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評(píng)語(yǔ)
      ①那年我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單?;丶視r(shí)我和六七個(gè)沒(méi)帶書(shū)包的好友同行。剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上,已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。
      ②“老師給你們什么評(píng)語(yǔ)?”阿益問(wèn)?!斑€沒(méi)看,不知道?!卑ㄎ?,好幾個(gè)人都這么說(shuō)。反正不會(huì)是什么好話,我心想。
      ③“來(lái)猜我的是什么?!卑⒁嫦崎_(kāi)成績(jī)單一角,露出老師的評(píng)語(yǔ)的最后一個(gè)字:“馬”。
      ④“害群之馬?”我說(shuō)。
      ⑤“沒(méi)那么糟!”阿益掀開(kāi)成績(jī)單。
      ⑥我剛剛看錯(cuò)了,是“焉”?!靶牟辉谘伞钡拇_比“害群之馬”好多了。
      ⑦“你的呢?”他們問(wèn)。我也翻開(kāi)一小角,露出評(píng)語(yǔ)最后兩字:“用功”?!吧弦粋€(gè)字是‘不’吧!”大家起哄說(shuō),“不用功?!?br />      ⑧我再翻開(kāi)一些,看到的字出乎意料,是“又”。聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么,總之,是個(gè)好評(píng)語(yǔ)。我高興又害羞,便把成績(jī)單壓著,不讓同學(xué)看。直到走到家門(mén)口,才翻開(kāi)看整句評(píng)語(yǔ):活潑又用功。
      ⑨活潑,我當(dāng)之無(wú)愧,但實(shí)在想不起自己哪里用功了?我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們,總是皺著眉頭,怎么覺(jué)得我用功?難道老師在開(kāi)玩笑?
      ⑩整個(gè)寒假期間,那句“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ),卻在腦海中揮之不去,還自動(dòng)變成歌詞,配的是《無(wú)敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫(xiě)作業(yè)。
?開(kāi)學(xué)后,即使成績(jī)單繳回給了老師,那句評(píng)語(yǔ)還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開(kāi)始專心上課、寫(xiě)作業(yè),從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀、還參加作文、朗讀比賽……
?一學(xué)期過(guò)去了。放暑假的前一天,從老師手中接過(guò)成績(jī)單時(shí),也多了些期待。我翻開(kāi)成績(jī)單內(nèi)頁(yè),右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)”和“甲”,左邊則是這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“努力進(jìn)取”,就在上學(xué)期評(píng)語(yǔ)“活潑又用功”的旁邊。
?回家的路上,阿益接過(guò)我的成績(jī)單,說(shuō):“我這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)跟你上學(xué)期的一樣!”
?“活潑又用功?”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛,說(shuō):“活潑欠用功啦!”他厭惡我無(wú)意的挖苦,丟還我成績(jī)單。?我這才仔細(xì)看清楚,原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠”字。突然,腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。
?十多年后,我自己當(dāng)了老師,在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí),我用快干墨水工整書(shū)寫(xiě),學(xué)生不必透過(guò)誤解或猜測(cè),就能直接感受善意和鼓勵(lì)。
?學(xué)生也把對(duì)我的“評(píng)語(yǔ)”,寫(xiě)成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過(guò)以后,把它們收集在紀(jì)念品盒子里,也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。
(1)本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容,請(qǐng)概括
①小學(xué)三年級(jí)時(shí),
由于我誤讀了老師的評(píng)語(yǔ),給了我努力的動(dòng)力,讓我提高了成績(jī)。一學(xué)期后,我才突然得知是誤讀。
由于我誤讀了老師的評(píng)語(yǔ),給了我努力的動(dòng)力,讓我提高了成績(jī)。一學(xué)期后,我才突然得知是誤讀。

②十多年后,
我當(dāng)了老師,盡量書(shū)寫(xiě)工整,不引起學(xué)生誤讀,并且收到了學(xué)生給我的評(píng)價(jià)
我當(dāng)了老師,盡量書(shū)寫(xiě)工整,不引起學(xué)生誤讀,并且收到了學(xué)生給我的評(píng)價(jià)

(2)第⑧段畫(huà)線句運(yùn)用了什么句式?該句反映了我當(dāng)時(shí)
疑惑
疑惑
急切
急切
心理。
(3)第?段畫(huà)線句富有語(yǔ)言表現(xiàn)力。請(qǐng)選擇一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。
(4)本文給我們多方面的啟示,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:
B
B

