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試題詳情
據(jù)圖1裝置圖回答問題
（1）甲同學用氯酸鉀和二氧化錳共熱制備和收集氧氣，他應選用的氣體發(fā)生裝置是BB（填序號）．他用裝置C來收集的原因是氧氣不易溶于水氧氣不易溶于水，當看到導管口的氣泡均勻、連續(xù)地冒出氣泡均勻、連續(xù)地冒出時他才開始收集氧氣．
（2）該同學用如圖2所示的方法進行氣密性檢查，如果裝置不漏氣，可以看到導管口出現(xiàn)氣泡導管口出現(xiàn)氣泡，將手松開一段時間后（導管仍插入水中），可以看到導管中會形成一段水柱．
（3）因為氧氣的密度比空氣的稍大，所以還可以選用DD（填序號）來收集氧氣，其驗滿的方法是把帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復燃，說明已經(jīng)收集滿把帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復燃，說明已經(jīng)收集滿．
（4）老師提醒可以用F（萬能瓶）來收集氣體，則甲同學應將發(fā)生裝置的導管與F的導管aa（選填a或b）相連接．
（5）乙同學稱取一定質量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結束時，這位同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想Ⅰ：反應生成的二氧化錳（MnO2）分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應生成的錳酸鉀（K2MnO4）分解放出O2；
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質量不變，則猜想ⅠⅠ（選填Ⅰ或Ⅱ）錯誤；
第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管中，帶火星的木條復燃把帶火星的木條伸入試管中，帶火星的木條復燃．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快，請說明KMnO4在KClO3的分解反應中是否作催化劑，為什么？不是，高錳酸鉀分解生成的二氧化錳做氯酸鉀分解的催化劑不是，高錳酸鉀分解生成的二氧化錳做氯酸鉀分解的催化劑．
（6）丙同學選擇用雙氧水和二氧化錳混合來制氧氣，則他應選用的氣體發(fā)生裝置是AA（填序號）．以下是他探究影響該反應速率因素的相關實驗數(shù)據(jù)．
| 實驗 序號 | H2O2溶液濃度% | H2O2溶液體積/mL | 溫度℃ | MnO2用量/g | 收集到的 氧氣體積/mL | 反應所需的 時間/s |
| ① | 5 | 1 | 20 | 1 | 30.29 | |
| ② | 5 | 1 | 20 | 0.1 | 4 | 16.75 |
| ③ | 15 | 1 | 20 | 0.1 | 4 | 6.04 |
| ④ | 30 | 1 | 55 | 2 | 10.76 |
是否使用催化劑
是否使用催化劑
、過氧化氫的質量分數(shù)
過氧化氫的質量分數(shù)
、溫度
溫度
等因素有關；發(fā)生裝置中的分液漏斗
分液漏斗
（填儀器名稱）也可以幫助控制反應的速率．【答案】B；氧氣不易溶于水；氣泡均勻、連續(xù)地冒出；導管口出現(xiàn)氣泡；D；把帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復燃，說明已經(jīng)收集滿；a；Ⅰ；把帶火星的木條伸入試管中，帶火星的木條復燃；不是，高錳酸鉀分解生成的二氧化錳做氯酸鉀分解的催化劑；A；是否使用催化劑；過氧化氫的質量分數(shù)；溫度；分液漏斗
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/12/18 8:0:1組卷：11引用：2難度：0.5
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1．Fenton法常用于處理含難降解有機物的工業(yè)廢水。其原理是利用Fe2+和H2O2的反應產(chǎn)生能降解污染物的活性成分?，F(xiàn)運用該方法降解有機污染物p-CP，探究有關因素對降解反應速率的影響。實驗探究：控制p-CP的初始濃度相同，實驗溫度恒定在25℃或40℃（其余實驗條件見下表）。
（1）請結合上述介紹將表中空格補充完整。
（2）實驗測得p-CP的濃度隨時間變化的關系如圖所示，根據(jù)實驗①、②圖像可得出結論：實驗編號 實驗目的 溫度/℃
pH濃度/（mg?L﹣1） H2O2 Fe2+ ① 為②③提供參照 25 3 204 16.8 ② 探究溫度對降解反應速率的影響
3 204 16.8 ③ 探究溶液pH對降解反應速率的影響 25 10 204 16.8 。
（3）為測定不同時間內(nèi)有機物降解的濃度，需在不同時間從反應器中取樣，并使所取樣品中的降解反應立即停止下來。根據(jù)本題信息，將樣品從反應器中取出后應立即將其放入某藥品中，反應會迅速停止，該藥品可能是。
A鹽酸溶液 B氫氧化鈉溶液 C稀硫酸溶液 D碳酸鈉溶液發(fā)布：2024/11/25 8:0:2組卷：3引用：0難度：0.3 -
2．小明將一片土豆放入過氧化氫溶液中，發(fā)現(xiàn)過氧化氫溶液的分解速率加快．查閱資料后知道土豆中含有一種生物催化劑--過氧化氫酶，于是他設計了如下實驗：常溫下將幾片土豆放入甲試管，分別往甲、乙試管內(nèi)注入相同體積與溶質質量分數(shù)的過氧化氫溶液（如圖所示），觀察試管內(nèi)氣泡產(chǎn)生的速率．
（1）小明設計的乙裝置起作用．
（2）過了一會，小明把甲試管再放在0℃的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生氣體的速率比原來減小，小明得出結論說明過氧化氫酶的催化效率與溫度有關，你覺得小明的結論是否合理并簡述你的理由．
（3）小明在課堂上學到人體唾液中也含有酶，他用唾液替代土豆片重復上述實驗，發(fā)現(xiàn)沒有氣泡產(chǎn)生，說明酶的催化具有性．發(fā)布：2024/11/10 8:0:1組卷：3引用：1難度：0.5 -
3．“對比實驗”是化學學習中行之有效的思維方法．
（1）對比圖1實驗中硫燃燒的現(xiàn)象，能得到影響化學反應快慢的因素有．
（2）某校學習小組為探究燃燒的條件設計了如圖2實驗．
①B裝置中觀察到的實驗現(xiàn)象是；
②A、B裝置都能得到相同的實驗結論，但同學們一致認為最好選用B裝置進行實驗，理由是．
（3）某同學設計如圖3實驗裝置探究“分子的性質”．
①裝置中酚酞溶液變紅，說明．
②設計甲乙對比實驗的目的是．發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：21引用：1難度：0.3
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