閱讀下面的文字,完成下列各題。
別跌倒在自己的優(yōu)勢上 三個旅行者早上出門時,一個旅行者帶了一把傘,另一個旅行者拿了一根拐杖,第三個旅行者什么也沒有拿。
晚上歸來,拿傘的旅行者淋得渾身是水,拿拐杖的旅行者跌得滿身是傷,而第三個旅行者卻安然無恙。于是,前面的旅行者很納悶,問第三個旅行者:“你怎會沒有事呢?”
第三個旅行者沒有回答,而是問拿傘的旅行者:“你為什么會淋濕而沒有摔傷呢?”
拿傘的旅行者說:“當大雨來到的時候,我因為有了傘,就大膽地在雨中走,卻不知怎么淋濕了;當我走在泥濘坎坷的路上時,我因為沒有拐杖,所以走得非常仔細,專揀平穩(wěn)的地方走,所以沒有摔傷。”
然后,他又問拿拐杖的旅行者:“你為什么沒有淋濕而摔傷了呢?”
拿拐杖的說:“當大雨來臨的時候,我因為沒有帶雨傘,便揀能躲雨的地方走,所以沒有淋濕;當我走在泥濘坎坷的路上時,我便用拐杖拄著走,卻不知為什么常常跌跤。”
第三個旅行者聽后笑笑說:“這就是為什么你們拿傘的淋濕了,拿拐杖的跌傷了,而我卻安然無恙的原因。大雨來時我躲著走,當路不好時我細心地走,所以我沒有淋濕也沒有跌傷。你們的失誤就在于你們有憑借的優(yōu)勢,認為有了優(yōu)勢便少了憂患?!?br /> 許多時候,我們不是跌倒在自己的缺陷上,而是跌倒在自己的優(yōu)勢上,因為缺陷常常給我們 警醒警醒,而優(yōu)勢卻常常使我們 掉以輕心掉以輕心。
(1)解釋下列詞語的意思。
納悶:疑惑不解。疑惑不解。
安然無恙:形容一點沒有損傷。形容一點沒有損傷。
(2)在文中找出下面詞語的反義詞。
優(yōu)勢-缺陷缺陷
坎坷-平坦平坦
(3)請在文中用橫線畫出前兩個人失誤的共同原因。
(4)為什么第三個旅行者什么也沒帶卻安然無恙?
(5)將文章最后一段補充完整。
(6)“許多時候,我們不是跌倒在自己的缺陷上而是跌倒在自己的優(yōu)勢上?!蹦阍趺蠢斫膺@句話,請聯(lián)系生活寫一寫。
【考點】記敘文.
【答案】警醒;掉以輕心;疑惑不解。;形容一點沒有損傷。;缺陷;平坦
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:25引用:4難度:0.5
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1.不懂就問 孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課,先生念,學生跟著念,咿咿呀呀,像唱歌一樣。學生讀熟了,先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思,先生從來不講。
一天,孫中山來到學校,照例把書放到先生面前,流利地背出昨天所學的功課。先生聽了連連點頭。接著,先生在孫中山的書上圈了一段。他念一句,叫孫中山念一句。孫中山會讀了,就回到了座位上練習背誦。孫中山讀了幾遍就背下來了??墒?,書里說的是什么意思,他一點兒也不懂。孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?于是他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思?請您給我講講吧!”
這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了,課堂里霎時變得鴉雀無聲。先生拿著戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問道:“你會背了嗎?”“會背了。”孫中山說著,就把那段文字一字不漏地背了出來。先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,說:“我原想,書中的道理,你們長大了自然會知道的?,F(xiàn)在你們既然想聽,我就講講吧!”先生講得很詳細,大家聽得很認真。后來,有個同學問孫中山:“你向先生提出問題,不怕挨打嗎?”孫中山笑了笑說:“學問學問,不懂就要問,為了弄清道理,就是挨打也值得?!?br />(1)語段中表示一點兒聲音也沒有的詞語是:
A.寂靜無聲
B.鴉雀無聲
(2)把“這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?”改陳述句正確的一項是?
