課堂上，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下體驗不同的情緒感受，學(xué)會做情緒的主人。
【情緒萬花筒】
在學(xué)習(xí)中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，歷史上很多人物在一些場景中出現(xiàn)了明顯的情緒波動，伍子胥全家被害只身奔逃過韶關(guān)時，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白；《三國演義》中的名將周瑜才華出眾，但妒忌心很強(qiáng)，被諸葛亮巧設(shè)計謀，氣得吐血而亡，斷送了年輕的性命。
（1）這兩則人物故事分別體現(xiàn)了哪種基本情緒？這兩則故事共同說明了什么？
【情緒方向盤】
有的同學(xué)說，隨著社會上車輛增多，而開車引發(fā)情緒問題的人越來越多，這類人被稱為“路怒族”?！奥放濉钡陌Y狀有：開車指責(zé)別人成常態(tài)；駕車情緒容易失控；開斗氣車；開車和不開車時情緒像兩個人等等。于是，同學(xué)們七嘴八舌展開了討論。
甲同學(xué)：要善于調(diào)控情緒，無論發(fā)生什么情況都不應(yīng)發(fā)脾氣，否則害人害己。
乙同學(xué)：開車時路面交通壓力大容易暴躁無可厚非，這不是人力能控制的。
（2）請你從甲、乙同學(xué)中任選一位，結(jié)合所學(xué)知識，結(jié)合“路怒族”現(xiàn)象，評析該同學(xué)的看法。