閱讀材料，完成下列要求。
材料一 戊戌政變后數(shù)年，革命之論漸昌。1903年，章炳麟著《駁康有為論革命書》、鄒容著《革命軍》，革命之焰益熾。初炳麟與徐錫麟等設(shè)光復(fù)會于上海，黃興、宋教仁等亦立華興會于湖南。是歲，黃興、宋教仁舉事柳州，敗后，二人走日本，刊雜志《二十世紀(jì)之新支那》，以鼓吹革命。1905年，孫文至日本，聯(lián)合興中會、華興會、光復(fù)會，成立中國同盟會，確定政治綱領(lǐng)，并在《民報》上闡發(fā)為“三民主義”。1906，萍瀏醴起義，失敗。1907年孫文領(lǐng)導(dǎo)惠州起義，不克。同年，錫麟、秋瑾舉事，不克。同期，保皇派的《新民叢報》主張君主立憲，與《民報》相對峙，公開論戰(zhàn)……至1911年武昌起義止，革命派先后發(fā)動了十余次反清武裝起義。
——摘編自呂思勉《中國近代史》《新編中國史?中國近代史一危局與變革》等材料二 初中歷史教科書對辛亥革命的評價（部分）

北洋政府時期		辛亥革命后“專制政體于此告終，共和政體于此開幕矣”
南京國民政府時期		辛亥革命后“帝制告終，民治開始”。
新中國成立后	50年代	辛亥革命“推翻了中國兩千多年來的封建君主制度，產(chǎn)生了中華民國，制定了‘臨時約法’”
	70年代	辛亥革命“推翻了中國兩千多年的封建專制制度，建立了資產(chǎn)階級民主共和國”。
	21世紀(jì)	辛亥革命“推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心”。

——摘編自《初中歷史教科書中辛亥革命評價的“變”與“不變”》（1）根據(jù)材料一，指出孫中山的革命思想，并歸納革命黨人為救亡圖存所采取的方式。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括不同時期初中歷史教科書對辛亥革命評價的共同之處。
（3）根據(jù)材料一、二，概括從中得出的歷史結(jié)論。