A.寫(xiě)字端正清楚很重要。 B.誤會(huì)往往能助人進(jìn)步。
C.經(jīng)歷是一筆人生財(cái)富。 D.鼓勵(lì)欣賞會(huì)給人力量。
(5)本文標(biāo)題“評(píng)語(yǔ)”不可以改為“誤讀”,請(qǐng)簡(jiǎn)述理由
從結(jié)構(gòu)角度來(lái)看,“評(píng)語(yǔ)”這個(gè)題目作為貫穿全文的線索,包括了“小學(xué)時(shí)老師的評(píng)語(yǔ)對(duì)我的作用”和“十多年后我作為老師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)給學(xué)生”兩部分,如果改為“誤讀”,只涵蓋了第一部分的內(nèi)容,不夠全面?!霸u(píng)語(yǔ)”這個(gè)標(biāo)題也能夠引起讀者的閱讀興趣。從內(nèi)容角度來(lái)看,“誤讀”帶有不積極的語(yǔ)言色彩,看似在批評(píng)老師的字跡不清。而作者想要表達(dá)的是,通過(guò)老師的評(píng)語(yǔ)讓作者獲得了鼓勵(lì)和進(jìn)步,可見(jiàn),積極的評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)能夠?qū)W(xué)生起到很大的影響。作者在以后的人生中也引以為戒,在教學(xué)中注重用積極的“評(píng)語(yǔ)”鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生因?yàn)槔蠋煹摹霸u(píng)語(yǔ)”而充滿了感恩之情。
從結(jié)構(gòu)角度來(lái)看,“評(píng)語(yǔ)”這個(gè)題目作為貫穿全文的線索,包括了“小學(xué)時(shí)老師的評(píng)語(yǔ)對(duì)我的作用”和“十多年后我作為老師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)給學(xué)生”兩部分,如果改為“誤讀”,只涵蓋了第一部分的內(nèi)容,不夠全面?!霸u(píng)語(yǔ)”這個(gè)標(biāo)題也能夠引起讀者的閱讀興趣。從內(nèi)容角度來(lái)看,“誤讀”帶有不積極的語(yǔ)言色彩,看似在批評(píng)老師的字跡不清。而作者想要表達(dá)的是,通過(guò)老師的評(píng)語(yǔ)讓作者獲得了鼓勵(lì)和進(jìn)步,可見(jiàn),積極的評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)能夠?qū)W(xué)生起到很大的影響。作者在以后的人生中也引以為戒,在教學(xué)中注重用積極的“評(píng)語(yǔ)”鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生因?yàn)槔蠋煹摹霸u(píng)語(yǔ)”而充滿了感恩之情。
。

【考點(diǎn)】散文
【答案】由于我誤讀了老師的評(píng)語(yǔ),給了我努力的動(dòng)力,讓我提高了成績(jī)。一學(xué)期后,我才突然得知是誤讀。;我當(dāng)了老師,盡量書(shū)寫(xiě)工整,不引起學(xué)生誤讀,并且收到了學(xué)生給我的評(píng)價(jià);疑惑;急切;B;從結(jié)構(gòu)角度來(lái)看,“評(píng)語(yǔ)”這個(gè)題目作為貫穿全文的線索,包括了“小學(xué)時(shí)老師的評(píng)語(yǔ)對(duì)我的作用”和“十多年后我作為老師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)給學(xué)生”兩部分,如果改為“誤讀”,只涵蓋了第一部分的內(nèi)容,不夠全面。“評(píng)語(yǔ)”這個(gè)標(biāo)題也能夠引起讀者的閱讀興趣。從內(nèi)容角度來(lái)看,“誤讀”帶有不積極的語(yǔ)言色彩,看似在批評(píng)老師的字跡不清。而作者想要表達(dá)的是,通過(guò)老師的評(píng)語(yǔ)讓作者獲得了鼓勵(lì)和進(jìn)步,可見(jiàn),積極的評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)能夠?qū)W(xué)生起到很大的影響。作者在以后的人生中也引以為戒,在教學(xué)中注重用積極的“評(píng)語(yǔ)”鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生因?yàn)槔蠋煹摹霸u(píng)語(yǔ)”而充滿了感恩之情。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:99引用:4難度:0.7
相似題
  • 1.閱讀楊絳《老王》(節(jié)選),完成問(wèn)題。
          有一天,我在家聽(tīng)到打門(mén),開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。往常他坐在蹬三輪的座上,或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái),不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面色死灰,兩只眼上都結(jié)著~層翳,分不清哪一只瞎、哪一墨丕墮。說(shuō)得可笑些,他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)盟矗叁像我想象里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干廛—墮上二塑遨會(huì)散成一堆白骨。我吃驚說(shuō):“啊呀,老王,你好些了嗎?”
          他“嗯”了一聲,直著腳往里走,對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子,一手提著一包東西。我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè),因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說(shuō)的,反正意思很明白,那是他送我們的。
          我強(qiáng)笑說(shuō):“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
          他只說(shuō):“我不吃?!?br />      我謝了他的好香油,謝了他的大雞蛋,然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙上住我說(shuō):“我不是要錢(qián)?!?br />      我也趕忙解釋:“我知道,我知道——不過(guò)你既然來(lái)了,就免得托人捎了?!?br />      他也許覺(jué)得我這話有理,站著等我。
          我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢(qián),滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)了門(mén),站在樓梯口,看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲,我回屋才感到抱歉,沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水??墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐,稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。
          過(guò)了十多天,我碰見(jiàn)老王同院的老李。我問(wèn):“老王怎么了?好些沒(méi)有?”
          “早埋了?!?br />      “呀,他什么時(shí)候……”
          “什么時(shí)候死的?就是到您那兒的第二天?!?br />      他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因?yàn)槔贤跏腔孛?,埋在什么溝里。我也不懂,沒(méi)多問(wèn)。
          我回家看著還沒(méi)動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的雞蛋,一再追憶老王和我對(duì)答的話,琢磨他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么,每想起老王,總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋?因?yàn)樗麃?lái)表示感謝,我卻拿錢(qián)去侮辱他?都不是。幾年過(guò)去了,我漸漸明白:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
    (1)請(qǐng)用一句話概括選文內(nèi)容。
    (2)理解“有一天,我在家聽(tīng)到打門(mén)開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”中加點(diǎn)詞“鑲嵌”的含義和作用。
    (3)從人物描寫(xiě)的角度賞析選文畫(huà)線部分。
    (4)課文的結(jié)尾說(shuō):“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?!弊髡邽槭裁础袄⑩簟??這種“愧怍”的感人之處在哪里?

