當(dāng)前位置： 2012年福建省寧德市小升初語(yǔ)文試卷> 試題詳情

閱讀短文，回答問題。
松樹的風(fēng)格       我對(duì)松樹懷有敬仰之心不自今日始。自古以來，多少人就歌頌過它，贊美過它，把它作為崇高品質(zhì)的象征。
      你看它不管是在懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的土地上也好，只要有一粒種子--這粒種子也不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風(fēng)吹來的，還是從飛鳥的嘴里跌落的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處茁壯地生長(zhǎng)起來?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水嚴(yán)不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無慮地生長(zhǎng)。松樹的生命力可謂強(qiáng)矣！松樹要求于人的可謂少矣！這是我每看到松樹油然而生敬意的原因之一。
      我對(duì)松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。你看，松樹是用途極廣的木材，并且是很好的造紙?jiān)?；松樹的葉子可以提制揮發(fā)油；松樹的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹的根和枝又是很好的燃料，更不用說在夏天，用它的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們?cè)谌缟w的綠蔭下休息；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的路。
      總之一句話，為了人類，它的確是做到“粉身碎骨”的地步，要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格。
（1）松樹的風(fēng)格是
要求于人的甚少，給予人的甚多。
要求于人的甚少，給予人的甚多。

（2）文章第二自然段講
松樹生命力頑強(qiáng)
松樹生命力頑強(qiáng)
。
（3）第三自然段講
松樹自我犧牲的精神
松樹自我犧牲的精神
，是用先
總述
總述
后
分述
分述
的方法敘述的。
（4）找出文中講松樹用途的句子，再填空。
松樹的樹干
用途極廣的木材，也是很好的造紙?jiān)稀?/div>
用途極廣的木材，也是很好的造紙?jiān)稀?/div>
松樹的葉子
可以提制揮發(fā)油。
可以提制揮發(fā)油。

松樹的脂液
可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料。
可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料。

松樹的根和枝
是很好的燃料，還用它的枝葉擋住炎炎烈日。
是很好的燃料，還用它的枝葉擋住炎炎烈日。

（5）“粉身碎骨”在文章中指的是
指松樹把自己的一切都奉獻(xiàn)給了人類。
指松樹把自己的一切都奉獻(xiàn)給了人類。

（6）寫一句贊美松樹的詩(shī)句。
大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時(shí)。
大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時(shí)。

（7）從哪些地方可以看出松樹的生命力極強(qiáng)？用浪線畫出相關(guān)語(yǔ)句。
（8）用橫線畫出文中的中心句。
總之一句話，為了人類，它的確是做到“粉身碎骨”的地步，要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格
總之一句話，為了人類，它的確是做到“粉身碎骨”的地步，要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格
。

【考點(diǎn)】議論文．

【答案】要求于人的甚少，給予人的甚多。；松樹生命力頑強(qiáng)；松樹自我犧牲的精神；總述；分述；用途極廣的木材，也是很好的造紙?jiān)稀?；可以提制揮發(fā)油。；可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料。；是很好的燃料，還用它的枝葉擋住炎炎烈日。；指松樹把自己的一切都奉獻(xiàn)給了人類。；大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時(shí)。；總之一句話，為了人類，它的確是做到“粉身碎骨”的地步，要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。

當(dāng)前模式為游客模式，立即登錄查看試卷全部?jī)?nèi)容及下載

發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：88引用：2難度：0.3

相似題

1．現(xiàn)代文閱讀。
由“到此一游”想到的      ①埃及盧克索神廟有著3000多年歷史的浮雕上，赫然刻著“×××到此一游”的漢字。神廟與漢字，兩大文明竟以如此方式相遇，實(shí)在讓人尷尬。

