臘八粥 從我能記事的日子起,我就記得每年農(nóng)歷十二月初八,母親給我們煮臘八粥。
??這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等,小的有各種豆子和芝麻之類,吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋,不但合家大小都吃到了,有多的還分送給鄰居和親友。母親說:“我的母親是臘八這一天逝世的,那時(shí)我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后,趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯,還看見灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥?,F(xiàn)在我每年還煮這臘八粥,是為了紀(jì)念我的母親。”
我的母親是1930年1月7日逝世的,正巧那天也是農(nóng)歷臘八!那時(shí)我已有了自己的家,為了紀(jì)念我的母親,我也每年在這一天煮臘八粥。雖然我湊不上十八種干果,但是孩子們也還是愛吃的??箲?zhàn)后南北遷徙,有時(shí)還在國(guó)外,尤其是最近的10年,我們幾乎連個(gè)“家”都沒有,也就把“臘八”這個(gè)日子淡忘了。
今年“臘八”這一天早晨,我偶然看見我的第三代幾個(gè)孩子,圍在桌旁邊,在洗紅棗,剝花生,看見我來了,都抬起頭來說:“媽媽說這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的?!蔽倚α?,心想這些孩子們真饞。我說:“那是你們媽媽小時(shí)候的事情了,在抗戰(zhàn)的時(shí)候,難得吃到一點(diǎn)甜食,吃臘八粥就成了大典?,F(xiàn)在為 什么還找這個(gè)麻煩?”
他們彼此對(duì)看了一下,低下頭去,一個(gè)孩子輕輕地說:“媽媽和姨媽說,您母親為了紀(jì)念她的母親,她每年煮臘八粥,您為了紀(jì)念您的母親,也每年煮臘八粥?,F(xiàn)在我們?yōu)榧o(jì)念我們敬愛的周總理,周爺爺,我們也要每年煮臘八粥!這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來的各種豆子,不是代表十八羅漢,而是象征著我們這一代準(zhǔn)備走上各條戰(zhàn)線的中國(guó)少年,大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙,在1976年1月8日的下面,印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說:“您看,這是媽媽保留下來的。周爺爺?shù)募沙?,就是臘八!”
我沒有說什么,只泫然地低下頭去,和他們一同剝起花生來。
(1)這篇文章的內(nèi)容共涉及“我”家?guī)状??寫到了煮臘八粥的哪些人?
五代人。母親、“我”、“我”的第三代幾個(gè)孩子。五代人。母親、“我”、“我”的第三代幾個(gè)孩子。
(2)文章的線索是什么?文章通過這條線索把哪三件事串聯(lián)在了一起?
臘八粥。“我”的母親紀(jì)念她的母親、“我”紀(jì)念“我”的母親、“我”的第三代孩子紀(jì)念周總理。臘八粥?!拔摇钡哪赣H紀(jì)念她的母親、“我”紀(jì)念“我”的母親、“我”的第三代孩子紀(jì)念周總理。
【考點(diǎn)】記敘文.
【答案】五代人。母親、“我”、“我”的第三代幾個(gè)孩子。;臘八粥?!拔摇钡哪赣H紀(jì)念她的母親、“我”紀(jì)念“我”的母親、“我”的第三代孩子紀(jì)念周總理。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:38引用:1難度:0.1
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1.不懂就問 孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課,先生念,學(xué)生跟著念,咿咿呀呀,像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了,先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思,先生從來不講。
一天,孫中山來到學(xué)校,照例把書放到先生面前,流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了連連點(diǎn)頭。接著,先生在孫中山的書上圈了一段。他念一句,叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了,就回到了座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍就背下來了??墒?,書里說的是什么意思,他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?于是他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!”
這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。先生拿著戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問道:“你會(huì)背了嗎?”“會(huì)背了?!睂O中山說著,就把那段文字一字不漏地背了出來。先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,說:“我原想,書中的道理,你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?,F(xiàn)在你們既然想聽,我就講講吧!”先生講得很詳細(xì),大家聽得很認(rèn)真。后來,有個(gè)同學(xué)問孫中山:“你向先生提出問題,不怕挨打嗎?”孫中山笑了笑說:“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問,為了弄清道理,就是挨打也值得?!?br />(1)語段中表示一點(diǎn)兒聲音也沒有的詞語是:
A.寂靜無聲
B.鴉雀無聲
(2)把“這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?”改陳述句正確的一項(xiàng)是?