    發(fā)布:2024/12/19 18:30:1組卷:75引用:3難度:0.5
  • 2.閱讀《老王》節(jié)選,回答問(wèn)題。
          ①有一天,我在家聽(tīng)到打門(mén),開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。往常他坐在蹬三輪的座上,或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái),不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些,他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的,就像我想向里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō):“啊呀,老王,你好些了嗎?”
          ②他“嗯”了一聲,直著腳往里走,對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子,一手提著一包東西。
          ③我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè),因?yàn)樵谖业挠洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說(shuō)的,反正意思很明白,那是他送我們的。
          ④我強(qiáng)笑說(shuō):“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
          ⑤他只說(shuō):“我不吃?!?br />      ⑥我謝了他的好香油,謝了他的大雞蛋,然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō):“我不是要錢(qián)?!?br />      ⑦我也趕忙解釋:“我知道,我知道--不過(guò)你既然來(lái)了,就免得托人捎了。”
          ⑧他也許覺(jué)得我這話有理,站著等我。
          ⑨我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢(qián),滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)了門(mén),站在樓梯口,看他直著腳一級(jí)一級(jí)地下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽(tīng)不到他的腳步聲,我回屋才感到抱歉,沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身子好像不能坐,稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。
    (1)用與第①段加橫線的話相照應(yīng)的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子包含了“我”怎樣的感情?
    (2)你如何理解老王說(shuō)的“我不吃”?試作簡(jiǎn)要分析。
    (3)揣摩加點(diǎn)詞語(yǔ)的好處。
    ①我強(qiáng)笑說(shuō):“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
    ②我在家聽(tīng)到打門(mén),開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。
    (4)第③段畫(huà)線部分表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

    發(fā)布:2024/12/20 18:30:1組卷:128引用:4難度:0.5
  • 3.閱讀文段,回答問(wèn)題。
          我說(shuō)道:“爸爸,你走吧?!彼?chē)外看了看說(shuō):“我買(mǎi)幾個(gè)橘子。你就在此地,不要走動(dòng)?!蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)買(mǎi)東西等著顧客。走到那邊月臺(tái),須穿過(guò)鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然費(fèi)事些。我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí),我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō):“我走了,到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步,回頭看見(jiàn)我說(shuō):“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人?!钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里,再找不著了,便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了。
    ——《背影》(1)選文寫(xiě)父親離去時(shí)的背影是怎樣寫(xiě)的?有什么作用?
    (2)“當(dāng)他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了”中“再”“又”有怎樣的表達(dá)效果?

    發(fā)布:2024/12/20 14:0:1組卷:58引用:3難度:0.5
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