閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
      娛樂時代是一個偶像替代權威的時代，也是一個旁觀者的時代。網紅是娛樂時代快餐文化的引領者。而新時代我們需要的網紅應該是具有專業(yè)知識的權威網紅，應該是具有社會責任感、充滿正能量、會講科技故事、走在時代前列的行動者和引領者。
      新時代我們需要有社會責任感的知識網紅。盡管知識網紅不一定是顏值擔當，也不一定擅長八卦，但他們有專業(yè)知識和科學精神，他們的出現(xiàn)顛覆了娛樂時代偶像的符號特征，他們的出現(xiàn)建構起富有時代精神的知識網紅的新符號，重新賦予了網絡時代知識權威的強大力量。他們不是旁觀者，而是行動者和實踐者。
      新時代我們需要能夠普及世界科技前沿知識的網紅。每個人都有無數(shù)渠道接觸信息，但科技發(fā)展也比過去深入得多，普通人即使能夠接觸到最前沿的科研成果，但是對于這些成果的內容和數(shù)據(jù)不一定能看得懂，這時候就需要專家的科普了?？破盏闹匾栽谟谀軌騿酒鹎嗌倌陱氖驴茖W研究的興趣，也能夠給企業(yè)家指出未來技術的發(fā)展方向。沒有科普，我們將會與前沿科技越走越遠。對科技前沿知識進行科普的學者中，最具代表性的一個網紅是中國科學技術大學袁嵐峰老師，他一直活躍在科技發(fā)展最前沿問題的科普領域。媒體報道說“九章”量子計算機在“玻色子取樣”計算能力方面超越現(xiàn)有超級計算機百萬億倍，為了讓普通民眾能夠了解其意義和作用，了解其中的一些核心概念和技術突破，袁嵐峰老師專門制作了一期科普視頻，講解量子科技領域的專業(yè)知識，受到了廣泛關注。
      新時代我們需要能夠講出科學趣味性的網紅。比如嫦娥五號為什么要采集月壤資源？天氣對航空作戰(zhàn)和戰(zhàn)局的影響有多大？火箭殘骸會砸到人嗎？宇航員在太空中怎么上廁所？如何將骨灰變成一場流星雨等。西安航空學院飛行器設計專業(yè)講師梁毅辰（Mr?茍勝）的一個個高質量科普視頻備受關注，他的頭條賬號已“吸粉”幾十萬。“聽茍勝老師講課如飲甘醇，有趣又有營養(yǎng)！”“通俗易懂，講得好，就連我這個沒多少科學基礎的人都能聽懂?！秉c開“Mr?茍勝”的今日頭條主頁，幾乎每一條視頻下方的評論區(qū)里，都能看到類似的稱贊。能夠講出科學趣味性的另一個有代表性的網紅是“博物君”張辰亮，他用現(xiàn)代的科學方法鑒定、考證、分析和創(chuàng)作出了幽默詼諧的反映海洋生物的《海錯圖筆記》。有網友評價“我還記得有天晚上用流量看這個視頻看到三點，博物君的博學多才徹底治愈了我的顏控癌”。
      科普網紅的出現(xiàn)讓人們重新意識到，在厚重豐沛的科學知識輸出面前，娛樂網紅的膚淺浮躁?？破站W紅輸出的內容讓人們重新認識到：其一，什么是真正的文化資本和品味，在當今社會僅僅靠奢侈品消費來進行身份認同的時代已經過去了，包含科技知識在內的文化資本已成為身份認同和社會分層的重要標志；其二，如何緩解知識焦慮，知識焦慮產生于互聯(lián)網上鋪天蓋地的信息，具有很強的無所適從感?？破招途W紅是治愈知識焦慮的“舒緩劑”，專家或知識分子將專業(yè)化的知識和學問通俗化、系統(tǒng)性地傳播，能夠有效緩解人們的知識焦慮。
（摘編自孫鳳《科普型網紅走紅背后的文化品味》，《人民論壇》，有刪減）材料二：
      科普短視頻不同于一般短視頻，無論是晦澀的科學前沿還是日常被忽略的自然奧妙，其對內容的專業(yè)性、科學性、嚴謹性有著極高的要求，因此，應當由專業(yè)機構和人員的專業(yè)素養(yǎng)為基礎，在深耕垂直領域的同時重視淺科普，將“小眾科學”與“大眾科普”結合起來，在短視頻中予以呈現(xiàn)，把枯燥的理論變得津津有味。科普“網紅”無窮小亮作為《博物》雜志副主編，對動植物的門類與特點極其了解，他的短視頻賬號吸引了1955萬粉絲關注。創(chuàng)作者還可以通過生活日常、時事熱點等選題解釋科學原理，把握用戶求知需求，促進傳播力提升，激發(fā)廣大網友的科學熱情，尤其是青少年的學習興趣。
      作為新興的傳播形式，短視頻為科學普及提供了良好契機。但如何以普通人的視角描繪極具深度的科學知識，跳出創(chuàng)作者自說自話、“科學”有余而“普及”不足的境地？目前來看，應當注重三個方面。一是趣味性，以生動的方式激起大眾對科學的興趣，海洋地質學家汪品先院士認為，科學應當是有趣的，他推出的一系列關于海洋的科普短視頻，如“真的有海怪嗎”“死海為何叫死?！钡龋瑥木W友關心的問題出發(fā)，將趣味性與知識性融合起來，深受網友歡迎；二是視覺效果，隨著科普團隊化運行和技術水平不斷提升，三維動畫、3D建模等可視化數(shù)字媒體技術的運用增加，越來越多肉眼本不可見的科學現(xiàn)象被構建出來，不斷提升科普短視頻的上限；三是互動性，短視頻平臺以彈幕、評論等特有的方式雙向互動，搭建起大眾與創(chuàng)作者之間溝通的橋梁，觀眾可以自由表達其喜好，創(chuàng)作者通過觀眾的反饋及時調整相應計劃，還可以通過觀點的碰撞和交流，激發(fā)新的創(chuàng)意，為創(chuàng)作更好的作品打好基礎。
（摘編自李麗《科普“網紅”需要科學養(yǎng)成》，《光明日報》，有刪減）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

