臨近初中畢業(yè)，學(xué)校微信公眾號準(zhǔn)備做一期回顧初中三年生活的推送。請你參與其中，完成相關(guān)任務(wù)。
【推送的第一條，主題介紹】
三年前的秋天，滿懷憧憬的你帶著好奇走進(jìn)校園。摸不清從實(shí)驗(yàn)室到教室的最佳路線，你四處都逛個(gè)遍，連迷路都覺得新鮮。如今的你早已習(xí)慣校園生活的多彩、溫暖【甲】線上學(xué)習(xí)的靈活、便捷。不曾想，“當(dāng)時(shí)只道是尋?！疽摇慷窬蛯⒁瓦@一切告別。也許，你現(xiàn)在就開始懷念課堂上的聚精會神、操場上的揮汗如雨、課余時(shí)的談笑風(fēng)生……這段鐫刻著青春的時(shí)光，像是一首歌，將從前的瞬間變成永久的留戀，讓人不忍說再見。朝陽一般的少年啊，請帶著時(shí)光（fù yǔ）你的自信與勇氣，秉持理想，不忘師恩，乘著希望之翼，朝陽而生！
（1）根據(jù)文段中拼音寫出相應(yīng)的詞語，給文段中加著重號的詞語注音。
①（fù yǔ） 賦予賦予
②秉持 bǐng chíbǐng chí
（2）在上面語段中的【甲】【乙】兩處分別填入標(biāo)點(diǎn)符號，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 BB
| A.【甲】、 | 【乙】”， |
| B.【甲】， | 【乙】”， |
| C.【甲】、 | 【乙】，” |
| D.【甲】， | 【乙】，” |
同窗，是一個(gè)多么美好的詞語！學(xué)子們靠窗而坐，持卷共讀，結(jié)下深厚的情誼。祝允明和文徵明師從書法家李應(yīng)禎，二人精研書法，互相切磋，共同進(jìn)益；鄧稼先和楊振寧同窗十余年，即使在殘酷的戰(zhàn)爭和艱苦的條件下，依然互相鼓勵(lì)，直至實(shí)現(xiàn)彼此的理想……從古至今，勤奮苦讀為學(xué)子們帶來了多少前進(jìn)的動力和精神的慰藉啊！這就是同窗的真諦：我和你，如同這顆星和那顆星，彼此輝映，共同為這美麗的星空增彩。
（3）畫橫線的句子表達(dá)欠妥，根據(jù)語境，應(yīng)將“勤奮苦讀”改為“
同窗之誼
同窗之誼
”。（4）我班將組織“同窗情”畢業(yè)聯(lián)歡會活動，根據(jù)節(jié)目表，合唱《讓我們蕩起雙槳》之后是舞蹈《友誼地久天長》，請你為連接這兩個(gè)節(jié)目寫幾句串詞。
（5）畢業(yè)在即，同學(xué)們互送臨別贈言，或表達(dá)珍惜友誼之情，或勉勵(lì)同學(xué)勵(lì)志追求。
請從古詩文中選擇兩句送給你的同窗好友。你選擇的是“①
長風(fēng)破浪會有時(shí)
長風(fēng)破浪會有時(shí)
，②直掛云帆濟(jì)滄海
直掛云帆濟(jì)滄海
”。（本試卷中出現(xiàn)的句子除外。）【推送的第三條，“師恩難忘”】
青春，就是自以為長大的我們，遇見教我們長大的您。
①您是我們敬的人，您是我們愛的人，您是我們心中的巨人！
②想起您，就想到您疲憊的身影和語重心長的叮嚀。
③想起您，就想到課上我們暢所欲言，各抒己見，絡(luò)繹不絕。
④您就是一座山，讓我們站在山頂，覽盡四野之勝。
因?yàn)榍啻好篮?，所以更感激像您這樣奉獻(xiàn)青春的人。您陪我們一程，我們念您一生！老師，謝謝您！因?yàn)橛鲆娏四?，我們才有了這段最好的時(shí)光。
（6）閱讀文段中的語句，其中修辭方法或詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
C
C
A.第①句
B.第②句
C.第③句
D.第④句
（7）姜老師已經(jīng)退休，仍然主動擔(dān)任班級的校外輔導(dǎo)員。同學(xué)們想借用詩句，表達(dá)自己對姜老師的敬愛和贊美之情，你會選哪一句？請你寫出理由。
第1句：念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！（陳子昂《登幽州臺歌》）
第2句：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩》）
【推送的最后一條，“揚(yáng)帆起航”】
（8）同學(xué)們回顧初中生活，擬寫對聯(lián)。你認(rèn)為在上下聯(lián)橫線處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
C
C
① ，暢敘依依師生情，感念②
光陰似箭，惜別③ ，祝福金榜題名。
| A.①白駒過隙 | ②春風(fēng)化雨 | ③拳拳赤子心 |
| B.①白駒過隙 | ②初中生活 | ③悠悠同窗誼 |
| C.①歲月如歌 | ②春風(fēng)化雨 | ③悠悠同窗誼 |
| D.①歲月如歌 | ②初中生活 | ③拳拳赤子心 |
時(shí)間是什么？自古多有言說。在桃花源，時(shí)間是停滯的：問今是何世，乃不知有漢，①
