閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：自第二次世界大戰(zhàn)以來，針對經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，國際上一直以“國內(nèi)生產(chǎn)總值”（GDP）為主要指標(biāo)，衡量一個國家或地區(qū)在一定時期內(nèi)生產(chǎn)和提供的最終產(chǎn)品和服務(wù)的總價值。對于自然系統(tǒng)，尚缺乏評估自然生態(tài)系統(tǒng)為人類生存與發(fā)展提供的支撐和福祉的核算指標(biāo)，導(dǎo)致人們對此認(rèn)識不足，這也是長期以來生態(tài)系統(tǒng)得不到有效保護(hù)的主要根源。包括綠色GDP，其實是以GDP為基礎(chǔ)，扣除經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中所消耗的資源成本和環(huán)境污染成本，其本質(zhì)是評估國民經(jīng)濟(jì)增長的凈正效應(yīng)，不包括生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)服務(wù)的價值，仍然是一個評估經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)運行狀況的指標(biāo)。
黨的十八大以來，黨中央明確提出將“生態(tài)效益納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展評價體系”。建立生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)品與服務(wù)的評估技術(shù)體系與核算機制（GEP），是落實“綠水青山就是金山銀山”理念，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品供給，將生態(tài)效益納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展評價體系的科學(xué)基礎(chǔ)。
GEP的全名是“生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)總值”，也稱為“生態(tài)產(chǎn)品總值”，是指一個地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)為人類福祉和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供的各種最終物質(zhì)產(chǎn)品與服務(wù)價值的總和，主要包括生態(tài)系統(tǒng)提供的物質(zhì)產(chǎn)品價值、調(diào)節(jié)服務(wù)價值和文化服務(wù)價值，一般以一年為核算時間單元。GEP可以作為把生態(tài)效益納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展評價體系的切入點和突破口，為完善發(fā)展成果考核評價體系與政績考核制度提供重要支撐。GEP核算還可以用來描繪生態(tài)系統(tǒng)的總體狀況，評估生態(tài)保護(hù)成效、生態(tài)系統(tǒng)對人類福祉的貢獻(xiàn)、生態(tài)系統(tǒng)對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支撐作用，定量描述區(qū)域之間的生態(tài)關(guān)聯(lián)，從而作為踐行“綠水青山就是金山銀山”理念的抓手，為建立生態(tài)產(chǎn)品價值實現(xiàn)機制、將生態(tài)價值轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益提供依據(jù)。
GEP核算可以從功能量和價值量兩個角度核算。功能量用生態(tài)產(chǎn)品產(chǎn)量表達(dá)，如糧食產(chǎn)量、水資源供給量和自然景觀吸引的旅游人數(shù)等，其優(yōu)點是直觀，可以給人明確具體的印象，但由于計量單位與量綱不同，不同生態(tài)產(chǎn)品產(chǎn)量不能加和。為了獲得一個地區(qū)或者一個國家在一段時間的生態(tài)產(chǎn)品產(chǎn)出總量，就需要借助價格，將不同生態(tài)產(chǎn)品產(chǎn)量轉(zhuǎn)化為貨幣單位表示產(chǎn)出，然后加總為GEP。
其中，第一步功能量核算，基于生態(tài)環(huán)境、氣象、水文等監(jiān)測數(shù)據(jù)，采用生態(tài)評估模型和生態(tài)生產(chǎn)函數(shù)的方法核算生態(tài)產(chǎn)品功能量；第二步價值量核算，采用直接市場法、替代市場法和模擬市場法等確定每類生態(tài)產(chǎn)品的價格，然后與相應(yīng)的生態(tài)產(chǎn)品的功能量相乘得到其價值量；最后將各項生態(tài)產(chǎn)品價值加總得到GEP。
