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巴學園的“試膽量”游戲      ??校長對大家說：“要是晚上到九品佛寺院里進行‘試膽量’游戲，哪位同學愿意當鬼呀？請舉手！”于是立刻就有六七個男孩爭著要當鬼。
??當天傍晚，大家都在學校里集合以后，那些裝鬼的小朋友帶上按照各自想象親手做成的鬼衣服到九品佛寺院里藏起來了。臨走時口里還嚷著：“你們等著挨嚇吧……”
??剩下來的三十幾名同學，便每五人分成一組，稍錯開點時間，陸續(xù)從學校出發(fā)，到九品佛寺院和墓地里轉一圈，然后再回到學校。這樣做的目的，借用校長的解釋就是：“這次‘試膽量’游戲，就是看你們膽大到什么程度。如果誰半路上害怕了，盡可以回來，沒關系的?！?br />??大家都很興奮，嘰嘰喳喳地走出了校門。又過了一會兒，好不容易才輪到小豆豆她們那個小組。同學們心里都在【1】[A.抱怨 B.嘀咕 C.盤算]：“雖然老師說過，不到九品佛寺院里，鬼是不會出來的，但那鬼可千萬不要在半路上出現(xiàn)呀……”
??她們哆哆嗦嗦地一步挨一步地走著，好不容易才蹭到了能看見哼哈二將的寺院門口。盡管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去還是一團漆黑。平時這院子顯得很寬敞，而且令人心情舒暢，可今天卻大不一樣了。小豆豆在心里【2】[A.抱怨 B.嘀咕 C.盤算]著，那鬼保準正在墓地等著呢，還是回去為妙。其他同學呢？____“咱們還是趕緊回去吧！”組里不知是誰帶著哭聲喊道。
??回去的路上，大家早已耐不住了，一溜煙地撒腿跑了起來?；氐綄W校一看，前面的幾組也都回來了，大家這才明白，因為害怕，幾乎都沒有到墓地去。
??過了一會兒，一個頭上纏著白布的男孩被一位老師從門外領進來了，嘴里還“嗚嗚”地哭著。這個男孩是裝鬼的，一直蹲在墓地里等著大家，可是等了好半天也沒見一個人影，他自己卻漸漸地害怕起來，終于哭著從墓地里跑出來。正當大家安慰這個男孩的時候，又有一個“鬼”和一個男孩哭著回來了。原來是裝鬼的這個男孩看到有人走入墓地，正想跳出去叫一聲：“我是鬼！”結果卻剛好和跑進來的那個孩子撞了個滿懷，兩個人都嚇了一大跳，再加上撞得很疼，就“嗚嗚”地哭著一起跑回來了。大家都覺得這事怪有意思的，同時又因為恐懼心理已一掃而光，便哈哈地笑了起來。連“鬼”也破涕為笑了。
??就在這時，用報紙?zhí)自陬^上裝鬼的右田同學回來了，一邊走口里還一邊【3】[A.抱怨 B.嘀咕 C.盤算]大家：“太不像話啦！我還一直在等你們哪！”說完，便咯吱咯吱地撓起了被蚊子叮得發(fā)癢的胳膊和大腿?？吹竭@情景，不知誰說了一句：“鬼還怕蚊子咬呢！”聽到這句話，大家哄地笑開了。
??五年級班主任丸山老師說：“好了，我干脆把剩下的‘鬼’都帶回來吧！”丸山老師說著就出去了。不一會兒工夫，就把那些“鬼”全都帶回來了，他們有的正惴惴不安地在路燈下東張西望，有的由于害怕已經(jīng)跑回家去了。
??從這天夜里以后，巴學園的學生們再也不怕鬼了。因為大家都知道了：那鬼自己也嚇得膽戰(zhàn)心驚呢！
（1）聯(lián)系上下文選詞填空（填序號）?！?】處應選

B

B

【2】處應選

C

C

【3】處應選

A

A

（2）游戲過程中，同學們的心情經(jīng)歷了哪些變化？請簡要概括。
游戲前：

興奮

興奮

→游戲時：

害怕

害怕

→游戲后：

輕松

輕松

（3）讀第五自然段，完成下列練習。
①劃橫線的句子是對人物的什么描寫？這樣寫有什么好處？

動作描寫。作用是生動形象地寫出了同學們害怕突然遇見鬼，呈現(xiàn)出同學們走得小心翼翼的樣子，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

動作描寫。作用是生動形象地寫出了同學們害怕突然遇見鬼，呈現(xiàn)出同學們走得小心翼翼的樣子，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

②劃波浪線的句子為什么不直接寫心情，而要寫月夜和院子呢？

通過環(huán)境描寫，渲染夜晚寺廟陰深幽暗的氛圍，更能烘托同學們心中的不安、恐懼，也為他們臨陣退縮埋下伏筆。

通過環(huán)境描寫，渲染夜晚寺廟陰深幽暗的氛圍，更能烘托同學們心中的不安、恐懼，也為他們臨陣退縮埋下伏筆。

③請補寫其他同學的表現(xiàn)，用上至少2種描寫人物的基本方法。
其他同學呢？

有的緊緊挽住身邊同學的手，臉色煞白；有的瞪著雙眼四處張望，哆嗦著說：“我不想進去了……”

有的緊緊挽住身邊同學的手，臉色煞白；有的瞪著雙眼四處張望，哆嗦著說：“我不想進去了……”