無論魏晉
無論魏晉
；在黃鶴樓，時(shí)間是虛無的：②黃鶴一去不復(fù)返
黃鶴一去不復(fù)返
，白云千載空悠悠；陳子昂說時(shí)間是孤獨(dú)的存在：前不見古人，后不見來者；晏殊說時(shí)間是無法挽留的：③無可奈何花落去
無可奈何花落去
，似曾相識燕歸來；王灣則堅(jiān)信時(shí)間必將帶來新生：海日生殘夜，④江春入舊年
江春入舊年
。【答案】賦予；bǐng chí；B；同窗之誼；長風(fēng)破浪會有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；C；C；無論魏晉；黃鶴一去不復(fù)返；無可奈何花落去；江春入舊年
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2024/5/23 8:0:8組卷：12引用：1難度：0.7
相似題
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1．閱讀下面的文字，然后完成問題。
東京也無非是這樣。上野的櫻花làn màn______的時(shí)節(jié)，望去______（A．確/B．卻）也象fēi hóng ______的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高sǒng qǐ______，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的fà jì______一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
（節(jié)選自魯迅《藤野先生》）（1）根據(jù)拼音寫漢字。
làn màn
fēi hóng
sǒng qǐ
fà jì
（2）請給文中橫線上選上正確序號：。（A．確 B．卻）
（3）“油光可鑒”一詞中“鑒”的意思是。
（4）“標(biāo)致”一詞運(yùn)用的是的修辭手法，表達(dá)了對清國留學(xué)生的厭惡與不滿，對清王朝腐朽統(tǒng)治的嘲諷。發(fā)布：2024/12/28 5:30:5組卷：4引用：1難度：0.7 -
2．閱讀下面文字，按要求作答。
①遠(yuǎn)處流淌著一條美麗的小河，它像一條藍(lán)色的綢帶，環(huán)繞著那樸素jì_____靜的小山村。②春天，小河剛剛解凍，“_____”，鴨子們爭先恐后地跳到河里。③夏天，小河很早就穿上了荷葉與荷花編織成的衣裳。④河里美麗的荷花有的含苞欲放【甲】□有的已經(jīng)張開所有的花瓣怒放著【乙】□還有一些花兒早已diāo_____謝【丙】□卻留下了青綠青綠的蓮蓬。⑤秋天，小河兩岸開滿了金色的菊花，鋪天蓋地，香飄千里。⑥田野中的收割機(jī)忙碌起來了，將那早已笑彎腰的稻子收入懷中。⑦冬天，小河沒了春天的生機(jī)，也沒了夏天的美麗，它安靜地睡下了。⑧站在岸邊，可以看到河底的卵石、水中的魚兒，還有人們淘米時(shí)留下的米粒。
（1）根據(jù)詞語解釋或拼音，將橫線處應(yīng)填寫的漢字用正楷字書寫在橫線上。
①靜
②謝
（2）根據(jù)語境，填入文段第②句橫線處的詩句恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A．春江水暖鴨先知
B．幾處早鶯爭暖樹
C．沾衣欲濕杏花雨
D．草色遙看近卻無
（3）在【甲】【乙】【丙】三處填入標(biāo)點(diǎn)符號，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
（4）對文段中所使用的修辭方法及其作用理解正確的一項(xiàng)是A．【甲】分號 【乙】分號 【丙】分號 B．【甲】分號 【乙】分號 【丙】逗號 C．【甲】逗號 【乙】逗號 【丙】逗號 D．【甲】逗號 【乙】逗號 【丙】分號
A．第①句中把“小河”比喻成“綢帶”，寫出小河的湍急，表達(dá)“我”對小山村的懷念之情。
B．第③句用“穿”一詞賦予“荷葉與荷花”以人的行為，生動描寫了夏天小河的美麗。
C．第⑤句運(yùn)用夸張的修辭方法，形象地寫出秋天小河因?yàn)殚_滿菊花而芳香四溢。
D．第⑦句運(yùn)用排比的修辭手法，突出冬天小河的安靜。發(fā)布：2024/12/27 3:30:2組卷：7引用：3難度：0.7 -
3．請?jiān)谙旅娴睦ㄌ柪锓謩e填充一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖帧?br />①設(shè)計(jì)者和匠師們因地zhì
宜，自出心裁。
②不是傳播智慧的廟堂，而是禁gù思想的囚牢。發(fā)布：2024/12/28 5:30:5組卷：3引用：1難度：0.8
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