海洋封存是實(shí)現(xiàn)碳中和的途徑之一，其原理是利用CO2在水等溶劑中的溶解性來(lái)吸收CO2。某小組開(kāi)展如下探究。
【已知：碳酸（H2CO3）呈酸性，遇到石蕊溶液變?yōu)榧t色】
【活動(dòng)一】探究CO2在水和食鹽水（模擬海水）中的溶解情況。
相同條件下，該小組分別用排水法、排食鹽水法收集CO2（如圖1），待收集100mLCO2后移出導(dǎo)管，每隔一段時(shí)間觀察并記錄量筒內(nèi)CO2體積。重復(fù)實(shí)驗(yàn)，所測(cè)數(shù)據(jù)平均值如下表：
| 時(shí)間/h | 0 | 0.5 | 6 | 12 | 24 | 18 |
| 排水法時(shí)CO2體積/mL | 100 | 98.5 | 85.5 | 77 | 66 | 59 |
| 排食鹽水法時(shí)CO2體積/mL | 100 | 99 | 93 | 90.5 | 89 | 88 |
①能用排水法收集CO2的理由是
二氧化碳溶于水的速率遠(yuǎn)小于二氧化碳逸出的速度
二氧化碳溶于水的速率遠(yuǎn)小于二氧化碳逸出的速度
。②相同條件下，等體積水和食鹽水吸收CO2更多的是
水
水
（填“水”或“食鹽水”）。（2）無(wú)論是排水法還是排食鹽水法，都會(huì)發(fā)生二氧化碳與水的反應(yīng)，其化學(xué)方程式為
CO2+H2O=H2CO3
CO2+H2O=H2CO3
，反應(yīng)類(lèi)型是 化合反應(yīng)
化合反應(yīng)
。（3）海洋封存CO2可能帶來(lái)的危害是
改變海水的pH，危害海洋生物健康
改變海水的pH，危害海洋生物健康
（寫(xiě)出1點(diǎn)即可）。【活動(dòng)二】探究植物油隔離對(duì)CO2在水中溶解情況的影響
（4）小方設(shè)計(jì)并完成以下對(duì)照實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)量筒分別收集100mLCO2倒置于水槽中，向其中一個(gè)量筒內(nèi)注入少量植物油，使CO2與水被植物油隔開(kāi)（CO2與植物油不反應(yīng)），測(cè)得量筒內(nèi)CO2體積隨時(shí)間變化曲線(xiàn)如圖2。分析該圖可得出的結(jié)論是
植物油可以減少二氧化碳在水中的溶解
植物油可以減少二氧化碳在水中的溶解
。【活動(dòng)三】深度探究【活動(dòng)二】中CO2的溶解情況
（5）小松用圖3表示無(wú)植物油隔離時(shí)，量筒內(nèi)氣體中存在的CO2分子的微觀示意圖。請(qǐng)參照?qǐng)D3的表示方式，在圖4方框中畫(huà)出有植物油隔離時(shí)，量筒內(nèi)植物油和水中存在的分子的微觀示意圖
【考點(diǎn)】探究二氧化碳的性質(zhì)；反應(yīng)類(lèi)型的判定；書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式；二氧化碳與水的反應(yīng)及實(shí)驗(yàn)．
【答案】二氧化碳溶于水的速率遠(yuǎn)小于二氧化碳逸出的速度；水；CO2+H2O=H2CO3；化合反應(yīng)；改變海水的pH，危害海洋生物健康；植物油可以減少二氧化碳在水中的溶解；
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/5/28 8:0:9組卷：45引用：3難度：0.5
相似題
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1．用兩支相同的軟塑料瓶探究CO2的性質(zhì)，裝置如圖所示。
（1）A瓶觀察到的現(xiàn)象是。
（2）B瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
（3）證明NaOH能與CO2反應(yīng)的現(xiàn)象是。發(fā)布：2024/12/25 12:0:1組卷：70引用：3難度：0.7 -
2．化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)了CO2的溶解性后，同學(xué)們對(duì)溶解了CO2的水作了進(jìn)一步探究。
【提出問(wèn)題】CO2在溶于水時(shí)，是否有CO2與水反應(yīng)呢？
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】興趣小組的同學(xué)找來(lái)軟塑料瓶進(jìn)行了一系列的探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與：
（1）甲同學(xué)想通過(guò)證明反應(yīng)物消耗或較少。按如圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，打開(kāi)瓶蓋，迅速將燒杯內(nèi)的水倒入瓶中并擰緊瓶蓋，振蕩，一會(huì)后發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：CO2能與水反應(yīng)。
【反思交流1】
（2）乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)不足以證明CO2能與水反應(yīng)，乙同學(xué)的理由是。
【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】乙同學(xué)取少量甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)軟塑料瓶中的液體于試管中，向其中滴加紫色石蕊試液，溶液變紅，乙同學(xué)認(rèn)為這可以說(shuō)明CO2能與水反應(yīng)（提示：石蕊是一種遇酸變紅的紫色液體）。
【反思交流2】
（3）丙同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)也不足以證明CO2能與水反應(yīng)。其理由是。
【再次實(shí)驗(yàn)】
（4）該興趣小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)思考、討論，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案，探究CO2能與水反應(yīng)，請(qǐng)你完成如下實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
【得出結(jié)論】CO2能與水反應(yīng)并生成了碳酸實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論 ①把干燥的紫色小花一半噴水，一半保持干燥 小花噴水的部分仍為紫色 ②把實(shí)驗(yàn)①中的紫色小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中 小花噴水的部分由紫色變紅色，干燥部分仍為紫色
【反思交流3】
（5）乙同學(xué)和興趣小組的同學(xué)在探究沒(méi)有明顯現(xiàn)象的反應(yīng)（如：CO2與水的反應(yīng)）是通過(guò)的方法來(lái)證明的。發(fā)布：2024/12/9 16:0:6組卷：103引用：2難度：0.7 -
3．某化學(xué)社團(tuán)同學(xué)開(kāi)展了二氧化碳制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等一系列項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究。
（一）濃鹽酸的稀釋
（1）實(shí)驗(yàn)室只有36%的濃鹽酸，制取二氧化碳需將濃鹽酸稀釋的原因是。
（2）要把50g上述濃鹽酸稀釋為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9%的稀鹽酸，需要水的質(zhì)量為。
（二）二氧化碳的制取
根據(jù)如下實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問(wèn)題：
（3）A、B裝置均可作實(shí)驗(yàn)室制取CO2的發(fā)生裝置，與A裝置相比，B裝置的優(yōu)點(diǎn)是。
（4）若用裝置C收集CO2，氣體應(yīng)從（選填“①”或“②”）端通入。
（三）探究CO2與水的反應(yīng)
（5）已知某實(shí)驗(yàn)條件下，1體積水最多能溶解0.7體積的CO2，為了更直觀地觀察到CO2能溶于水，同學(xué)們收集了一燒瓶CO2并利用圖2所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們將注射器里的蒸餾水全部壓入燒瓶中，振蕩，燒瓶中壓強(qiáng)的變化如圖3所示。CO2與水反應(yīng)生成了；D點(diǎn)壓強(qiáng)大于B點(diǎn)壓強(qiáng)，你的解釋是。
（四）類(lèi)比二氧化碳，探究氨氣與水發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)
（6）A實(shí)驗(yàn)把含有紫色石蕊的干紙花直接放入干燥的氨氣中，紙花沒(méi)有變色；B實(shí)驗(yàn)的目的是；C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了氨氣與水反應(yīng)生成NH3?H2O，NH3?H2O解離出使紙花變色。發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：37引用：2難度：0.9
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