機(jī)器的應(yīng)用和人口的遷移，推動著歷史的發(fā)展。閱讀材料，回答問題。
材料一：為了適應(yīng)機(jī)器生產(chǎn)，必須建立與機(jī)器生產(chǎn)相應(yīng)的工廠制度。阿克萊特在其工廠中施行日夜兩班倒的做工制度，每班工作12個小時，中間休息一小時以便用餐。這開發(fā)了勞動者的生產(chǎn)潛力，保證了工廠機(jī)器的長期運(yùn)轉(zhuǎn)。……為了促進(jìn)生產(chǎn)，阿克萊特要求工人們勤奮工作，不得曠工、懈怠或不遵守工廠的紀(jì)律，如有違反便毫不留情地加以嚴(yán)肅處理?！瓕μ?shí)做工的勞動者，阿克萊特則給予各種物質(zhì)鼓勵。
——摘引自孫海鵬《英國工業(yè)生產(chǎn)組織的演進(jìn)——形態(tài)學(xué)的長期考察》材料二：1875年，18歲的丁龍被人以“豬仔”的身份從中國販賣到美國加州。當(dāng)時的美國正在修建太平洋鐵路，大量華工參與鐵路建設(shè)并在高強(qiáng)度的工作下客死他鄉(xiāng)。丁龍?jiān)阼F路投資者卡朋蒂埃的企業(yè)里做工，由于他做事勤懇，贏得信賴，后來成為卡朋蒂埃的管家，并與他結(jié)下深厚的情誼。19世紀(jì)末美國排華情緒加劇，丁龍遂請辭回國，卡朋蒂埃許諾給予丁龍一個愿望。令人驚異的是，丁龍?zhí)岢鱿Ｍ阉K生積攢的血汗錢12000美元捐獻(xiàn)給一所有名的美國大學(xué)，建立一個漢學(xué)系，來研究他祖國的文化，推動美國人理解和尊重中華文化。在卡朋蒂埃的捐助和努力下，美國哥倫比亞大學(xué)設(shè)置了“丁龍講座”和“東亞系”。這里后來成為全美研究中國文化的權(quán)威機(jī)構(gòu)。
——摘編自裘偉廷《丁龍一位創(chuàng)造美國傳奇的華工》材料三：19世紀(jì)五十年代初，舊金山附近五百萬英畝低洼地常年浸澇，荒廢無用。經(jīng)華工平整后，大面積低洼地變?yōu)榉饰至继?。……加州的農(nóng)業(yè)季節(jié)工人，華工占75%。據(jù)加州土地測量局長估計(jì)，華工在修鐵路、治洼地方面為加州所創(chuàng)財(cái)富近三億美元。
——摘編自[美]喬治?西華《從社會經(jīng)濟(jì)方面看中國移民》等（1）根據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)，歸納工廠制度的推廣所帶來的生產(chǎn)組織與管理方式的變革，并指出20世紀(jì)初期工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與管理的典范代表。
（2）從材料二和材料三中提取信息，圍繞“華工的相關(guān)概況”自擬論題，結(jié)合所學(xué)，加以論述。（要求：論題明確，持論有據(jù)，表述清晰。字?jǐn)?shù)控制在200-300字。）