（摘編自張蕾、宋昌素對歐陽志云的訪談錄《有了GDP，為什么還要引進(jìn)GEP》，《光明日報》2021年4月8日） 材料二：GEP，即生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)總值，從統(tǒng)計指標(biāo)來看，提升了生態(tài)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)價值，而且是一種增值。以往，人們對生態(tài)系統(tǒng)的價值衡量大都局限于生態(tài)本身，對其經(jīng)濟(jì)價值的考量集中在提供生態(tài)產(chǎn)品（如林木）和文化旅游等較窄的方面。GEP核算制度體系作了較大改進(jìn)，增列了“調(diào)節(jié)服務(wù)”這個經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，包括調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、削減噪音等。
GEP是政府行為的“指揮棒”。近年來，我國大刀闊斧推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，污染治理、環(huán)保督察、試點生態(tài)環(huán)境損害賠償制度、將生態(tài)環(huán)境保護(hù)納入政績考核體系，宏觀上的頂層設(shè)計已經(jīng)日趨完善。這些制度設(shè)計主要是給“唯GDP論”設(shè)置底線和紅線，套上“韁繩”，用一票否決和問責(zé)等非常規(guī)化手段約束地方官員為經(jīng)濟(jì)發(fā)展而污染環(huán)境的沖動。
推進(jìn)GEP核算有了量化指標(biāo)，有利于生態(tài)文明理念在微觀層面、實踐層面落地執(zhí)行和精細(xì)化考量，促進(jìn)綠色發(fā)展政績考核的常規(guī)化。GEP將保護(hù)生態(tài)環(huán)境由“韁繩”變成“引擎”，從結(jié)果導(dǎo)向加快全面準(zhǔn)確貫徹新發(fā)展理念。地方官員將更加主動地去保護(hù)環(huán)境，提升和釋放生態(tài)環(huán)境的潛在經(jīng)濟(jì)價值，積極助推“兩山”雙向轉(zhuǎn)化，早日實現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。
（摘編自劉誠《GEP核算，讓生態(tài)保護(hù)由“韁繩”變“引擎”》，《光明日報》2021年3月30日）
材料三：春天的麗水市遂昌金礦國家礦山公園，青山環(huán)抱，草木蔥蘢。殊不知，多年前這里還是一片廢石遍地、污水橫流的污染礦山。
如何實現(xiàn)礦區(qū)長效治理和環(huán)境保護(hù)？遂昌轉(zhuǎn)型發(fā)展旅游業(yè)。悠久的采礦歷史和完整的礦冶遺跡，成為遂昌金礦旅游主要支撐點。2007年以來，當(dāng)?shù)仃懤m(xù)建成國家礦山公園標(biāo)志碑、黃金博物館、礦業(yè)遺跡保護(hù)區(qū)、生產(chǎn)工藝展示區(qū)、生態(tài)保護(hù)示范區(qū)、綜合配套服務(wù)區(qū)六大區(qū)塊，景區(qū)游客接待量與經(jīng)營指標(biāo)快速增長。近年來，公園周邊涌現(xiàn)出古松長廊、黃金谷漂流等多個景區(qū)，建起了60多家農(nóng)家樂及民宿，附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)600多人的就業(yè)問題得以解決。
守住綠水青山，把生態(tài)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢、發(fā)展優(yōu)勢，麗水在這條道路上想得更深、走得更遠(yuǎn)。“不僅要依托良好生態(tài)做觀光旅游，還要進(jìn)一步創(chuàng)新探索生態(tài)產(chǎn)品價值實現(xiàn)機制，將山水資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)要素，并以此為引擎帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。”遂昌縣委書記張壯雄表示。
新鮮的空氣、純凈的水源、優(yōu)質(zhì)的土壤，到底值多少錢？“村里自然資源都能具體換算，2018年全村GEP為1.6億元。”遂昌大柘鎮(zhèn)大田村黨總支書記項萍說，2019年5月，大田發(fā)布村級GEP核算報告。經(jīng)過探索實踐，當(dāng)?shù)爻醪叫纬闪艘惶咨鷳B(tài)產(chǎn)品價值核算評估體系和價值實現(xiàn)制度體系?？諝?、水流、土壤、森林等，不僅有了明晰價格，還能通過出讓交易、轉(zhuǎn)移支付、抵押擔(dān)保等實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價值。
通過GEP核算出來的生態(tài)資源，正加速轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)來源。不僅在遂昌，青田縣農(nóng)商銀行以禎埠鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品的價值為質(zhì)押物，向青田縣禎埠生態(tài)強村發(fā)展有限公司發(fā)放了全國首筆GEP直接信貸500萬元。金融助推生態(tài)產(chǎn)品價值實現(xiàn)，有了更清晰的路徑。
（摘編自柳文《綠水青山這樣“變現(xiàn)”》，《經(jīng)濟(jì)日報》2021年4月2日）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是AA