D

D

A．娛樂時代，網紅引領的是快餐文化；新時代則不同，他不僅要是某領域的專業(yè)權威，而且應該傳播正能量，是科普的引領者。
B．科技發(fā)展的迅速使得普通人無法接觸到最前沿的科技成果，這時就需要袁嵐峰老師這樣的科普網紅向人們進行科普了。
C．為了證明科學是有趣的，海洋地質學家汪品先院士針對網友關心的問題，制作并推出了關于海洋的系列科普短視頻，備受網友青睞。
D．科普“網紅”無窮小亮非常熟悉動植物的門類特點，有著良好的專業(yè)素養(yǎng)，這是他短視頻賬號上粉絲眾多的原因之一。
（2）根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是

B

B

A．梁毅辰、張辰亮等人擁有厚重豐沛的科學知識，利用網絡進行科普的過程中，逐漸修正了人們對于“有品味”的評判標準。
B．新時代的知識網紅并不是自我顏值高，更不能到處八卦，而是要以自己的專業(yè)知識和科學精神，主動承擔科普的社會責任。
C．任何對科學進行普及的短視頻都要求其內容不僅要夠專業(yè)，還要科學嚴謹，因此，專業(yè)團隊制作是保證作品質量的重要條件。
D．受眾如果只是觀看科普短視頻，而不能和創(chuàng)作者互動，就會讓雙方溝通不暢，而且也無益于創(chuàng)作者的長足發(fā)展。
（3）根據(jù)選項內容，下列不能作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是

C

C

A．同濟大學物理學教授吳於人退休后本色出鏡，變身“科學姥姥”，用一個個有趣的科學實驗將硬核科普帶給全國少年兒童，全網吸粉一百余萬。
B．疫情期間，張文宏教授利用他強大的專業(yè)背景，在網絡上用普通民眾聽得懂的話語，普及了疫情期間廣大群眾急切想要了解的醫(yī)學防疫知識。
C．人民日報新媒體與星球研究所聯(lián)合推出科普視頻《中國從哪里來》，它運用大量的動畫、3D模型模擬地殼運動和氣候變化等自然現(xiàn)象。
D．《理程碑》是網紅“三一博士”的一檔專注工程制造史的科普節(jié)目，里面有很多他對工程、基建等相關熱點新聞進行的干貨解讀。
（4）統(tǒng)編教材指出議論要有針對性，一是不空發(fā)議論，要“為時而著”；二是不自說自話，要有讀者意識。請根據(jù)以上內容簡要分析材料一“議論的針對性”。
（5）請根據(jù)兩則材料，具體談談科學家當如何將自己打造為優(yōu)秀科普網紅。