學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)探究。
【探究活動一】二氧化碳的性質(zhì)探究
鐵絲（含碳量0.69%）在氧氣中燃燒，鐵絲燃燒時火星四射，經(jīng)研究表明產(chǎn)生火星四射現(xiàn)象的原因，可能是同時生成了某種氣體，推測該氣體是 二氧化碳二氧化碳。
查閱資料：CO2和SO2溶于水后具有相似的化學(xué)性質(zhì)
實驗一：水槽中滴入紫色石蕊，將收集滿兩種氣體的試管同時倒立于其中，片刻后實驗現(xiàn)象如圖所示，說明相同條件下的溶解性：SO2＞＞（填“＞”或“＜”）CO2，試管內(nèi)溶液變成 紅紅色。
實驗二：已知鎂條可以在CO2中劇烈燃燒，反應(yīng)為：Mg+CO2點燃MgO+C，試推測鎂條在CO2中燃燒的現(xiàn)象為：劇烈燃燒、放出熱量、生成白色固體和黑色固體生成白色固體和黑色固體。
【探究活動二】某研究小組發(fā)現(xiàn)，將適量淀粉放入過氧化氫溶液中，過氧化氫溶液的分解速率加快。對于此現(xiàn)象，該小組同學(xué)進(jìn)行了如下探究：
（提出問題）淀粉能否作過氧化氫分解的催化劑？
（作出猜想）淀粉能作過氧化氫分解的催化劑。
（實驗驗證）
點燃
| 實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論及解釋 |
Ⅰ、 |
A中無明顯現(xiàn)象， B中產(chǎn)生大量能使帶火星木條復(fù)燃的氣體。 |
①產(chǎn)生的氣體是氧氣； ②淀粉能 加快過氧化氫的分解速率 加快過氧化氫的分解速率 。 |
| Ⅱ、向B試管中重新加入5%的過氧化氫溶液，反應(yīng)停止后過濾、洗滌、干燥、稱量濾渣。 | ①又產(chǎn)生大量使帶火星木條復(fù)燃的氣體； ②濾渣質(zhì)量為ag。 |
淀粉的 質(zhì)量 質(zhì)量 和 化學(xué)性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì) 在化學(xué)反應(yīng)前后均沒有改變，能作過氧化氫分解的催化劑。 |
H2O2H2O+O2
C
6
H
10
O
5
）
n
H2O2H2O+O2
。C
6
H
10
O
5
）
n
（2）該小組設(shè)計了如圖1所示裝置對比淀粉與二氧化錳的催化效果，實驗均以生成25mL氣體為準(zhǔn)，其他可能的影響因素忽略不計，相關(guān)數(shù)據(jù)如表：
| 實驗編號 | 3%過氧化氫溶液的體積 | 其他物質(zhì)質(zhì)量 | 待測數(shù)據(jù) |
| Ⅰ | 20mL | 淀粉0.5g | a |
| Ⅱ | 20mL |
0.5g 0.5g MnO2 |
b |
0.5
0.5
g；取用二氧化錳的儀器為 藥匙
藥匙
?！按郎y數(shù)據(jù)”為 生成25mL氣體需要的時間
生成25mL氣體需要的時間
；若a＞b,則得出的結(jié)論為 二氧化錳的催化效果比淀粉好
二氧化錳的催化效果比淀粉好
。【答案】二氧化碳；＞；紅；生成白色固體和黑色固體；加快過氧化氫的分解速率；質(zhì)量；化學(xué)性質(zhì)；H2O2H2O+O2；0.5g；0.5；藥匙；生成25mL氣體需要的時間；二氧化錳的催化效果比淀粉好
C
6
H
10
O
5
）
n
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：83引用：1難度：0.5
相似題
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1．化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)了CO2的溶解性后，同學(xué)們對溶解了CO2的水作了進(jìn)一步探究。
【提出問題】CO2在溶于水時，是否有CO2與水反應(yīng)呢？
【進(jìn)行實驗】興趣小組的同學(xué)找來軟塑料瓶進(jìn)行了一系列的探究活動，請你參與：
（1）甲同學(xué)想通過證明反應(yīng)物消耗或較少。按如圖所示進(jìn)行實驗，打開瓶蓋，迅速將燒杯內(nèi)的水倒入瓶中并擰緊瓶蓋，振蕩，一會后發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：CO2能與水反應(yīng)。
【反思交流1】
