閱讀課內(nèi)語段，回答后面的問題。
他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了。
……他們僅僅遲到了一個月。雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計，但現(xiàn)在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了?！薄箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不成眠。他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續(xù)走著那一段到極點去的最后路程，而他們原先想的是：歡呼著沖向那里。他們誰也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走……“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別?！边@就是羅伯特?福爾肯?斯科特關(guān)于極點的全部描寫。他們在那里發(fā)現(xiàn)的唯一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，
那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗。耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個不相識的第二名的到來，他相信這第二名一定會隨他之后到達這里，所以他請他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。
（1）為什么在文中引用斯科特日記中的話？
（2）選文中帶點的兩個詞語如何理解？難道旗幟還會得意嗎？
（3）選文最后一句說“這一事業(yè)”是指什么事業(yè)？為什么說這個職責(zé)是“冷酷無情”的？
（4）關(guān)于斯科特一行在選文中的言行所體現(xiàn)出的品格，以下說法不正確的一項是 AA。
A．從“他們誰也不想安慰別人”一句看來，這一行人還缺乏一點集體主義精神。
B．從斯科特決定為他的對手作證這一事實看來，他身J：有令人敬佩的紳士風(fēng)度，即誠信的美德。
C．從他們歷盡千辛萬苦，到南極探險這一事實看來，這是一群堅毅、執(zhí)著的人。他們有為事業(yè)而獻身的氣概。
D．他們是在認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)自我，努力實現(xiàn)生命的最高價值。
【答案】A
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：8引用：3難度：0.5
相似題
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1．閱讀下面文章，回答文后問題。
牡蠣[俄國]契訶夫 ①我跟父親站在一條人煙稠密的街上，感到一種怪病逐步抓住了我?？磥砦荫R上就要倒下，人事不知了。
②我知道，這是因為饑餓。
③父親挨著我站住。他在五個月前來莫斯科謀求文書的職位，一直在奔走，托人找工作，直到今天才下定決心到街上來乞求施舍。
④前面是一所樓房，招牌上寫著“飯館”兩個字。我的頭無力地往后仰，朝一邊歪著，不由自主地看著樓上，看著飯館燈光明亮的窗子。我凝神細(xì)看，認(rèn)出那是墻上一張招貼。它的白顏色吸住我的目光，我竭力要認(rèn)出上面那些字來。
⑤“牡蠣……”我終于認(rèn)出了。
⑥奇怪的詞！我在世上活了足足八年零三個月，可是一次也沒聽過。
⑦“爸爸，什么叫牡蠣？”我費力地把臉扭向父親，用沙啞的嗓音問。
⑧父親沒聽見。他在注視人群的活動，用眼睛跟蹤每一個行人……我看出他想對行人說什么，然而那句要命的話卻像沉重的砝碼似的掛在他顫抖的嘴唇上，無論如何也吐不出口。他甚至已經(jīng)向一個行人邁出了一步，（A碰碰 B拉拉）他的衣袖，可是等到那個人回過頭來，他卻說聲“對不起”，慌亂地倒退回來了。
⑨“爸爸，什么叫牡蠣？”我又問。
⑩“這是一種動物……生在海里……這種東西是要活著吃下肚……”父親說，“它們有殼，像烏龜一樣，不過是由兩片殼包住的?！?br/>?“真惡心，”我小聲說，“真惡心！”
?原來牡蠣是這么個東西！我就想象一種類似青蛙的動物，藏在兩片貝殼里，睜著又大又亮的眼睛朝外看，不住的擺動它那難看的下鄂，伸出幾只螯，皮膚粘糊糊的……所有的孩子都躲起來。廚娘厭惡地皺起眉頭，提起它的螯，放在碟子上，送到餐廳去。 那些成年人，把它活活吃下去，連它的眼睛、牙齒、爪子一股腦兒吃下肚去！它呢，吱吱的叫，極力咬人的嘴唇……