A.這樣糊里糊涂地背,有用。
B.這樣糊里糊涂地背,沒有用。
(3)下面哪句話準(zhǔn)確地概括了短文的中心,選一選
A.本文表現(xiàn)了孫中山膽子大。
B.本文贊揚(yáng)了孫中山勤學(xué)好問的品質(zhì)。
C.本文贊揚(yáng)了孫中山專心學(xué)習(xí)的品質(zhì)。發(fā)布:2025/1/10 22:0:1組卷:14引用:1難度:0.5 -
2.閱讀短文,完成練習(xí)。
舉手的秘密 小學(xué)三年級(jí)時(shí),我轉(zhuǎn)學(xué)到了另一所學(xué)校。因?yàn)檎n程進(jìn)度不同,老師講的很多內(nèi)容,我都聽不懂。課堂提問時(shí),別的同學(xué)全都高高舉起右手,爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮?,而我卻往往不知道怎么回答,不敢舉手。后來,出于虛榮心,有的問題我明知自己不會(huì)答,也舉起了手。
這樣的做法還是露餡兒了。那是在一節(jié)數(shù)學(xué)課上,一位剛調(diào)來的姓高的女老師給我們上課。高老師提問時(shí),我習(xí)慣性地舉起了手。那次,高老師偏偏就叫了我。我的腦袋“嗡”的一下蒙了。我低著頭從座位上站起來,臉紅得發(fā)燙。①我隱約聽到旁邊同學(xué)的竊笑,眼淚很快流了下來。
那一節(jié)課我什么也沒聽懂。②放學(xué)了,我仍一個(gè)人呆呆地坐在教室里傷心,就在我淚流滿面的時(shí)候,一雙溫暖的手搭在了我的肩膀上。我吃驚地一回頭,看見了高老師親切的笑容。
高老師耐心地問清了我的情況,微笑著對(duì)我說:“這樣吧,當(dāng)你真的能回答問題的時(shí)候,你就和大家一樣舉起右手。如果你不會(huì),你就舉左手。這樣我就知道你到底是會(huì)還是不會(huì)了。”
③從此,每次提問我都可以從容舉手了。隨著時(shí)間的推移,我舉起右手的次數(shù)越來越多。④每每與高老師目光相遇時(shí),我倆都心照不宣地相互一笑。那淺淺一笑,照亮了我快樂的童年。直到今天,我的心里仍然保存著一份感激。
(1)摘抄短文中的兩個(gè)四字詞語。
(2)填空。
①“我”是有虛榮心的,表現(xiàn)在
②高老師與“我”約定:“我”舉右手,表示
(3)用“ ”畫出第二自然段的中心句。
(4)讀畫波浪線的句子,想一想:“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化?選擇填空。
①
A.輕松自如
B.心領(lǐng)神會(huì)
C.羞愧難當(dāng)
D.傷心難過
(5)找到高老師說的話讀一讀,從這些話中,可以體會(huì)到高老師
A.教導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是
B.善解人意,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生
C.教學(xué)方法高超發(fā)布:2025/1/10 22:0:1組卷:57引用:1難度:0.6 -
3.閱讀天地。
會(huì)飛的蒲公英 童年的我,在夏天的時(shí)候,常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽?!铱旎畹嘏闹∈?,蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒,可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè),那里開滿了一朵朵白色的小花兒。小花兒怪逗人的:圓圓的腦袋,白白的茸毛,風(fēng)一吹,就輕盈地飛了起來,飛呀飛呀。我費(fèi)了好大的勁兒,才抓住一朵飛在空中的小白花兒。
媽媽說:“這是蒲公英,它從不滿足于待在偏僻的角落,最喜歡到外面的世界去(闖蕩 飄蕩)。
媽媽的話,在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上,我常常夢(mèng)見自己變成了一朵白色的蒲公英,在廣闊的世界上空(闖蕩 飄蕩)。
(1)用“√”畫出括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語。
(2)根據(jù)短文內(nèi)容在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。
①(
這么多的顏色用文中的一個(gè)詞語可以概括,這個(gè)詞是
(3)用“ ”畫出描寫蒲公英樣子的句子。
(4)你最喜歡文中的哪一種花?為什么?
(5)“我”常常夢(mèng)見自己變成了一朵白色的蒲公英,在廣闊的世界上空飛來飛去。想象一下:“我”都飛到了哪里?又看見了什么呢?發(fā)布:2025/1/10 22:0:1組卷:19引用:1難度:0.3
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