始有了白發(fā)。醫(yī)院已明確表示,我的病目前沒(méi)法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上,到處找大夫,打聽(tīng)偏方,花了很多錢(qián)。她倒總能找來(lái)些稀奇古怪的藥,讓我吃,讓我喝,或是洗、敷、熏、灸?!皠e浪費(fèi)時(shí)間啦,根本沒(méi)用!”我說(shuō)。我一心只想著寫(xiě)小說(shuō),仿佛那東西能把殘疾人救出困境?!霸僭囈换?,不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用?”她每說(shuō)一回都虔誠(chéng)地抱著希望。然而對(duì)我的腿,有多少回希望就有多少回失望。最后一回,我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說(shuō),這實(shí)在太懸了,對(duì)于癱瘓病人,這差不多是要命的事。我倒沒(méi)太害怕,心想死了也好,死了倒痛快。母親驚惶了幾個(gè)月,晝夜守著我,一換藥就說(shuō):“怎么會(huì)燙了呢?我還總是在留神呀!”幸虧傷口好起來(lái),不然她非瘋了不可。
          ③后來(lái)她發(fā)現(xiàn)我在寫(xiě)小說(shuō)。她跟我說(shuō):“那就好好寫(xiě)吧?!蔽衣?tīng)出來(lái),她對(duì)治好我的腿也終于絕望?!拔夷贻p的時(shí)候也喜歡文學(xué),跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候,我也想過(guò)搞寫(xiě)作。你小時(shí)候的作文不是得過(guò)第一嗎?那就寫(xiě)著試試看。”她提醒我說(shuō)。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我借書(shū),頂著雨或冒著雪推我去看電影,像過(guò)去給我找大夫、打聽(tīng)偏方那樣,抱了希望。
    (1)本文開(kāi)頭寫(xiě)了“我”與母親的一場(chǎng)小沖突,有什么作用?
    (2)分析選文中母親的形象特點(diǎn)。
    (3)文中兩次提到“我”小時(shí)候作文比賽得第一的事,意義有何不同?試概括并分析。
    (4)結(jié)合全文,談?wù)劚疚念}目“合歡樹(shù)”有哪些含義?

    發(fā)布:2024/12/10 0:0:1組卷:4引用:2難度:0.5
  • 3.閱讀下文,完成文后的有關(guān)題目。
    談?wù)劇独子辍返膽騽_突      戲劇不懂得平靜地過(guò)日子,它需要不斷地掀起沖突的浪潮,使人物在相互沖突中撞擊出性格火花?!独子辍分校茇?0年代壓迫者與被壓迫者之間無(wú)法調(diào)和的階級(jí)矛盾,集中于周、魯兩家的沖突氛圍內(nèi),把兩家30年來(lái)錯(cuò)綜復(fù)雜的         和          集中在一天的特定環(huán)境中,人物的性格就得到了自然的藝術(shù)顯現(xiàn)。
          同是炎黃子孫,魯侍萍這位柔弱、善良、溫情的女子,在那個(gè)特定的社會(huì)里卻一直不能將駕馭生命的韁繩緊握在自己手中,她被封建買辦資產(chǎn)階級(jí)家庭所蹂躪,被偽善的資產(chǎn)階級(jí)與封建階級(jí)的“混血兒”周樸園所欺騙。在第二幕中,侍萍與周樸園的對(duì)話看似平淡,沖突卻異常激烈。當(dāng)周樸園吩咐她“先下去”時(shí),侍萍“望著樸園,淚要涌出”,只問(wèn)了一句:“老爺,沒(méi)有事了?”這簡(jiǎn)短的話語(yǔ)和細(xì)微的表情變化,就很好地展示了侍萍AB    的心情,當(dāng)侍萍說(shuō)“老爺,想見(jiàn)一見(jiàn)她么?”時(shí),冷酷無(wú)情的周樸園連忙回答:“不,不,不用?!比齻€(gè)“不”字,便將他人性的C    和靈魂的D    暴露得淋漓盡致。當(dāng)周樸園得知面前這個(gè)兩鬢染霜的老婆子就是他玩弄過(guò)的漂亮的使女時(shí),他色厲內(nèi)荏,拿出一張五千元的支票,并聲稱“算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過(guò)”,侍萍將骯臟的支票撕得粉碎,然后迸發(fā)出血淚控訴:“我這些年的苦不是你拿錢(qián)算得清的?!边@一撕,撕碎了周樸園    的假面具,撕碎了資本家    的信條,撕出了侍萍    的性格,撕出了她30年風(fēng)雨中磨煉出來(lái)    的精神。
    (1)“戲劇不懂得平靜地過(guò)日子”一句使用的修辭方法是
     

    A.比喻
    B.?dāng)M人
    C.夸張
    D.移就
    (2)選文第一段兩個(gè)橫線處填入的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
     

    A.血緣關(guān)系,恨愛(ài)糾葛
    B.曖昧關(guān)系,階級(jí)矛盾
    C.家庭不和,父子沖突
    D.勞資沖突,恨愛(ài)凌辱
    (3)為什么說(shuō)周樸園是“混血兒”?(40字內(nèi))
    (4)劇中人物都有自己個(gè)性的語(yǔ)言。侍萍這簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中,展示了什么樣的心情?周樸園的三個(gè)“不”勾畫(huà)了他什么樣的人性和靈魂?請(qǐng)?zhí)钤谙鄳?yīng)的空格內(nèi)。
    周樸園:A
     
      B
     
        魯侍萍:C
     
      D
     

    (5)侍萍撕碎支票后又冷冷地說(shuō)了一句話,充分展示了她對(duì)周樸園怎樣的情感?
    (6)文字末尾的一組排比句充分肯定了侍萍撕支票這一舉動(dòng),聯(lián)系上下文填出省略的詞。
     
      乙
     
           丙
     
      丁
     

    發(fā)布:2024/12/9 23:0:2組卷:3引用:1難度:0.4
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