閱讀《閱讀的三重境界》,完成問題。
閱讀的三重境界 ①人生天地間,總要與外界發(fā)生聯(lián)系。而閱讀,則是其最主要的通道。
②閱讀分為若干種,絕大多數(shù)人的閱讀屬于第一重境界——消遣性閱讀。這種閱讀的目的就是打發(fā)時間,說得高雅點,是讓時間不至于白白流逝。瀏覽網(wǎng)頁,翻翻報紙,看看電視,了解一些熱點新聞,搜集幾件明星八卦,打探哪里出了奇人異事,瞅瞅又有幾個老虎被調(diào)查……邊看邊樂,然后與志同道合者大擺龍門,是很愜意很得意的事。
③市井閑人們的閱讀大抵如此,很多上班族的閱讀有相當(dāng)?shù)谋戎匾部蓺w入此類,我們青年學(xué)子,有時也愿意做這些消遣性的閱讀。為的是放松放松,調(diào)劑一下有些枯燥的學(xué)習(xí)生活。我覺得,“消遣”是個中性詞,甚至在某種意義上可歸入褒義,畢竟有所消遣便是有所寄托,這總比無所事事、無事生非要好得多得多。但在消遣閱讀與快餐文化盛行的今天,出現(xiàn)了很多遮蔽我們雙眼的“垃圾”。如果把時間花在一本沒有價值的書上,那簡直是對生命的極大浪費。
④閱讀的第二重境界,我稱之為充電式閱讀。這種閱讀有明顯的現(xiàn)實“功利性”,頗有現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣、臨時抱佛腳的意味。以我為例,該交綜合性研究作業(yè)了,我才上網(wǎng)搜索相關(guān)的材料,包括成本的書、雜志,相關(guān)論文,然后挑燈夜戰(zhàn),快速掃描,從中篩選自己用得著的礦石,冶煉、提純,最終形成自己的產(chǎn)品。這樣的閱讀,效率高,印象深,積少成多,集腋成裘,我的大腦里面的東西感覺越來越多,越來越有品位。雖說是出于功利的目的,其效果卻是長久的,這樣的閱讀,其實就是我們成長的臺階。
⑤我們青年學(xué)子們,其閱讀大都含有某種“功利性”。這不是壞事。關(guān)鍵是要將這些信息合理轉(zhuǎn)化,切忌生搬硬套,機(jī)械照搬。否則的話,這種閱讀就成了鴉片,副作用可不是一般的大。
⑥閱讀的最高境界,是精神性閱讀,或者叫心靈性閱讀。笛卡爾說:“讀杰出的書籍,有如和過去最杰出的人物促膝長談?!边@樣的閱讀完全是個人的興趣所在,閱讀的過程,已是修養(yǎng)身心、陶冶情操的過程。據(jù)說,這樣的人,看經(jīng)典的影視作品,會忘掉了世界的存在,能與劇中人的命運相喜悲;看喜歡的文學(xué)名著,常常會如五柳先生“每有會意,便欣然忘食”。
⑦因為閱讀,狹窄的心靈會逐漸變大,變得豐富多彩,以致變成一個心靈宇宙。對于我們青年學(xué)子來說,認(rèn)真地讀一本書,就會情不自禁地進(jìn)入到一種環(huán)境之中;情感隨著書中情節(jié)的變化而起伏,思想沿著作者的思路向前發(fā)展。但我要說,在大量閱讀的同時,還要伴隨著不斷地思考,靜觀默想,分析對比,理清哪些是對的,哪些是錯的,否則會淪為“歷史書櫥”,“文化奴仆”。
⑧魯迅說過,要看各樣的書,即使和本業(yè)毫不相干的,也要泛覽。盧梭則強(qiáng)調(diào),讀書不要貪多,而是要多加思索。道出了讀什么書和怎樣讀的問題,明乎此,力行之,便會臻于大境界。
(1)作者認(rèn)為讀書應(yīng)具有哪三重境界?
(2)第③段加點的“垃圾”在文中是什么意思?
(3)在作者看來,我們青年學(xué)子讀書時應(yīng)該注意些什么呢?
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/10/2 5:0:2組卷:3引用:1難度:0.5
相似題
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1.閱讀下面的語段,完成各題。
①“正確答案不止一個”。這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺地根生蒂固。事實上,若是某種數(shù)學(xué)問題的話,說正確答案只有一個是對的。麻煩的是,生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個,而是多種多樣的。由于情況的變化,原來行之有效的方法,到現(xiàn)在往往不靈了。正因為如此,如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話,當(dāng)你找到某個答案以后,就會止步不前。因此,不滿足于一個答案,不放棄探求,這一點非常重要。
②然而,尋求第二種答案,或是解決問題的其他路徑和新方法有賴于創(chuàng)造性思維。那么,創(chuàng)造性思維又有哪些必須的要素呢?