A.GEP與GDP可分別針對某一地區(qū)的自然系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)核算總價值，從而分別評估生態(tài)系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)運行的狀況，為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展服務(wù)。
B.生態(tài)系統(tǒng)提供的物質(zhì)產(chǎn)品價值、調(diào)節(jié)服務(wù)價值和文化服務(wù)價值構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)最終物質(zhì)產(chǎn)品與服務(wù)價值的總量，可以從這中間計算出生態(tài)效益。
C.GEP核算因為可以作為踐行“綠水青山就是金山銀山”理念的抓手，所以能夠評估生態(tài)系統(tǒng)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，并將生態(tài)價值轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。
D.核算生態(tài)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)價值需要以GDP為基礎(chǔ)、增列生態(tài)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、再扣除所消耗的資源成本和環(huán)境污染成本，借之可以描繪生態(tài)系統(tǒng)狀況。
（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是CC
A.GEP核算可以將生態(tài)效益納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展評價體系之中，將有助于落實新發(fā)展理念，助推生態(tài)文明建設(shè)。
B.把GEP核算加到發(fā)展成果考核評價和政績考核制度中，將會約束各種為求GDP增長而不惜污染環(huán)境的沖動。
C.水資源供應(yīng)量、自然景觀吸引的旅游人數(shù)和調(diào)節(jié)服務(wù)價值等可通過直接加和而得到生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)總值。
D.把GEP量化指標(biāo)嵌入多層政策體系中，將有利于生態(tài)文明理念在實踐層面落地執(zhí)行，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（3）下列各項都有利于生態(tài)環(huán)境，其中最能發(fā)揮“引擎”作用的一項是DD
A.吉林大安市采用淡水淡化鹽堿表層、有機肥熟化耕層方法改良鹽堿地種植水稻。
B.江西九牛崗種植海州香糯、伴礦景天等重金屬超富集植物治理銅、鎘污染耕地。
C.福建成立省級生態(tài)環(huán)境審判庭，對環(huán)境污染治理不到位的地區(qū)實行“環(huán)評限批”。
D.浙江寧海探索以水為媒的美麗河湖經(jīng)濟(jì)帶模式，構(gòu)建和諧共處的美好山水畫卷。
（4）請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。
（5）請以材料三為例，分析麗水市如何助推“兩山”（注：“兩山”指“綠水青山”和“金山銀山”）雙向轉(zhuǎn)化。
【考點】非連續(xù)性文本．
【答案】A；C；D
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：19引用：4難度：0.6
相似題
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
1972年，聯(lián)合國教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會”的號召，要求社會成員人人讀書，讓讀書成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?br /> 1995年，國際出版商協(xié)會在第二十五屆全球大會上提出“世界圖書日”的設(shè)想，并由西班牙政府將方案提交給聯(lián)合國教科文組織。后來，俄羅斯認(rèn)為“世界圖書日”還應(yīng)當(dāng)增加版權(quán)的概念。1995年10月25日-11月16 日召開的聯(lián)合國教科文組織第二十八次大會通過決議，正式確定每年4月23 日為“世界圖書與版權(quán)日”。
“世界圖書與版權(quán)日”又稱“世界讀書日”“世界圖書日”，其主旨宣言為：“希望散居在全球各地的人們，無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富有，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀帶來的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明做出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、科學(xué)、思想大師們，都能保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)?！?br />（摘編自百度百科等）材料二：
為及時了解目前西安市民的閱讀狀況、閱讀習(xí)慣及影響因素，在4月23日“世界讀書日”來臨之際，西安市統(tǒng)計局開展了專項調(diào)查，調(diào)查對象為成年人。
