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貝多芬彈琴貝多芬彈琴 鄉(xiāng)下一間（簡(jiǎn)樸 簡(jiǎn)陋 簡(jiǎn)單）簡(jiǎn)陋簡(jiǎn)陋的旅店里躺著一位客人。他正閉目（觀賞 傾聽(tīng) 欣賞）傾聽(tīng)傾聽(tīng)樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會(huì)兒低沉，一會(huì)兒高亢，低的時(shí)候像珠子在盤中滾動(dòng)，高的時(shí)候像雷鳴震撼著大地。
“這是誰(shuí)彈的呢？”突然，滴答一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開(kāi)眼往天花板上瞧，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里，他跳了起來(lái)，放開(kāi)喉嚨喊：“來(lái)人，來(lái)人呀！”
“什么事，先生？”服務(wù)員慌慌張張地跑進(jìn)來(lái)。
“樓上是誰(shuí)，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問(wèn)。
服務(wù)員看著滴下的水答道：“上面住的是當(dāng)代德國(guó)的大音樂(lè)家貝多芬先生！”
“哦！是貝多芬！難怪彈得這么好！”旅客一聽(tīng)這名字，怒氣立刻消了大半。
“要不，我去關(guān)照一下，讓他不要讓水流下來(lái)？”
“不，不！你不要打擾他，我自己去看看吧！”
旅客輕步走上樓去，透過(guò)門縫見(jiàn)貝多芬先生正（集中精力 全神貫注 津津有味）全神貫注全神貫注地彈著。琴邊放著一盆水。他正在（納悶 苦悶 思索）納悶納悶，突然看見(jiàn)滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。啊！原來(lái)貝多芬練得手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下，因?yàn)樘o張?zhí)颐?，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。
這位旅客站了好久才離開(kāi)，當(dāng)他下樓時(shí)，不禁暗暗感嘆道：“真努力啊！怪不得是位偉大的音樂(lè)家?！?br />（1）給下列加點(diǎn)的字注音。
不禁jīnjīn
禁止jìnjìn
（2）在文中括號(hào)內(nèi)選擇一個(gè)正確的詞，填在橫線上。
（3）用橫線畫(huà)出描寫(xiě)鋼琴聲優(yōu)美的句子。
（4）樓上滴水的原因是什么？
貝多芬練琴練得手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下，因?yàn)樘o張?zhí)颐Γ疄R了一地，順著地板縫滴到樓下去了。貝多芬練琴練得手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下，因?yàn)樘o張?zhí)颐Γ疄R了一地，順著地板縫滴到樓下去了。
（5）給短文加個(gè)題目，寫(xiě)在文前的橫線上。
（6）客人為什么不讓服務(wù)員打擾貝多芬呢？
客人被貝多芬練琴的刻苦震撼與感動(dòng)，所以不要服務(wù)員去打擾他。客人被貝多芬練琴的刻苦震撼與感動(dòng)，所以不要服務(wù)員去打擾他。。
【考點(diǎn)】記敘文；給文章加標(biāo)題．
【答案】貝多芬彈琴；簡(jiǎn)陋；傾聽(tīng)；全神貫注；納悶；jīn；jìn；貝多芬練琴練得手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下，因?yàn)樘o張?zhí)颐Γ疄R了一地，順著地板縫滴到樓下去了。；客人被貝多芬練琴的刻苦震撼與感動(dòng)，所以不要服務(wù)員去打擾他。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2025/3/11 9:0:1組卷：10引用：1難度：0.5
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1．課外閱讀。
爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？
一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮爛嗎？”
爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧，既然是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?！?br /> 爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’．這樣，他寫(xiě)起詩(shī)來(lái)就得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’．我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好文章也應(yīng)該這么‘煮’．否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！?br />“爺爺，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢？”
“你可以先從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去，你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記好詞佳句……肚子里的詞匯多了，說(shuō)話、寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？”
爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理哩！
（1）根據(jù)句子的意思，從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在橫線里。
①心里不明白，不理解。
②一下子就明白過(guò)來(lái)。
③心里怎么想，手就怎么做，形容運(yùn)用自如。
（2）寫(xiě)近義詞。
品味奇怪
（3）我會(huì)寫(xiě)句子。
不僅……還……。
（4）在文中用“橫線”劃出怎樣煮書(shū)的句子。
（5）煮書(shū)有什么好處？