?我皺起眉頭，然而……然而我為什么咀嚼起來了？那個動物可惡，嚇人，可我還是把它吃了，吃得狼吞虎咽，生怕嘗出它的味道，聞出它的氣味。我剛吃完一個，卻已經(jīng)看見第二個，第三個的亮晶晶的眼睛……我把這些也都吃了……最后我吃餐巾，吃碟子，吃那張招貼……凡是我見到的東西，統(tǒng)統(tǒng)吃下肚去，因為我覺得，只有不斷地吃，我的病才能好。那些牡蠣嚇人地瞪起眼睛，樣子可憎，我一想到它們就發(fā)抖，可我還是要吃！吃！
?“給我牡蠣！給我牡蠣！”這呼聲從我胸膛里冒出來，我向前伸出兩只手。
?“幫幫忙吧，諸位先生！”這時我聽見父親悶聲悶氣地說，“真羞于求人啊，可是上帝呀，我熬不下去了！”
?“給我牡蠣！”我叫道，揪住父親的后襟。
?“你莫非要吃牡蠣？這么小的孩子！”我聽見身旁有笑聲。
?有兩個先生站在我們面前，帶著高禮帽，笑呵呵地瞧著我。
?“這倒有趣，你怎么個吃法呢？”
?一只有勁的手把我拖到燈光明亮的飯館里去，一群人迅速把我團團圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我。我挨著桌子坐下，吃一種粘糊糊的東西，有腌過的味道，冒出霉氣。我狼吞虎咽地吃著，沒咀嚼，沒看它，也沒問一聲是什么。我覺得我一睜眼，就會看見亮晶晶的眼睛、螯和尖牙……
?我忽然嚼到一種硬東西，聽到碎裂的響聲。
?“哈哈！他連殼都吃了！”人群笑道，“小傻瓜，這難道也能吃嗎？”
?這以后我渴得厲害，我躺在床上，卻睡不著覺，因為胃痛。我覺得滾燙的嘴里有一股怪味。父親從這個墻角走到那個墻角，用手比劃著。
?“我好像著涼了，”他喃喃的說，“也許是因為今天我沒……那個……沒吃東西，我。說真的，有點古怪，愚蠢……我明明看見那些先生買牡蠣付出十盧布，那我為什么不向他們要幾個錢呢？他們多半肯給的?！?br/>?到第二天早晨我才睡熟，夢見一只有螯的青蛙藏在貝殼里，轉(zhuǎn)動眼珠。中午我渴得醒過來，睜開眼睛找我的父親：他仍舊走來走去，打手勢……
（《選自《契訶夫小說全集》，有刪改》）讀契訶夫
曹文軒 ①我們必須記住契訶夫是個醫(yī)生。因為這個世界上有一個叫契訶夫的醫(yī)生，才會有這樣一個叫契訶夫的作家。
②醫(yī)生職業(yè)的眼光，極容易使契訶夫筆下的社會成為一個“病者”。他的文學(xué)創(chuàng)作，幾乎都是揭露性與批判性的。從這個意義上講，文學(xué)與醫(yī)學(xué)的職能是一樣的：療治。
③我們在閱讀契訶夫的作品時，總要不時地想到一個詞：耐心。
④像契訶夫這樣有耐心的作家，我以為是不多的，他在面對世界時，總要比我們獲得更多的信息。我們對世界的觀察，總是有點不耐煩，總滿足于一個大概的印象，世界在我們的視野中一滑而過，我們總是說不出太多關(guān)于這個世界的細(xì)節(jié)。
⑤作為醫(yī)生，耐心是他的職業(yè)習(xí)慣。這一習(xí)慣，很自然地流注到了文學(xué)對存在的觀察與描寫上。他的馬車行走在草原上，遠遠的見到一架風(fēng)車。風(fēng)車越來越大，他看到了兩個翼片。他居然注意到一個翼片舊了，打了補丁，另一個是前不久用新木料做成的，在陽光底下亮閃閃的。文學(xué)中的那些好看的字面，就在由這份耐心和獲得的細(xì)微描寫上。
⑥醫(yī)生的職業(yè)造就了她一種不動聲色、不感情用事的“冷漠”態(tài)度。后來的人談到契訶夫的敘事態(tài)度，十有八九都會提到“冷峻”。殊不知，這份冷峻的敘述態(tài)度，與從醫(yī)養(yǎng)就的心性有關(guān)。他曾對一位作家說：“當(dāng)你描寫不幸的、倒霉的人，并打動讀者時，你應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得冷靜一些。這樣才能勾畫出不幸的背景，從而更好地突出這種不幸?！?br/> ⑦冷靜，讓契訶夫常常站在人物的背后，聽他們低語，并把它記錄成小說。雖然他在敘述故事和表達情感時處處克制，但字里行間已分明沾滿血與淚痕，這就讓小說產(chǎn)生一種強烈的對于人物的悲憫情懷。
（選自新浪博客，原題為《櫻桃園的凋零--讀契訶夫》，有刪改）【初讀感知】
（1）下列表述與《牡蠣》原文意思不相符的一項是
A．跟父親站在街上時，“我”正挨著餓。
B．“我”認(rèn)出招貼上“牡蠣”這個詞，但不知道什么叫牡蠣。
C．在“我”的強烈要求“給我牡蠣”時，父親終于開口向行人求助。
D．“我”在飯館吃到了美味可口的牡蠣。
（2）閱讀《讀契訶夫》，簡要概括醫(yī)生這一職業(yè)對契訶夫文學(xué)創(chuàng)作有哪些影響。
【細(xì)讀品析】
（3）閱讀《牡蠣》第⑧段，根據(jù)語境為空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，并說明理由。