調(diào)查顯示，每天閱讀超過30分鐘的被訪者占55.2%，四成多被訪者每天閱讀不到 30分鐘，10.4%被訪者每天閱讀不到5分鐘。沒有時間是被訪者不閱讀或閱讀時間相對較短的主要原因。從總體上看，閱讀時長和文化程度密切相關(guān)，被訪者的文化程度越高，閱讀時間也越長。
調(diào)查中，超過半數(shù)的被訪市民傾向于數(shù)字化閱讀。值得一提的是，和 2016 年西安市首次市民閱讀狀況調(diào)查不同，數(shù)字化閱讀方式不再是年輕人的“專利”。調(diào)查中，超五成 50 歲以上的中老年人也把數(shù)字化閱讀作為首選方式。在數(shù)字化閱讀傾向明顯的今天，作為“深閱讀”的重要方式，紙質(zhì)閱讀的地位仍然不可替代。調(diào)查中，首選紙質(zhì)閱讀的被訪者占到三成，其中，學(xué)生占比達(dá) 50.0%。
調(diào)查顯示，時事新聞是市民最感興趣的閱讀內(nèi)容，關(guān)注度為66.9%。在把時事新聞作為首選閱讀內(nèi)容的被訪者中，50 歲以上的中老年人占比超七成，男性占比為 69.3%。位居“興趣榜”第二、三、四位的分別是生活常識（關(guān)注度50.9%）、中國歷史（關(guān)注度 43.5%）和專業(yè)知識（關(guān)注度 40.3%）。
（摘編自《2021年西安市全民閱讀調(diào)查報告顯示 新聞成為市民最感興趣的閱讀內(nèi)容》，《三秦都市報》2021年4月20日）材料三：
2014年以來，“全民閱讀”連續(xù)八次被寫入《政府工作報告》?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和 2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出“深入推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香中國”。2020年10月，中宣部印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》，部署了進(jìn)一步推動全民閱讀工作的重點任務(wù)、保障措施，提出到 2025 年基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系的總體目標(biāo)。
近年來，出版行業(yè)持續(xù)加強優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給。國家新聞出版署組織實施了優(yōu)秀通俗理論年來，出版行業(yè)持續(xù)加強優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給。國家新聞出版署組織實施了優(yōu)秀通俗理論讀物出版工程、優(yōu)秀青少年讀物出版工程、優(yōu)秀現(xiàn)實題材文學(xué)出版工程等，推廣優(yōu)秀出版物。出版行業(yè)通過舉辦“中國好書”“數(shù)字出版精品遺選計劃”“有聲讀物精品工程”等推薦活動，向社會薦了一大批弘揚主旋律、傳播正能量的精品出版物，引導(dǎo)人民群眾養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提升閱讀品位，提高閱讀能力。
“十三五”以來，各地精心組織策劃主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動，積極舉辦讀書月、讀書周、閱讀日活動，打造了一批各具特色、富有新意的閱讀活動品牌。“北京閱讀季”“書香荊楚?文化湖北”“書香八閩”等書香品牌不斷得到培育和鞏固，吸引了越來越多的讀者積極參與。統(tǒng)計顯示，目前全國所有省區(qū)市都有省級閱讀活動品牌，80%以上的縣（區(qū)）有品牌活動。特別是在每年的“世界讀書日”期間，各地各部門積極開展系列重點活動，大力引導(dǎo)全社會關(guān)注、參與閱讀。
（摘編自《讓中華大地充盈書香》，《人民日報》2021年4月23日）（1）下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是
A.超過半數(shù)的被訪者每天閱讀30分鐘以上；在每天閱讀少于 30 分鐘的被訪者中，每天閱讀少于 5 分鐘的被訪者占比為10.4%。
B.被訪者的文化程度對閱讀時長產(chǎn)生一定程度的影響，但文化程度低并不是被訪者不閱讀或閱讀時間相對較短的主要原因。
C.紙質(zhì)閱讀是“深閱讀”的重要方式，從首選紙質(zhì)閱讀的被訪者的占比看，當(dāng)下，數(shù)字化圖讀尚不能代替紙質(zhì)閱讀的地位。
D.從閱讀內(nèi)容來看，時事新聞比生活常識、中國歷史等更受關(guān)注；在對時事新聞最感興的被訪者中，青年占比不到三成。
（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是
A.聯(lián)合國教科文組織非常重視閱讀，于 1972年年向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的號召，于1995年設(shè)立“世界圖書與版權(quán)日”。
B“世界圖書與版權(quán)日”的設(shè)立有助于引導(dǎo)更多的人參與閱讀，有助于增強人們對一些大師的感恩意識和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識。
C 2016年，西安市中老年人較少接觸數(shù)字化閱讀，2021年西安市全民閱讀調(diào)查報告顯示，中老年人比年輕人更喜愛數(shù)字化閱讀。