③有人是這樣回答的:“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識,使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘以后,也可能出現(xiàn)在六個月以后,六年以后。但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)。”
④對此我完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但并不是說,光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運用知識。創(chuàng)造性思維,必須有探求新事物,并為此而活用知識的態(tài)度和意識,在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
⑤這方面的典型代表,首推約翰?古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打造機(jī)組合起來開發(fā)出一種新產(chǎn)品。因為葡萄壓榨機(jī)用來從葡萄中榨出汁,所以它在大面積上均等加工。而硬幣打造機(jī)的功能則是在金幣之類的小面積上打出印花來。有一天,古登貝爾克開玩笑地自言自語道:“是不是可以在幾個硬幣打造機(jī)上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力,使之在紙上打印出印花來呢?”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。
⑥另一個例子是羅蘭?布歇內(nèi)爾。1971年的一天,布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想:“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象看它發(fā)生什么反映?!贝撕蟛痪?,他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲,從此開始了游戲機(jī)的革命。
(1)作者說“不滿足于一個答案,不放棄探求,這一點非常重要”,為什么呢?
(2)創(chuàng)造性思維有哪些必要要素?請分條概括。
(3)試用最簡潔的語言概括⑤、⑥兩段的內(nèi)容。并分析其作用
(4)如果把第②段劃線句子改成“創(chuàng)造性思維有如下必須要素”好不好,為什么?發(fā)布:2024/10/6 17:0:2組卷:21引用:2難度:0.7 -
2.閱讀下面的文字,完成下面小題。
有趣的人不茍且孟祥夫 ①有趣,和枯燥乏味相對,是一個人身上閃閃發(fā)光的品質(zhì),是平淡生活里的“調(diào)味劑”。正所謂,好看的皮囊千篇一律,有趣的靈魂萬里挑一。
②那么,何為有趣?古今中外,尚無定論,只能見仁見智。在文人墨客筆下,人有人趣,物有物趣,自然景物有天趣。大凡讓人心生快意、心曠神怡的,都莫不有趣。
③有趣的人,對生活抱有大愛。即便身處逆境,他們也能過得興致盎然。蘇軾被貶官黃州時,他把“價錢如泥土”“貴者不肯吃,貧者不解煮”的豬肉,做成了色、香、味俱全的“東坡肉”,并撰文《豬肉頌》,講述燒制心得。另外還有“東坡肘子”“東坡魚”“東坡餅”,都轟動一時,流傳甚廣。生活拮據(jù),蘇軾辟地耕種,以此為樂,寫出《東坡八首》《雨后行菜圃》等詩,怡然自得之情,躍然紙上。
④_______。因為萬般好奇,凡事都想探個究竟、弄個明白,自然就能找到常人一般難以發(fā)現(xiàn)的趣和樂。清人沈復(fù)在《浮生六記》中寫自己童稚時觀蟲斗、鞭蝦蟆的樂事,文字盎然有趣,若非有趣之人,肯定寫不出來。
⑤有趣的人,深藏大智慧。魯迅先生不僅嬉笑怒罵,皆成文章,他本人也幽默、有趣得很。一次,友人給魯迅捎來一些柿霜糖,“吃起來又涼又細(xì)膩”,有藥用效果。他本想留著以后吃,誰料,“夜間,我忽而又以為嘴角上生瘡的時候究竟不很多,還不如現(xiàn)在趁新鮮吃一點。不料一吃,又吃了一大半?!弊x來讓人忍俊不禁。
⑥有趣的人,不僅自己收獲快樂,也是別人的“開心果”。而人一旦無趣,就不免面目可憎,讓人避之不及。現(xiàn)在,成長于互聯(lián)網(wǎng)時代的年輕人,平日以“斗圖”為樂,從各類小游戲、小程序中尋求快意,而一旦合上電腦、鎖住手機(jī),往往雙眼發(fā)脹,大腦茫然,趣味盡失。這樣的趣,終非真趣。
⑦梁啟超說:“我是個主張趣味主義的人。我以為凡人必須常常生活于趣味之中,生活才有價值;若哭喪著臉挨過幾十年,那么,生活便成沙漠,要來何用?”所以,不如行動起來,從明天起,做一個有趣的人。
《人民日報》(2018 年01月30日18版,有修改)(1)說說下列句中加點的詞語有怎樣的表達(dá)效果。
有趣,和枯燥乏味相對,是一個人身上閃閃發(fā)光的品質(zhì),是平淡生活里的“調(diào)味劑”。
(2)由于編輯失誤,第四段第一句話不小心被刪除了,請你試著恢復(fù)這一句話。
(3)下面這段文字可以作為本文論據(jù),你建議放在第幾段?并闡述你的理由。
有一次,蘇格拉底在街上行走,有人用棍子打他的背,但很快的,他又若無其事的站起來。目睹整個經(jīng)過的旁人問他:“你挨打,為什么不還手?”蘇格拉底微笑地回答:“當(dāng)一只發(fā)野性的驢踢你時,你會還它一腳嗎?”
放在第
(4)讀了本文后,你們班內(nèi)同學(xué)對“吳敬梓是不是一個有趣的人”各執(zhí)己見,你覺得呢?請結(jié)合這篇文章以及你對吳敬梓的了解,談?wù)勀阕约旱目捶ā?/h2>發(fā)布:2024/10/9 13:0:2組卷:7引用:3難度:0.5 -
3.閱讀回答問題。
給孩子找到他們的凡爾納 ①當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的編輯讓我給孩子們開一個書單,因為許多家長關(guān)心一個問題:哪些書對于孩子來說才合適?
