制度創(chuàng)新伴隨著歷史的發(fā)展，推動(dòng)者社會(huì)的進(jìn)步。閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一：大道之行也，天下為公。選賢與能，……是謂大同。今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己，大人世及以為禮。
——《禮記?禮運(yùn)》（1）根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，舉出一位通過(guò)“天下為公，選賢與能”這種推選辦法選出的首領(lǐng)。從“天下為公”變?yōu)椤疤煜聻榧摇狈从沉宋覈?guó)古代政治制度發(fā)生了什么變化？
材料二：周滅了商，席卷整個(gè)中國(guó)北方……靠當(dāng)時(shí)用馬車(chē)傳遞的原始通信方式不可能直接管轄這樣大的地區(qū)……周王授權(quán)給一大批諸侯，這些諸侯大部分是國(guó)王的后裔和親戚，但其中也包括一些承認(rèn)周宗主權(quán)，與國(guó)王沒(méi)有血緣關(guān)系的國(guó)王親信和地方貴族。
——費(fèi)正清、賴肖爾《中國(guó)：傳統(tǒng)與變革》（2）據(jù)材料二，概括指出當(dāng)時(shí)實(shí)行這一制度的目的。結(jié)合所學(xué)，指出哪些人能被授權(quán)成為諸侯？這一制度在西周產(chǎn)生了什么作用？
材料三：平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯（諸侯）。
——司馬遷《史記?周本紀(jì)》（3）據(jù)材料三和所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)出諸侯“強(qiáng)并弱”時(shí)所打的旗號(hào)。春秋時(shí)期第一個(gè)操縱政權(quán)的“方伯”是誰(shuí)？從歷史發(fā)展趨勢(shì)的角度，分析“強(qiáng)并弱”的積極影響？
材料四：（商鞅）令民為什伍，而相牧司連坐（連帶治罪）。……有軍功者，各以率受上爵；為私斗者，各以輕重被刑大小?！谑曳怯熊姽φ?，不得為屬籍（家族名冊(cè)）。
——司馬遷《史記?商君列傳》（4）材料四反映的歷史事件是什么？結(jié)合所學(xué)，指出該變法中使人民“勇于公戰(zhàn)”的措施。并寫(xiě)出該歷史事件的作用是什么？