D.我國將于2025年基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，出版行業(yè)、各地政府都應(yīng)積極采取措施。
（3）近年來，我國在促進(jìn)全民閱讀方面取得了可喜成績，主要原因有哪些？請根據(jù)材料三簡要概括。發(fā)布：2024/12/25 17:0:4組卷：0引用：1難度：0.5 -
2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：工匠精神是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美、勇于創(chuàng)新的精神。在新時代大力弘揚工匠精神，對于推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)具有重要意義。
我國自古就有尊崇和弘揚工匠精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，一些工藝水平在世界上長期處于領(lǐng)先地位。瓷器、絲綢、家具等精美制品和許多龐大壯觀的工程建造，都離不開勞動者精益求精的工匠精神?！对娊?jīng)》中的“如切如磋，如琢如磨”，反映的就是古代工匠在切割、打磨、雕刻玉器等時精益求精、反復(fù)琢磨的工作態(tài)度?！肚f子》中講庖丁解牛游刃有余，“道也，進(jìn)乎技矣”?？梢哉f，我國古代非常注重工匠精神，形成了“尚巧工”的社會氛圍。新中國成立以來，我們黨在帶領(lǐng)人民進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，始終堅持弘揚工匠精神。無論是“兩彈一星”、載人航天工程取得的輝煌成就，還是高鐵、大飛機等的設(shè)計與制造，都離不開工匠精神，都展現(xiàn)出我們對工匠精神的繼承與發(fā)揚。
弘揚工匠精神有助于提高創(chuàng)新能力、加快建設(shè)制造強國的步伐。我國是世界制造業(yè)第一大國，在世界500多種主要工業(yè)產(chǎn)品中，我國有220多種工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量位居世界第一。但總體而言，我國制造業(yè)大而不強，實現(xiàn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級 。加快建設(shè)制造強國，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，關(guān)鍵在于提高創(chuàng)新能力，而工匠精神是助推創(chuàng)新的重要動力。工匠精神不是 、拘泥一格的“匠氣”，而是在堅守中追求突破、實現(xiàn)創(chuàng)新。把工匠精神融入生產(chǎn)制造的每一個環(huán)節(jié)，敬畏職業(yè)、追求完美，才有可能實現(xiàn)突破創(chuàng)新。我們要通過弘揚工匠精神，培育勞動者追求完美、勇于創(chuàng)新的精神，為實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級奠定堅實基礎(chǔ)，加快建設(shè)制造強國，推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。
弘揚工匠精神有助于提升中國品牌國際形象。品牌是企業(yè)走向世界的通行證，也是國家競爭力的重要體現(xiàn)、國家形象的亮麗名片。近年來，我國品牌建設(shè)取得長足進(jìn)步，但在國際上真正叫得響的品牌還不多，這與我國作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體、第一制造業(yè)大國的地位很不相稱。提升品牌形象，要求把工匠精神融入設(shè)計、生產(chǎn)、經(jīng)營的每一個環(huán)節(jié)，做到 、追求完美，實現(xiàn)產(chǎn)品從“重量”到“重質(zhì)”的提升。通過弘揚工匠精神，讓每個勞動者 ，崇尚精益求精，進(jìn)而培育眾多大國工匠，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量，打造更多享譽世界的中國品牌，建設(shè)品牌強國。
弘揚工匠精神，需要培養(yǎng)尊崇工匠精神的社會風(fēng)尚、構(gòu)建相應(yīng)體制機制。一個國家、一個民族的發(fā)展，離不開各行各業(yè)勞動者的共同推動。社會對各種人才的評價會直接影響勞動者努力進(jìn)取的方向。我國雖然有“尚巧工”的傳統(tǒng)，但技能人才在傳統(tǒng)社會一直得不到應(yīng)有重視。當(dāng)前，社會上依然存在輕視職業(yè)教育、不重視技能人才的現(xiàn)象。2019年9月，習(xí)近平總書記對我國選手在世界技能大賽取得佳績作出重要指示強調(diào)：“勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用?！薄耙谌鐣霌P精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。”這就要求我們倡導(dǎo)尊崇工匠精神的社會風(fēng)尚，為弘揚工匠精神營造良好社會氛圍。弘揚工匠精神，還要形成相應(yīng)體制機制。健全技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵制度，注意提高勞模和技能人才的政治待遇、經(jīng)濟(jì)待遇、社會待遇，為勞模和技能人才發(fā)揮作用搭建寬廣舞臺，使他們在經(jīng)濟(jì)上有保障、發(fā)展上有空間、社會上有地位。
