材料一：曾經(jīng)熱火朝天的校外培訓行業(yè)，解決了小學放學和公司下班的時間斷檔問題，提供了多種多樣的課外輔導服務，受到家長的追捧。但商家利用“內(nèi)卷式”營銷策略，不斷推高家長和學生對校外培訓的需求和依賴，使得不少學生失去童年、失去自主。面對中小學生負擔過重，視力急劇下降，心理問題低齡化嚴重等問題，2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，即“雙減”政策，重拳整治教育培訓行業(yè)，全面規(guī)范校外培訓行為。一方面，不允許教師布置太多的作業(yè)；另一方面，不允許校外出現(xiàn)學科內(nèi)的培訓機構。
材料二：因“雙減”政策涉及千家萬戶，“雙減”政策的推行引發(fā)社會各界的不同凡響。有家長認為：“雙減”政策有利于為孩子創(chuàng)造輕松的學習氛圍，也減輕了家庭經(jīng)濟負擔，我們鼓掌歡迎。也有家長并不買賬，認為這會使公開補課轉(zhuǎn)為“隱蔽補課”，導致學生負擔非但沒有減少，還有可能增加。與此同時，這也引發(fā)了教培行業(yè)的“大地震”。據(jù)悉，半數(shù)以上的相關行業(yè)人員處于離職待業(yè)狀態(tài)?！半p減”政策在一片鮮花和掌聲中，也引發(fā)了懷疑和焦慮。
結(jié)合材料，運用認識論的知識，談談你如何看待“雙減”政策的出臺，并分析“雙減”政策在一片鮮花和掌聲中，也引發(fā)了懷疑和焦慮的原因。