（6）你對(duì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是怎么理解的？
（7）讀了這篇課文，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣還能學(xué)好語(yǔ)文？發(fā)布：2025/3/12 0:30:1組卷：237引用：5難度：0.5 -
2．課外閱讀
廣告濫用成語(yǔ)誤導(dǎo)孩子
??“‘默默無(wú)蚊’，就是這樣寫(xiě)的嘛，外面的廣告上都這么寫(xiě)，就是沒(méi)有聲音，連蚊子叫的聲音都沒(méi)有?！泵鎸?duì)讀小學(xué)的兒子的這種解釋，長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得，她說(shuō)現(xiàn)在這種廣告濫用成語(yǔ)誤導(dǎo)孩子的事越來(lái)越多了，讓家長(zhǎng)們擔(dān)憂，讓老師頭痛。
如今邁步都（dū dōu）市，打開(kāi)電視，翻開(kāi)報(bào)紙和雜志，隨時(shí)都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語(yǔ)成語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口、熟悉易記的特性，在做產(chǎn)品廣告時(shí)打上了用諧音字改造成語(yǔ)的主意，如：“衣衣（依依）不舍”──某洗衣店廣告，“隨心所浴（欲）”──某洗浴中心廣告，“萬(wàn)室（事）具備”──某房產(chǎn)公司廣告，“步步糕（高）升”──某蛋糕廣告等等。
這些散（sàn sǎn ）落在大街小巷、電視報(bào)刊的醒目廣告語(yǔ)，很容易讓尚缺乏識(shí)別能力的學(xué)齡期孩子產(chǎn)生混（hún hùn ）淆（yáo xiáo ），因?yàn)檫@些同音字近音字混用的成語(yǔ)，比書(shū)本上正確的成語(yǔ)頻率更高地出現(xiàn)在他們眼前，而且廣告語(yǔ)本身又比書(shū)本內(nèi)容更有感染和沖擊力，久而久之，錯(cuò)誤的寫(xiě)法就有可能被他們當(dāng)成正確的了。這讓家長(zhǎng)和老師們無(wú)可奈何。
（1）用“√”在括號(hào)里給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
濫用：
誤導(dǎo)：
（3）摘抄短文中首位照應(yīng)的句子。
首段：
尾段：
（4）根據(jù)短文內(nèi)容填空。
①短文第二段內(nèi)容緊扣著標(biāo)題中的“”兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)，第三段則是扣著“”這兩個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。
②第一段寫(xiě)到的杜女士?jī)鹤诱`用誤解成語(yǔ)的故事，其目的應(yīng)該有兩個(gè)：一是；二是。
③成語(yǔ)濫用的現(xiàn)象，主要采用的是的方法。
④聯(lián)系上下文理解“哭笑不得”這個(gè)成語(yǔ)，“哭”主要是指，“笑”意思是?？扌Σ坏脤?xiě)出了老師和家長(zhǎng)們對(duì)濫用成語(yǔ)現(xiàn)象的。
（5）為杜絕社會(huì)上成語(yǔ)濫用現(xiàn)象，你有什么好的方法和建議？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。發(fā)布：2025/3/12 0:30:1組卷：13引用：4難度：0.7 -
3．
三個(gè)旅行者同時(shí)住進(jìn)一個(gè)旅店。早上出門時(shí)，一個(gè)旅行者帶了一把傘，另一個(gè)旅行者拿了一根拐杖，第三個(gè)旅行者什么也沒(méi)有拿。
晚上歸來(lái)，拿傘的旅行者淋得渾身是水，拿拐杖的旅行者跌（dié diē）得滿身是傷，而第三個(gè)旅行者卻安然無(wú)恙。于是，另外兩個(gè)旅行者很（郁悶 納悶），問(wèn)第三個(gè)旅行者：“你怎會(huì)沒(méi)有事呢？”
第三個(gè)旅行者沒(méi)有回答，而是問(wèn)拿傘的旅行者：“你為什么會(huì)淋濕而不會(huì)摔傷呢？”
拿傘的旅行者說(shuō)：“當(dāng)大雨來(lái)到的時(shí)候，我因?yàn)橛辛藗?，就大膽地在雨中走，卻不知怎么淋濕了；當(dāng)我走在泥濘（nìnɡ nínɡ）坎坷的路上時(shí)，我因?yàn)闆](méi)有拐杖，所以走得非常仔細(xì)，專揀平坦的地方走，所以沒(méi)有摔傷?！?br /> 然后他又問(wèn)拿拐杖的旅行者：“你為什么沒(méi)有淋濕而摔傷了呢？”
拿拐杖的說(shuō)：“當(dāng)大雨來(lái)臨的時(shí)候，我因?yàn)闆](méi)有帶雨傘，便揀能躲雨的地方走，所以沒(méi)有淋濕；當(dāng)我走在泥濘坎坷的路上時(shí)，我便用拐杖拄著走，卻不知為什么常常摔跤?！?br /> 第三個(gè)旅行者聽(tīng)后笑笑說(shuō)：“這就是為什么你們拿傘的淋濕了，拿拐杖的跌傷了，而我卻安然無(wú)恙的原因。當(dāng)大雨來(lái)時(shí)我躲著走，當(dāng)路不好時(shí)我小心地走，所以我沒(méi)有淋濕也沒(méi)有跌傷。你們的失誤就在于你們有（憑借 依靠）的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為有了優(yōu)勢(shì)便少了憂患。
許多時(shí)候，我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢(shì)上。因?yàn)槿毕莩３＝o我們，而優(yōu)勢(shì)卻常常使我們。
（1）用“\”劃去文中括號(hào)不恰當(dāng)?shù)钠匆艋蛟~語(yǔ)。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
憂患：
安然無(wú)恙：
（3）仔細(xì)閱讀，根據(jù)短文內(nèi)容填空。
①拿傘的旅行者，拿拐杖的旅行者。兩個(gè)人失誤的共同原因是。
②第三個(gè)旅行者卻能，原因是。
（4）將文章的結(jié)尾補(bǔ)充完整，寫(xiě)在最后一段的橫線上。
（5）“我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢(shì)上。”你在生活中有這樣的例子嗎？請(qǐng)舉一個(gè)。發(fā)布：2025/3/12 0:30:1組卷：24引用：1難度：0.1
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