（摘編自陳昊武《在新時代大力弘揚工匠精神》《人民日報》2020-04-20）
材料二：在他的手中，焊槍是針，弧光是線，他追尋著焊光，在火箭發(fā)動機的“金縷玉衣”上焊出了一片天。他就是中國航天科技集團(tuán)有限公司第一研究院首都航天機械有限公司特種熔融焊接工、火箭發(fā)動機焊接車間班組長，國家高級技師——高鳳林。
一、勤于鉆研，練就焊接神技 剛邁出校門的高鳳林，走進(jìn)了人才濟(jì)濟(jì)的火箭發(fā)動機焊接車間氬弧焊組，跟隨我國第一代氫弧焊工學(xué)習(xí)技藝。為了練好基本功，他吃飯時習(xí)慣拿筷子比劃著焊接送絲的動作，喝水時習(xí)慣端著盛滿水的缸子練穩(wěn)定性，休息時舉著鐵塊練耐力，更曾冒著高溫觀察鐵水的流動規(guī)律。漸漸地，高鳳林日益積攢的能量迸發(fā)出來。
上世紀(jì)90年代，為我國主力火箭長三甲系列運載火箭設(shè)計的新型大推力氫氧發(fā)動機，其大噴管的焊接曾一度成為研制瓶頸。全部焊縫長度近900米，管壁比一張紙還薄，焊槍停留0.1秒就有可能把管子燒穿或者焊漏，一旦出現(xiàn)燒穿和焊漏，不但大噴管面臨報廢，損失百萬，而且影響火箭研制進(jìn)度和發(fā)射日期。高鳳林和同事經(jīng)過不斷摸索，憑借著高超的技藝攻克了燒穿和焊漏兩大難關(guān)。
二、（1） 高鳳林在工作中堅持創(chuàng)新突破，將無數(shù)次“不可能”變?yōu)椤翱赡堋?。不斷取得的成功沒有讓高鳳林飄飄然，他反而越來越感到知識的可貴。離開學(xué)校8年后，高鳳林重新走進(jìn)校園，捧起課本，開始了長達(dá)4年艱苦的業(yè)余學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，高鳳林先在技術(shù)比賽中取得了實操第一、理論第二的好成績，不久又拿到了盼望多年的大學(xué)專科文憑，之后他又完成了從本科到研究生的學(xué)習(xí)。
“不僅會干，還要能寫出來指導(dǎo)別人干?！备啉P林一直這樣要求自己。在操作難度很大的發(fā)動機噴管對接焊中，高鳳林研究產(chǎn)品的特點，靈活運用所學(xué)的知識，提出了“反變形補償法”進(jìn)行變形控制，后來這一工藝獲得了國家科技進(jìn)步二等獎；他還主編了首部型號發(fā)動機焊接技術(shù)操作手冊等行業(yè)規(guī)范，多次被指定參加相關(guān)航天標(biāo)準(zhǔn)的制定。自學(xué)、實踐、總結(jié)、再實踐的過程，讓高鳳林逐漸成為國內(nèi)權(quán)威的焊接專家，成為大家眼中把深厚的理論與精湛的技藝完美結(jié)合的專家型工人。
三、（2） 航天產(chǎn)品的特殊性和風(fēng)險性，決定了許多問題的解決都要在十分艱苦和危險的條件下進(jìn)行。高鳳林在焊接第一線甘于奉獻(xiàn)、埋頭苦干，在最需要的時刻迎難而上，在“平凡”的崗位上，做出了不平凡的成績。
為了滿足大容量、大噸位衛(wèi)星的發(fā)射，我國建造了亞洲最大的全箭振動試驗塔，其中振動大梁的焊接是關(guān)鍵，而制作振動大梁的材料很特殊，焊接難度很大。為了滿足振動大梁的焊接要求，高鳳林要在高溫下連續(xù)不斷地操作。焊件表面溫度達(dá)幾百度，高鳳林的雙手被烤得發(fā)干，鼓起了一串串的水泡。為了按時保質(zhì)完成任務(wù)，他咬牙堅持下來，最終焊出了合格的振動大梁。在后來載人航天工程實施期間，對振動大梁進(jìn)行升級測試，結(jié)果表明大梁焊接質(zhì)量良好，承載能力可由原來的360噸提高到420噸。
高鳳林一直扎根在航天第一線從事火箭發(fā)動機的焊接工作，在航天產(chǎn)品發(fā)動機型號的重大攻關(guān)項目中攻克兩百多項難關(guān)。外資企業(yè)曾以高薪和解決住房等條件聘請，他不為所動；許多次可以提拔的機會，高風(fēng)林也都放棄了。他始終認(rèn)為，他的根在焊接崗位上。
四、樂于育人，鋪就桃李花香 一枝獨秀不是春，高鳳林除了自己是技能大師，他還有一個意義重大的工作，就是不斷培養(yǎng)更多像他一樣優(yōu)秀的航天高技能人才。
在技術(shù)傳承上，高鳳林毫無保留地把自己積累的豐富經(jīng)驗傳授給年輕人。他摸索總結(jié)出了一套人才培養(yǎng)和管理的方法，他所倡導(dǎo)的“師帶徒”“一帶一”，所創(chuàng)造的“焊接”育人法，在實踐中得到廣泛認(rèn)同和應(yīng)用。他先后培育出5名全國技術(shù)能手和1名中央企業(yè)技術(shù)能手。他受中組部、中宣部邀請進(jìn)行“工匠精神”交流，參加全國總工會“大國工匠進(jìn)校園活動”“海峽兩岸職工創(chuàng)新成果展”等，積極弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。
40年來，他先后為90多發(fā)火箭焊接過“心勝”，占我國火箭發(fā)射總數(shù)近四成；先后攻克了航天焊接200多項難關(guān)，包括為16個國家和地區(qū)參與的國際項目攻堅。2014年底他攜3項成果參加德國紐倫堡國際發(fā)明展，全部摘得金獎。他于2018年獲得“大國工匠年度人物”。2019年9月25日，獲“最美奮斗者”個人稱號。
作為站在巔峰之上的大國工匠，多年來，他用自身的經(jīng)歷闡釋了奮斗的精神。
（摘編自《2018年“大國工匠年度人物”：高鳳林》，有改動）（1）依次填入材料一中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?