②如果我把自己當(dāng)年讀過的書開列一個清單出來,對于今天的小孩子可能沒有多大意義。但是從我個人的親身經(jīng)歷上來看,閱讀廣泛總是好的。如果一個小孩子愿意閱讀,那么讀什么書沒有那么重要,不妨讀得多一些,雜一些。父母在書架上擺放的書籍,對于小孩子而言并不是一架子知識,而是一扇可以窺見世界的窗子。既然如此,那么這扇窗子不妨大一些,不要擔(dān)心上面有污垢。
③我在小學(xué)高年級的時候,就翻閱過我父親買的古文版《封神演義》,一下于就看到了紂王在妲已的要求下,把嬪妃們?nèi)釉谏呖永锏那楣?jié)。當(dāng)時我不但讀懂了關(guān)于人性中暴虐一面的描寫,也讀懂了有人會因為暴虐而產(chǎn)生的歡愉——小孩子沒有成人想象中那么天真純良,他們的腦子每天24小時在不斷復(fù)印保存這個世界,所以他們對生活和文字的直感很好,能夠洞穿文字抵達(dá)很深的地方。
④閱讀量大、讀書雜也有一種現(xiàn)實利益,那就是面對語文課本的時候,會覺得語文課本淺了。語文課本提供的篇目和文體非常有限,而且針對孩童“好心地”做了刪改。當(dāng)一個孩子的閱讀量比語文教材更大,窺見的生活真實更為深入,學(xué)起來應(yīng)該會更容易一些。課本上的“離離原上草”,抄到“春風(fēng)吹又生”而止。而一個知道“又送王孫去,萋萋滿別情”的孩子,面對這種課文的時候,心中會有雙重自信:一重是面對課本的自信,一重是對自己閱讀的自信。隨之而來的,一種動力就產(chǎn)生了;漸漸地,書籍如同吸鐵石,閱讀不再枯燥,孩子自然而然地手不釋卷了。
⑤我主動選擇去讀的書,是儒勒?凡爾納的小說,它們是科學(xué)探險小說。在閱讀過程中,我不知不覺就接受了知識和理性,認(rèn)為它們是改變世界、改變自身命運最重要的因素,也是非常可靠的工具。
⑥在凡爾納的小說里,主要角色不是貴族,而是平民,他們憑借自己的力量,利用自然和知識的力量,用一雙手制造出種種工具去解決現(xiàn)實問題,擺脫困境,獲得自由。我認(rèn)為我后來三十多年在中國經(jīng)歷的一切,都是小說情節(jié)的復(fù)刻。這就是凡爾納小說給予我的最好教育。
⑦我知道家長讀者讀到這里,就動了買一套“儒勒?凡爾納全集”的念頭。不是這樣的,我當(dāng)時身處的封閉落后環(huán)境,和凡爾納小說中人物所要面對的社會現(xiàn)實相去不遠(yuǎn),所以感同身受。但今天的小孩子生活在一個新世界里,閱讀凡爾納的小說,可能無法和我當(dāng)年生起相同的感受。因此,作為家長要幫助他們?nèi)フ覍に麄冊谶@個時代里的凡爾納。就像凡爾納的主人公要面對的最大挑戰(zhàn)來自大自然,而現(xiàn)在的小孩子需要面對的最大挑戰(zhàn)來自都市生活。
⑧我不會推薦什么必讀書目。我只是建議,不要讀各種各樣閹割和幼稚化了的簡版潔版,原著的營養(yǎng)更加豐富,雖然這樣難度大,花的時間也很多。不要只看科普或者小說,凡是可以借此窺見世界一角的,對于他們來說都是好書;凡是可以借此窺見人性一角的,對于他們來說也都是好書。家長不能只是要求孩子讀書,也要參與進(jìn)來,這樣可以和孩子一起坐下來討論各自對同一本書的理解,我認(rèn)為這才是家庭閱讀最重要的一部分。
⑨父母現(xiàn)在就是凡爾納小說里的主角,勇毅的船長、沉著的工程師、聰穎的科學(xué)家、心細(xì)如發(fā)的醫(yī)生……帶領(lǐng)著孩子一起去探索世界。
(基于命題需要有刪改)(1)如何理解第②段畫線句“那么這扇窗子不妨大一些,不要擔(dān)心上面有污垢”的含義?
(2)結(jié)合③④段,說說作者認(rèn)為讓孩子廣泛閱讀有哪些好處。請分條概括。
(3)結(jié)合⑤-⑦段,說說“我”為什么不將自己讀過的書作為必讀書目推薦給孩子們,而是讓家長幫助孩子們?nèi)フ覍ず⒆觽冏约旱姆矤柤{。
(4)結(jié)合第⑧⑨段,說說作者對家長指導(dǎo)孩子讀書提出了哪些建議。請分條概括。發(fā)布:2024/9/9 13:0:8組卷:32引用:2難度:0.5
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