是真心喜愛、跟風(fēng)模仿，

年幼無知、出于炫耀，這種行為都污損了人類文明的瑰寶，也為中國(guó)游客添了一筆不良記錄。
      ②相對(duì)大多數(shù)中國(guó)游客的有序有禮，少數(shù)人的不良表現(xiàn)更容易被放在公共外交的聚光燈下。不講衛(wèi)生、不遵守公共秩序、無視一米黃線、在飛機(jī)上爭(zhēng)奪行李架空位……因?yàn)檫@些行為，在國(guó)外一家市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)的調(diào)查中，中國(guó)游客名列“最差游客榜”第二名?！懊總€(gè)人都是一部中國(guó)讀本”，當(dāng)中國(guó)出境旅游人數(shù)從2000年的1000萬人次快速增長(zhǎng)至2012年的8300萬人次，這句提醒更有特殊意義。
      ③面對(duì)“到此一游”的刻字，在媒體大討論中，譴責(zé)、反省成了評(píng)議這場(chǎng)風(fēng)波的主調(diào)。當(dāng)事孩子的父母也主動(dòng)聯(lián)系媒體，公開道歉，并承擔(dān)疏于教育的責(zé)任?！澳贻p人犯錯(cuò)，上帝也會(huì)原諒”，尤其是未成年人，犯錯(cuò)在所難免，我們應(yīng)予以必要的寬容并助其改正。同時(shí)，我們也應(yīng)以此為鏡、檢視自己：在公共場(chǎng)所我有隨意吐痰的習(xí)慣嗎？行駛在擁堵的公路上我有隨意變道的舉動(dòng)嗎？在別人排隊(duì)等候時(shí)我有加塞插隊(duì)的行為嗎？在網(wǎng)絡(luò)空間爭(zhēng)論是非時(shí)我有惡語(yǔ)相向的粗口嗎？我們更要問一問，這種不文明行為何以會(huì)代代相傳？何以會(huì)“走向世界”呢？
      ④平心而論，這一回的“到此一游”遠(yuǎn)涉重洋，是國(guó)人不文明言行的不自覺“輸出”，它的出現(xiàn)并非偶然。君不見，大江南北的名勝古跡上，這樣的胡涂亂抹實(shí)在屢見不鮮：北京故宮大水缸上的劃痕，杭州岳飛墓前秦檜夫婦被捏得發(fā)亮的鼻子，蘇州千年古塔上的涂刻……這些都是孩子耳濡目染的“活教材”。習(xí)慣了闖紅燈，出了國(guó)可能也會(huì)“紅綠色盲”；習(xí)慣了大聲喧嘩，在國(guó)外也難以主動(dòng)調(diào)低音量。從這個(gè)角度說，文明習(xí)慣的養(yǎng)成不分海內(nèi)外，國(guó)人文明素養(yǎng)的整體提升，更需要每個(gè)人的日常踐行。
      ⑤今日中國(guó)，吃飯穿衣已不是問題。然而，很多人卻感覺“兩手滿當(dāng)當(dāng)，心中空蕩蕩”。的確，生活上逐漸富裕的我們又怎能放任精神文明的貧乏？政府部門倡導(dǎo)“健康文明旅游方式”，出臺(tái)“文明行為指南”，這些都讓人看到，提高國(guó)人文明素養(yǎng)已越來越成為“發(fā)展的必修課”。
      ⑥讓我們?cè)谛纳峡滔逻@令人蒙羞的“到此一游”，以此自戒自省，規(guī)范言行，為整個(gè)社會(huì)文明程度的提高盡一份自己的力。
（1）根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
①形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。

②形容見得多聽得多了之后，無形中受到影響。

（2）第①自然段的括號(hào)內(nèi)可以填上關(guān)聯(lián)詞

。
（3）“鮮”字用音序查字法應(yīng)先查音序

，再查音節(jié)

；用部首查字法應(yīng)先查

部，再查

畫?！磅r”字在“屢見不鮮”一詞中的讀音是

。
（4）文中畫橫線的句子是個(gè)

句，把它改成陳述句寫下來。

（5）根據(jù)文章內(nèi)容，說說最后一個(gè)自然段在全文中起什么作用？）

（6）文章第②段中說“每個(gè)人都是一部中國(guó)讀本”，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。