（2）根據(jù)材料一，以下關(guān)于“工匠精神”的表述，不正確的一項是A.迫在眉睫 因循守舊 精雕細(xì)琢 恪盡職守 B.首當(dāng)其沖 因循守舊 精益求精 克己奉公 C.迫在眉睫 亦步亦趨 精益求精 恪盡職守 D.首當(dāng)其沖 亦步亦趨 精雕細(xì)琢 克己奉公
A.工匠精神不僅體現(xiàn)在精美用品的生產(chǎn)和龐大工程的建造上，也展現(xiàn)在現(xiàn)代的高尖端科技項目中。
B.工匠精神不同于拘泥一格的“匠氣”，而是強調(diào)對職業(yè)的敬畏和追求，以及在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。
C.弘揚工匠精神，應(yīng)該在生產(chǎn)經(jīng)營的每個環(huán)節(jié)都力求完美，從“重量”到“重質(zhì)”，進(jìn)而實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。
D.弘揚工匠精神，需要社會各界共同努力，形成激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路的良好社會氛圍。
（3）下列對兩則材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是
A.材料二開頭一反新聞報道客觀平實的語言風(fēng)格，運用比喻的手法，形象生動地展現(xiàn)了高鳳林工作的內(nèi)容和意義。
B.高鳳林作為一名焊接技師，充分體現(xiàn)了精益求精、追求完美、勇于創(chuàng)新的工匠精神，堪稱大國工匠的典型代表。
C.高風(fēng)林參加中組部、中宣部、全國總工會組織的活動，是材料一中所說構(gòu)建弘揚工匠精神的體制機制的有力佐證。
D.材料一綜合運用舉例論證、引用論證、對比論證等多種論證方法，充分論證了在新時代弘揚工匠精神的重要性。
（4）結(jié)合上下文，給材料二第二、三部分?jǐn)M寫小標(biāo)題，每處不超過12個字。
（5）請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。發(fā)布：2024/12/23 16:0:5組卷：1引用：1難度：0.5 -
3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
為什么要讀書？第一，書是代表人類老祖宗傳給我們的知識的遺產(chǎn)，我們接受了這遺產(chǎn)，以此為基礎(chǔ)，可以繼續(xù)發(fā)揚光大，更在這基礎(chǔ)之上，建立更高深更偉大的知識。人類之所以與別的動物不同，就是因為人有語言文字，可以把知識傳給別人，又傳至后人，再加以印刷術(shù)的發(fā)明，許多書報便印了出來。人的腦很大，與猴不同，人能造出語言，后來更進(jìn)一步而有文字，又能刻木刻字，所以人最大的貢獻(xiàn)就是能累積過去的知識和經(jīng)驗，使后人可以節(jié)省很多腦力。但是把知識和經(jīng)驗遺給兒孫有什么用處呢？這是有用處的，因為這是前人很好的教訓(xùn)。蜜蜂雖能筑巢，能發(fā)明，但傳下來就只有這一點知識，沒有繼續(xù)去改革改良，以應(yīng)付環(huán)境，沒有做格外進(jìn)一步的工作。人呢，達(dá)不到目的，就再去求進(jìn)步，而以前人的知識學(xué)問和經(jīng)驗作參考。如果每樣?xùn)|西，要個個人從頭學(xué)起，而不去利用過去的知識，那不是太麻煩了嗎？
第二點稍復(fù)雜，就是為讀書而讀書，為求過去的知識而讀書。不錯，知識可以從書本中得來，但讀書不是那么容易的一件事情，不讀書不能讀書，要能讀書才能多讀書。好比戴了眼鏡，小的可以放大，模糊的可以看得清楚，遠(yuǎn)的可以變近。不讀書，學(xué)問不能進(jìn)去，讀書沒有門徑，學(xué)問也不能進(jìn)去。曾子固說過：“經(jīng)而已不足以致經(jīng)”，所以他對于《本草綱目》、內(nèi)經(jīng)、小說，無所不讀，這樣對于經(jīng)才可以明白一些。在《墨子》一書里，差不多各種學(xué)問都有，像光學(xué)、力學(xué)、邏輯、算學(xué)、幾何學(xué)上的圓和平行線，以及經(jīng)濟(jì)學(xué)上的購買力和貨幣，幾乎什么都講到了，但你要懂得各種知識，才能懂得墨子。總之，讀書是為了要讀書，多讀書更可以讀書。最大的毛病就在怕讀書，怕書難讀。越難讀的書我們越要征服它們，把它們作為我們的奴隸或向?qū)?。我們要打倒難讀，這才是我們的“讀書樂”，若是我們有了基礎(chǔ)的科學(xué)知識，那么，我們在讀書時便能左右逢源。
