材料：中世紀(jì)的學(xué)校是培養(yǎng)修士和神父的地方，各種年齡的年青人和一位教師坐在一起，能學(xué)多少學(xué)多少。15、16世紀(jì)，歐洲學(xué)校教育開(kāi)始按年齡和程度分班，每班有各自的教師，學(xué)生定期升級(jí)。拉丁文仍是主課，又增加了希臘文、歷史和道德哲學(xué)。學(xué)習(xí)拉丁文（以及希臘文）是為了能夠閱讀抒情詩(shī)、演說(shuō)、信札、歷史以及哲學(xué)論文等古代著作，而這些著作為每一代受教育的精英提供實(shí)用的教訓(xùn)，他們或成為未來(lái)的大臣、外交官，甚至成為統(tǒng)治者本人。經(jīng)過(guò)改革的教會(huì)認(rèn)為，每一個(gè)個(gè)體都必須會(huì)閱讀并靠自己的能力來(lái)理解經(jīng)文。此時(shí)幾乎歐洲每個(gè)地區(qū)都有了自己的大學(xué)。在許多捐贈(zèng)獎(jiǎng)學(xué)金的推動(dòng)下，英國(guó)的文法學(xué)校（相當(dāng)于中等教育），法國(guó)的?？茖W(xué)校在城市中紛紛建立。一些私立學(xué)校成為向工匠和商人傳授必要技能的地方。有的學(xué)校為窮孩子保留了房間，并向他們提供簡(jiǎn)單的就業(yè)機(jī)會(huì)，以解決學(xué)費(fèi)問(wèn)題……牛津大學(xué)學(xué)生中約半數(shù)是“平民”。其中一些人獲得了國(guó)王授予的不能繼承的貴族頭銜，從而有了較高的社會(huì)地位。
——摘編自（美）帕爾默《歐洲崛起：現(xiàn)代世界的入口》等閱讀材料，結(jié)合時(shí)代背景，從社會(huì)進(jìn)步與近代教育發(fā)展的角度，對(duì)材料加以解讀。
要求：提取信息充分；總結(jié)和歸納準(zhǔn)確、完整；解釋和分析邏輯清晰。