（4）《牡蠣》第?段中，作者為什么把“我”的想象寫得如此豐富細(xì)膩？聯(lián)系上下文說說其作用。
【聯(lián)讀發(fā)現(xiàn)】
（5）結(jié)合《讀契訶夫》第②段，探究《牡蠣》第?段中，“一群人迅速把我團團圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我”這一場面描寫的用意。
（6）結(jié)合《牡蠣》一文，談?wù)勀銓Α蹲x契訶夫》最后一段劃線句的理解。發(fā)布：2024/12/26 8:0:1組卷：12引用：1難度：0.7 -
2．下列對課文內(nèi)容分析理解有誤的一項是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/20 18:30:1組卷：459引用：7難度：0.7 -
3．閱讀課文《葉圣陶先生二三事》選段，完成問題。
①以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。我們在一起的時候，常常談到寫文章，他不止一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！彼@個意見，不同的人會有不同的反應(yīng)。譬如近些年來，有不少人是宣揚朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑。而葉先生則主張寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改。葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。
②在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。簡潔應(yīng)該是寫話之內(nèi)的一項要求，這里提出來單獨說說，是因為葉圣陶先生常常提到，有針對性。他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！标P(guān)于繁簡，關(guān)于修改，魯迅提到的是字句段。葉圣陶先生只說字，我的體會，一是偏重用語，二是意在強調(diào)，精神是可簡就絕不該繁?？墒乾F(xiàn)實呢，常常是應(yīng)簡而偏偏要繁。舉最微末的兩個字為例。一個是“了”，如“我見到老師”，“他坐在前排”，簡明自然，現(xiàn)在卻幾乎都要寫“我見到了老師”，“他坐在了前排”，顯得既累贅又別扭。另一個是“太”，如“吸煙不好”，“那個人我不認(rèn)識”，也是簡明自然，現(xiàn)在卻幾乎都要寫“吸煙不太好”，“那個人我不太認(rèn)識”，變得不只累贅，而且違理。像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。
③在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。上面說的是總的用語方面。零碎的，寫作的各個方面，小至一個標(biāo)點，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松。還記得五十年代早期，他發(fā)現(xiàn)課本用字，“做”和“作”分工不明，用哪一個，隨寫者的自由，于是出現(xiàn)這一處是“叫做”，那一處是“叫作”的現(xiàn)象。這不是對錯問題，是體例不統(tǒng)一的問題。葉圣陶先生認(rèn)為這也不應(yīng)該，必須定個標(biāo)準(zhǔn)，要求全社出版物統(tǒng)一。商討的結(jié)果，定為“行動”義用“做”，“充當(dāng)”義用“作”，只有一些歷史悠久的，如作文、自作自受之類仍依舊貫。決定之后，葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行，于是“做”和“作”就有了明確的分工。
（1）下列對文章的理解和分析，正確的一項是
A．選段主要寫葉圣陶先生為人寬厚，令人敬重。
B．選段主要寫葉圣陶先生在寫作和用語上的“律己”。
C．選段主要寫葉圣陶先生特別重視寫作要“簡潔”。
D．選段主要寫葉圣陶先生對當(dāng)時不良文風(fēng)的感慨。
（2）葉圣陶先生在寫作上的兩點主張是什么？是針對怎樣的不良文風(fēng)提出來的？
（3）概括選文第③段所寫的葉圣陶先生的“瑣事”，并說說這樣寫的好處。發(fā)布：2024/12/20 15:30:1組卷：38引用：2難度：0.9
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