A.這樣糊里糊涂地背,有用。
B.這樣糊里糊涂地背,沒有用。
(3)下面哪句話準確地概括了短文的中心,選一選
A.本文表現(xiàn)了孫中山膽子大。
B.本文贊揚了孫中山勤學好問的品質(zhì)。
C.本文贊揚了孫中山專心學習的品質(zhì)。發(fā)布:2025/1/10 22:0:1組卷:14引用:1難度:0.5 -
2.閱讀短文,完成練習。
舉手的秘密 小學三年級時,我轉(zhuǎn)學到了另一所學校。因為課程進度不同,老師講的很多內(nèi)容,我都聽不懂。課堂提問時,別的同學全都高高舉起右手,爭先恐后地搶著回答,而我卻往往不知道怎么回答,不敢舉手。后來,出于虛榮心,有的問題我明知自己不會答,也舉起了手。
這樣的做法還是露餡兒了。那是在一節(jié)數(shù)學課上,一位剛調(diào)來的姓高的女老師給我們上課。高老師提問時,我習慣性地舉起了手。那次,高老師偏偏就叫了我。我的腦袋“嗡”的一下蒙了。我低著頭從座位上站起來,臉紅得發(fā)燙。①我隱約聽到旁邊同學的竊笑,眼淚很快流了下來。
那一節(jié)課我什么也沒聽懂。②放學了,我仍一個人呆呆地坐在教室里傷心,就在我淚流滿面的時候,一雙溫暖的手搭在了我的肩膀上。我吃驚地一回頭,看見了高老師親切的笑容。
高老師耐心地問清了我的情況,微笑著對我說:“這樣吧,當你真的能回答問題的時候,你就和大家一樣舉起右手。如果你不會,你就舉左手。這樣我就知道你到底是會還是不會了?!?br /> ③從此,每次提問我都可以從容舉手了。隨著時間的推移,我舉起右手的次數(shù)越來越多。④每每與高老師目光相遇時,我倆都心照不宣地相互一笑。那淺淺一笑,照亮了我快樂的童年。直到今天,我的心里仍然保存著一份感激。
(1)摘抄短文中的兩個四字詞語。
(2)填空。
①“我”是有虛榮心的,表現(xiàn)在
②高老師與“我”約定:“我”舉右手,表示
(3)用“ ”畫出第二自然段的中心句。
(4)讀畫波浪線的句子,想一想:“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化?選擇填空。
①
A.輕松自如
B.心領(lǐng)神會
C.羞愧難當
D.傷心難過
(5)找到高老師說的話讀一讀,從這些話中,可以體會到高老師
A.教導學生實事求是
B.善解人意,關(guān)心愛護學生
C.教學方法高超發(fā)布:2025/1/10 22:0:1組卷:57引用:1難度:0.6 -
3.閱讀天地。
會飛的蒲公英 童年的我,在夏天的時候,常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……我快活地拍著小手,蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒,可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè),那里開滿了一朵朵白色的小花兒。小花兒怪逗人的:圓圓的腦袋,白白的茸毛,風一吹,就輕盈地飛了起來,飛呀飛呀。我費了好大的勁兒,才抓住一朵飛在空中的小白花兒。
媽媽說:“這是蒲公英,它從不滿足于待在偏僻的角落,最喜歡到外面的世界去(闖蕩 飄蕩)。
媽媽的話,在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上,我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英,在廣闊的世界上空(闖蕩 飄蕩)。
(1)用“√”畫出括號中恰當?shù)脑~語。
(2)根據(jù)短文內(nèi)容在括號里填上表示顏色的詞語。
①(
這么多的顏色用文中的一個詞語可以概括,這個詞是
(3)用“ ”畫出描寫蒲公英樣子的句子。
(4)你最喜歡文中的哪一種花?為什么?
(5)“我”常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英,在廣闊的世界上空飛來飛去。想象一下:“我”都飛到了哪里?又看見了什么呢?發(fā)布:2025/1/10 22:0:1組卷:19引用:1難度:0.3
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