發(fā)布：2025/3/1 9:0:1組卷：103引用：1難度：0.9
解析
2．閱讀下文，完成下列各題。
以創(chuàng)新之光照亮“裂痕”      ①有人說：“萬物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來的地方?！毙率挛镎Q生時(shí)難言完美，只有擁抱“裂痕”，變痛點(diǎn)為亮點(diǎn)，才能贏得成功和進(jìn)步。
      ②所謂“裂痕”，常常體現(xiàn)為某種缺陷，但這樣的缺陷不會(huì)是永遠(yuǎn)不變的。因發(fā)射時(shí)槍口跳動(dòng)幅度大，影響射擊精度，駁殼槍問世后曾長(zhǎng)期遇冷。然而，通過平放射擊，槍口跳動(dòng)對(duì)精度的影響小了，連發(fā)時(shí)相當(dāng)于小型沖鋒槍，特別適合游擊戰(zhàn)。因錄音技術(shù)不成熟，早期的唱片容量只有5分鐘，開發(fā)有聲讀物項(xiàng)目一度遭到反對(duì)。然而，面對(duì)市場(chǎng)需求，密紋唱片實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破，放音時(shí)間大幅延長(zhǎng)。今天，智能手機(jī)已趨普及，有聲讀物產(chǎn)品日新月異。人們不斷用創(chuàng)新之光照亮“裂痕”，踩著成功的階梯步步上行。
      ③擁抱“裂痕”，意味著要敢闖敢試，不可萬事俱備再付諸行動(dòng)。中國(guó)“天眼”構(gòu)想提出時(shí)，遇到重重困難，令人感覺“不可能完成”。但歷時(shí)22年，難關(guān)逐個(gè)被攻破，“大國(guó)重器”終于落地。廖俊波在福建省政和縣任縣委書記時(shí)說：“認(rèn)準(zhǔn)的事，背著石頭上山也要干!”靠改革優(yōu)化環(huán)境，在破解難題中走特色化路子，他帶領(lǐng)大家把縣城經(jīng)濟(jì)從省末位變成增長(zhǎng)速度“省十佳”，印證了“弱鳥可望先飛，至貧可能先富”。俗話說，櫻桃好吃樹難栽。事實(shí)證明，守成者沒有前途，逢山開路才有希望。
      ④數(shù)學(xué)家陳省身曾給中科大少年班題詞：“不要考100分!”因?yàn)榇未慰?00分需要連細(xì)枝末節(jié)都反復(fù)訓(xùn)練，哪有精力思考和探索？由此既要努力學(xué)習(xí)，又要避免“滿分損失”。這也啟示人們，無“裂痕”未必好。現(xiàn)實(shí)中，有的人面對(duì)成果評(píng)審，放棄“有缺陷的突破”，選擇“平庸的完美”；有的人罹患改革拖延癥，不確保萬無一失，就不敢先行先試。季文子三思而后行，子聞之曰：“再，斯可矣?！笨鬃硬⒎欠穸ǘ嗨?，而是提醒人莫因患得患失走向思而不行。“萬物皆有裂痕”，不確定因素隨時(shí)可能出現(xiàn)，糾結(jié)于完美主義、坐等萬事俱備，只會(huì)錯(cuò)過探索發(fā)現(xiàn)的驚喜。
      ⑤創(chuàng)新可分為兩類：一類是“從0到1”，一類是“從1到1個(gè)億”。前者是原發(fā)性創(chuàng)新，屬于垂直進(jìn)步；后者是推陳出新式創(chuàng)新，屬于水平進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)科技領(lǐng)跑，需要更多的“從0到1”。而過程中充滿“裂痕”，往往是“從0到1”的顯著特征。寧要“有缺陷的突破”，不要“平庸的完美”，創(chuàng)新之光才會(huì)照亮一處處“裂痕”。進(jìn)而言之，探索在前、總結(jié)在后，先行先試、以立促破，也是改革深水區(qū)的常態(tài)。瞄準(zhǔn)“裂痕”久久為功，改革紅利才能充分釋放。
      ⑥“大成若缺，其用不弊。大盈若沖，其用不窮?！背晒Σ坏扔诔墒?，完成不等于完美，“美好”永無止境。新矛盾如同“裂痕”，既映照著缺憾、不足，更孕育著希望、機(jī)遇。一次次用創(chuàng)新之光照亮“裂痕”，一次次在新起點(diǎn)上超越自己，前行的道路自會(huì)越走越寬廣。
（作者：劉根生，選自2018年1月26日《人民日?qǐng)?bào)》）
（1）選文主要論證了一個(gè)什么觀點(diǎn)？
（2）請(qǐng)簡(jiǎn)析第②段的論證思路。
（3）選文第③段畫線的句子有什么作用？
（4）作者為什么更推崇“從0到1”的創(chuàng)新？
（5）請(qǐng)你針對(duì)數(shù)學(xué)家陳省身“不要考100分”的觀點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/h2>
發(fā)布：2025/3/1 12:30:2組卷：79引用：1難度：0.9
解析
3．閱讀。
憶讀書＜節(jié)選＞??

談到讀書，我的話

多了！
??我會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒

四歲時(shí)讀母親教給我的國(guó)文教科書，

七歲時(shí)開始自己讀“話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。
??此后，我決定拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一半。
??我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。后來忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。
（1）在文中括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
（2）選文中提到的《三國(guó)演義》的作者是

。
“我”真正開始讀書的年齡是

。
（3）從文中畫“橫線”的句子中你體會(huì)到了作者怎樣的心情？

（4）你是否贊同作者在第四自然段中一知半解的讀書方法？說明你的理由。

（5）最后一自然段作者寫了兩次“哭”的用意是什么？

發(fā)布：2025/3/2 1:30:5組卷：4引用：1難度：0.1
解析

相關(guān)試卷

2012年福建省寧德市小升初語(yǔ)文試卷