某學(xué)習(xí)小組以“西周分封制”為主題展開(kāi)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。
材料一

①西周分封諸侯國(guó)示意圖	②西周等級(jí)示意圖
③克盉（hé）	④《史記》摘錄
克盉銘文譯文：周成王命召公的長(zhǎng)子做燕的諸侯……克進(jìn)駐燕地。	召公與周同姓，姓姬氏。周武王之滅紂，封召公于北燕。 ——司馬遷《史記》卷四《周本紀(jì)》

（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)完成以下內(nèi)容。
根據(jù)①地圖寫(xiě)出西周分封國(guó)家的名稱

齊

齊

；

魯

魯

。（寫(xiě)出兩個(gè)即可）
將材料②補(bǔ)充完整：A：

天子

天子

；B：

諸侯

諸侯

。
以上四則材料屬于實(shí)物史料的是

③

③

；能夠印證材料③的文獻(xiàn)史料是

④

④

。（填序號(hào)）
材料二  分封時(shí)要舉行隆重的冊(cè)封儀式，天子“授民授疆土”，將某地區(qū)的土地連同這片土地上的人民封賜給諸侯，由他們?nèi)ソ?guó)家，諸侯要為天子鎮(zhèn)守疆土、繳納貢物、朝覲述職、發(fā)兵從征等，在自己國(guó)內(nèi)可以將土地繼續(xù)向下分封給子弟親屬。
——摘編自張帆《中國(guó)古代簡(jiǎn)史》（2）依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)寫(xiě)出分封制下諸侯的權(quán)力和義務(wù)。
材料三  西周封建（實(shí)行分封制）給古代國(guó)家與社會(huì)結(jié)構(gòu)注入了新的內(nèi)容，從而對(duì)我國(guó)早期國(guó)家向成熟國(guó)家的轉(zhuǎn)變具有重要意義。它使中央王朝對(duì)地方的統(tǒng)治發(fā)展到一個(gè)新水平。周室將自己家族的子弟派到各地區(qū)做諸侯，改變了過(guò)去外服諸侯全為地方土著的格局。他們是周王室的親屬，與周王朝之間的關(guān)系，非夏商外服諸侯可比……在整個(gè)西周，這些諸侯未發(fā)生過(guò)商代土著各國(guó)那樣時(shí)叛時(shí)服的情況。
——摘編自沈長(zhǎng)云《先秦史》（3）依據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)分析西周分封制的作用。