第三點，讀書可以幫助解決困難，應(yīng)付環(huán)境，供給思想材料，知識是思想材料的來源。書是過去知識學(xué)問經(jīng)驗的記錄，而知識學(xué)問經(jīng)驗就是要用在這時候，所謂養(yǎng)軍千日，用兵一朝。否則，學(xué)問一些都沒有，遇到困難就要糊涂起來。例如達(dá)爾文把生物變遷現(xiàn)象研究了幾十年，卻想不出什么原則去解決，后來無意中看到馬爾薩斯的《人口論》，說人口是按照幾何學(xué)級數(shù)一倍一倍地增加，糧食是按照數(shù)學(xué)級數(shù)增加，達(dá)爾文研究了這原則，忽然觸機，就把這原則應(yīng)用到生物學(xué)上去，創(chuàng)了物競天擇的學(xué)說。譬如從前的人以為地球是世界的中心，后來天文學(xué)家哥白尼卻主張?zhí)柺鞘澜绲闹行模@著地球而行。據(jù)羅素說，哥白尼所以這樣的解說，是因為希臘人已經(jīng)講過這句話，哥白尼想到了這句話可以解決這問題，便采用了。這就是讀書的好處。
（節(jié)選自胡適《為什么讀書》） 材料二：
讀書讀出味來，語言自然有味，語言有味，做出文章亦必有味。有人讀書讀了半世，亦讀不出什么味兒來，都是因為讀不合的書，及不得其讀法。讀書須先知味。世上多少強讀人，聽到此語否？這味字，是讀書的關(guān)鍵。所謂味，是不可捉摸的，一人有一人胃口，各不相同，所好的味亦異，所以必先知其所好，始能讀出味來。有人自幼嚼書本，老大不能通一經(jīng)，便是食古不化勉強讀書所致。袁中郎所謂讀所好之書，所不好之書可讓他人讀之，這是知味的讀法。若必強讀，消化不來，必生疳積胃滯諸病。
口之于味，不可強同，不能因我的所嗜好以強人。先生不能以其所好強學(xué)生去讀。父親亦不得以其所好強兒子去讀。所以書不可強讀，強讀必?zé)o效，反而有害，這是讀書之第一義。有愚人請人開一張必讀書目，硬著頭皮咬著牙根去讀，殊不知讀書須求氣質(zhì)相合。人之氣質(zhì)各有不同，英人俗語所謂“在一人吃來是補品，在他人吃來是毒質(zhì)”。因為聽說某書是名著，因為要做通人，硬著頭皮去讀，結(jié)果必毫無所得。過后思之，如作一場惡夢。甚且終身視讀書為畏途，提起書名來便頭痛。蕭伯納說許多英國人終身不看莎士比亞，就是因為幼年塾師強迫背誦種下的果。
所以讀書不可勉強，因為學(xué)問思想是慢慢胚胎滋長出來。其滋長自有滋長的道理，如草木之榮枯，河流之轉(zhuǎn)向，各有其自然之勢，逆勢必?zé)o成就。世上無人人必讀之書，只有在某時某地某種心境不得不讀之書。有你所應(yīng)讀，我所萬不可讀，有此時可讀，彼時不可讀，即使有必讀之書，亦決非此時此刻所必讀。見解未到，必不可讀，思想發(fā)育程度未到，亦不可讀。且同一本書，同一讀者，一時可讀出一時之味道出來。四十學(xué)《易》是一種味道，五十而學(xué)《易》，又是一種味道。自己見解愈深，學(xué)問愈進(jìn)，愈讀得出味道來。
（節(jié)選自林語堂《論讀書》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是
A.自從印刷術(shù)被發(fā)明出來，許多書報就可以印制出來，這為人類傳播知識。傳承知識提供了便利。
B.曾子固說“經(jīng)而已不足以致經(jīng)”，是說如果僅停留在讀經(jīng)本身，就不會獲得經(jīng)的全部知識和內(nèi)涵。
C.有人讀書半世卻讀不出味來，其語言和寫出的文章也就可能沒有味，究其原因就在于讀了不合的書。
D.讀書須求氣質(zhì)相合，但人的氣質(zhì)各不相同，對于不同的人，書不可以強讀，強讀不僅無效反而有害。
（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是
A.蜜蜂雖然能筑巢，但是它卻不懂得為了應(yīng)付外在環(huán)境而去創(chuàng)造性地改革。
B.知識可以從書本中來，所以讀書是人們繼承過去知識遺產(chǎn)唯一的方法。
C.達(dá)爾文“物競天擇”學(xué)說的開創(chuàng)，得益于他對馬爾薩斯《人口論》的閱讀。
D.林語堂認(rèn)為要想讀書讀出味來，讀者應(yīng)該做到“先知其所好”。
（3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不屬于林語堂觀點的一項是
A.讀書讀出味來，語言自然有味，進(jìn)而做出的文章也必然會有味。
B.同一讀者在不同年齡段讀同一本書，感受到的味道也會不一樣。
C.世上沒有人人必讀的書，所有書必須要等到思想成熟時方可讀。
D.讀者見解愈深，學(xué)問愈進(jìn)，就愈能讀出他們所讀書中的味道。
（4）請簡要分析材料一，材料二圍繞“讀書”這個話題在闡述時的側(cè)重點，以及各自論述的思路。
（5）高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，請結(jié)合材料談?wù)勀銓@句話的理解。發(fā)布：2024/12/25 22:0:4組卷：9引用：1難度：0.1
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