當(dāng)前位置：
試題詳情
課外讀書屋。
父親的“名片” 父親整天只知道干活，我便少了管教，成了“小狗”一條，整天上房爬坡，攆（niǎn）雞趕狗，無所不為。村里人每次見到父親，總是笑著打趣：“老三，你可養(yǎng)了個好兒子！”父親臉一紅，搖頭嘆息：“別提了，敗家子，丟人現(xiàn)眼！”言罷，還恭恭敬敬給人家遞上一支煙。
上學(xué)后，我仍然頑性難改，有一回竟嚴(yán)重到請家長的地步。當(dāng)戴著“瓶底”的老師見到父親的老實相時，驚訝得險些把“瓶底”晃下來：“您就是他父親？您那寶貝兒子哪一點像您，把您的臉都丟盡了，打架、逃學(xué)、剪女孩子的頭發(fā)……”我不記得是怎樣回家的，但見父親不言不語不吃飯時，才真正明白：我的好壞代表著父親的臉面，是父親向外人展示的一張“名片”。
汗與淚的付出，終有收獲的時候。小學(xué)升初中我全鄉(xiāng)第一，初一、初二均全校第一，參加競賽獲二等獎?！懊弊兞?，父親也變了。當(dāng)父親被請到頒（bān）獎大會上時，他激動得半天說不出一句話。我終于成為父親引以為傲的“名片”了，父親也終于可以在眾鄉(xiāng)鄰面前提起自己的兒子，可以在一片嘖嘖稱贊聲中坦然接過別人的一支煙了。
（1）父親的“名片”指 BB。
A.父親的臉面
B.“我”的表現(xiàn)
（2）用“ ”畫出第1自然段中的比喻句，這句話把“我”比作 小狗小狗，寫出了“我”調(diào)皮調(diào)皮的特點。
（3）作者在文中寫了因為“我”的表現(xiàn)父親 向村里人賠禮敬煙向村里人賠禮敬煙、被老師請進學(xué)校被老師請進學(xué)校、被請到頒獎大會上時激動得說不出話來被請到頒獎大會上時激動得說不出話來三件事。
（4）文中兩處畫線的語句，前一句寫父親給別人敬煙，后一句寫別人給父親敬煙，這是采用了 對比對比的寫作手法，前后不同的原因是 “我”的表現(xiàn)不同“我”的表現(xiàn)不同。
【答案】B；小狗；調(diào)皮；向村里人賠禮敬煙；被老師請進學(xué)校；被請到頒獎大會上時激動得說不出話來；對比；“我”的表現(xiàn)不同
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2025/1/10 18:0:1組卷：20引用：4難度：0.8
相似題
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1．不懂就問 孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。
一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了連連點頭。接著，先生在孫中山的書上圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到了座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”
這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”“會背了?！睂O中山說著，就把那段文字一字不漏地背了出來。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。后來，有個同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”孫中山笑了笑說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，為了弄清道理，就是挨打也值得?！?br />（1）語段中表示一點兒聲音也沒有的詞語是：
A．寂靜無聲
B．鴉雀無聲
（2）把“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”改陳述句正確的一項是？
A．這樣糊里糊涂地背，有用。
B．這樣糊里糊涂地背，沒有用。
（3）下面哪句話準(zhǔn)確地概括了短文的中心，選一選
A．本文表現(xiàn)了孫中山膽子大。
B．本文贊揚了孫中山勤學(xué)好問的品質(zhì)。
C．本文贊揚了孫中山專心學(xué)習(xí)的品質(zhì)。發(fā)布：2025/1/10 22:0:1組卷：14引用：1難度：0.5 -
2．閱讀短文，完成練習(xí)。
舉手的秘密 小學(xué)三年級時，我轉(zhuǎn)學(xué)到了另一所學(xué)校。因為課程進度不同，老師講的很多內(nèi)容，我都聽不懂。課堂提問時，別的同學(xué)全都高高舉起右手，爭先恐后地?fù)屩卮?，而我卻往往不知道怎么回答，不敢舉手。后來，出于虛榮心，有的問題我明知自己不會答，也舉起了手。
這樣的做法還是露餡兒了。那是在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，一位剛調(diào)來的姓高的女老師給我們上課。高老師提問時，我習(xí)慣性地舉起了手。那次，高老師偏偏就叫了我。我的腦袋“嗡”的一下蒙了。我低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙。①我隱約聽到旁邊同學(xué)的竊笑，眼淚很快流了下來。
那一節(jié)課我什么也沒聽懂。②放學(xué)了，我仍一個人呆呆地坐在教室里傷心，就在我淚流滿面的時候，一雙溫暖的手搭在了我的肩膀上。我吃驚地一回頭，看見了高老師親切的笑容。
高老師耐心地問清了我的情況，微笑著對我說：“這樣吧，當(dāng)你真的能回答問題的時候，你就和大家一樣舉起右手。如果你不會，你就舉左手。這樣我就知道你到底是會還是不會了?！?br /> ③從此，每次提問我都可以從容舉手了。隨著時間的推移，我舉起右手的次數(shù)越來越多。④每每與高老師目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。直到今天，我的心里仍然保存著一份感激。
（1）摘抄短文中的兩個四字詞語。、。
（2）填空。
①“我”是有虛榮心的，表現(xiàn)在。
②高老師與“我”約定：“我”舉右手，表示；“我”舉左手，表示。
（3）用“ ”畫出第二自然段的中心句。
（4）讀畫波浪線的句子，想一想：“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？選擇填空。
①②③④
A．輕松自如
B．心領(lǐng)神會
C．羞愧難當(dāng)
D．傷心難過
（5）找到高老師說的話讀一讀，從這些話中，可以體會到高老師的品質(zhì)。
A．教導(dǎo)學(xué)生實事求是
B．善解人意，關(guān)心愛護學(xué)生
C．教學(xué)方法高超發(fā)布：2025/1/10 22:0:1組卷：57引用：1難度：0.6 -
3．閱讀天地。
會飛的蒲公英 童年的我，在夏天的時候，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽?！铱旎畹嘏闹∈?，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開滿了一朵朵白色的小花兒。小花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來，飛呀飛呀。我費了好大的勁兒，才抓住一朵飛在空中的小白花兒。
媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去（闖蕩 飄蕩）。
媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空（闖蕩 飄蕩）。
（1）用“√”畫出括號中恰當(dāng)?shù)脑~語。
（2）根據(jù)短文內(nèi)容在括號里填上表示顏色的詞語。
①（）的杜鵑 ②（）的迎春 ③（）的牽牛
這么多的顏色用文中的一個詞語可以概括，這個詞是。
（3）用“ ”畫出描寫蒲公英樣子的句子。
（4）你最喜歡文中的哪一種花？為什么？
（5）“我”常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飛來飛去。想象一下：“我”都飛到了哪里？又看見了什么呢？發(fā)布：2025/1/10 22:0:1組卷：19引用：1難度：0.3
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