（2）乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實驗不足以證明CO2能與水反應(yīng)，乙同學(xué)的理由是。
【補(bǔ)充實驗】乙同學(xué)取少量甲同學(xué)實驗軟塑料瓶中的液體于試管中，向其中滴加紫色石蕊試液，溶液變紅，乙同學(xué)認(rèn)為這可以說明CO2能與水反應(yīng)（提示：石蕊是一種遇酸變紅的紫色液體）。
【反思交流2】
（3）丙同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)的實驗也不足以證明CO2能與水反應(yīng)。其理由是。
【再次實驗】
（4）該興趣小組的同學(xué)經(jīng)過思考、討論，設(shè)計了如下實驗方案，探究CO2能與水反應(yīng)，請你完成如下實驗報告。
【得出結(jié)論】CO2能與水反應(yīng)并生成了碳酸實驗操作 實驗現(xiàn)象 結(jié)論 ①把干燥的紫色小花一半噴水，一半保持干燥 小花噴水的部分仍為紫色 ②把實驗①中的紫色小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中 小花噴水的部分由紫色變紅色，干燥部分仍為紫色
【反思交流3】
（5）乙同學(xué)和興趣小組的同學(xué)在探究沒有明顯現(xiàn)象的反應(yīng)（如：CO2與水的反應(yīng)）是通過的方法來證明的。發(fā)布：2024/12/9 16:0:6組卷：99引用：2難度：0.7 -
2．某化學(xué)社團(tuán)同學(xué)開展了二氧化碳制取和性質(zhì)實驗等一系列項目式學(xué)習(xí)研究。
（一）濃鹽酸的稀釋
（1）實驗室只有36%的濃鹽酸，制取二氧化碳需將濃鹽酸稀釋的原因是。
（2）要把50g上述濃鹽酸稀釋為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9%的稀鹽酸，需要水的質(zhì)量為。
（二）二氧化碳的制取
根據(jù)如下實驗裝置，回答下列問題：
（3）A、B裝置均可作實驗室制取CO2的發(fā)生裝置，與A裝置相比，B裝置的優(yōu)點是。
（4）若用裝置C收集CO2，氣體應(yīng)從（選填“①”或“②”）端通入。
（三）探究CO2與水的反應(yīng)
（5）已知某實驗條件下，1體積水最多能溶解0.7體積的CO2，為了更直觀地觀察到CO2能溶于水，同學(xué)們收集了一燒瓶CO2并利用圖2所示裝置進(jìn)行實驗。他們將注射器里的蒸餾水全部壓入燒瓶中，振蕩，燒瓶中壓強(qiáng)的變化如圖3所示。CO2與水反應(yīng)生成了；D點壓強(qiáng)大于B點壓強(qiáng)，你的解釋是。
（四）類比二氧化碳，探究氨氣與水發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)
（6）A實驗把含有紫色石蕊的干紙花直接放入干燥的氨氣中，紙花沒有變色；B實驗的目的是；C實驗說明了氨氣與水反應(yīng)生成NH3?H2O，NH3?H2O解離出使紙花變色。發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：37引用：2難度：0.9 -
3．實驗是科學(xué)探究的重要方式．請完成下列探究：
（1）如圖1：把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入高低不同的燃著蠟燭的燒杯中，現(xiàn)象是，本實驗中放置兩支蠟燭的目的是．
（2）分別向集滿空氣和呼出氣體的集氣瓶中倒入澄清石灰水，并充分振蕩發(fā)現(xiàn)二者的變化有明顯的不同，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式．
（3）某同學(xué)探究二氧化碳的性質(zhì)如圖2：先在燒钚內(nèi)壁上貼上干的和濕的紫色石蕊紙條，再將充滿二氧化碳的敞口集氣瓶輕輕放入燒杯中．一段時間后．現(xiàn)象是；本實驗可以說明的分子運(yùn)動論的知識是；燒杯內(nèi)壁貼的干的石蕊紙條起作用，目的是證明；該實驗可得出的結(jié)論是（用化學(xué)方程式表示）．發(fā)布：2024/10/31 8:0:1組卷：130引用：3難度：0.5
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