科學(xué)家對三刺魚生殖行為進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)繁殖期間的雄性三刺魚腹部會變?yōu)榧t色，經(jīng)常發(fā)生相互間的猛烈攻擊。為了探究引發(fā)繁殖期間雄性三刺魚發(fā)生攻擊行為的誘因，某校生物興趣小組同學(xué)找來四個大小相同的魚缸，并在每個魚缸里放置發(fā)育狀況相同的繁殖期間的雄性三刺魚各10條，雄性三刺魚的反應(yīng)情況，如下表所示，請回答。
| 組別 | 加入模型（3條/組） | 三刺魚反應(yīng) |
| A |
 腹部灰褐色 |
無反應(yīng) |
| B |
 腹部灰褐色 |
無反應(yīng) |
| C |
腹部紅色 |
有攻擊行為 |
| D |
腹部紅色 |
有攻擊行為 |
繁殖
繁殖
行為。（2）A和C、B和D這兩組對照實驗的變量都是
腹部顏色
腹部顏色
，通過這兩組對照實驗，得出的實驗結(jié)論是 腹部紅色是引發(fā)繁殖期間雄性三刺魚發(fā)生攻擊行為的誘因
腹部紅色是引發(fā)繁殖期間雄性三刺魚發(fā)生攻擊行為的誘因
。（3）如果以魚體外形為實驗變量，可進(jìn)行探究的實驗問題是
魚的體形是引發(fā)繁殖期間雄性三刺魚發(fā)生攻擊行為的誘因嗎
魚的體形是引發(fā)繁殖期間雄性三刺魚發(fā)生攻擊行為的誘因嗎
？形成對照實驗的組有 A和B、C和D
A和B、C和D
。（4）如果只利用A和D組進(jìn)行實驗，興趣小組的同學(xué)認(rèn)為得出的結(jié)論會不準(zhǔn)確。這是因為
變量不唯一
變量不唯一
。（5）雄性三刺魚的攻擊性是由它體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
所決定的，根據(jù)行為的發(fā)生，這種行為屬 先天性
先天性
于行為。【考點】探究動物的行為特征；動物行為的類型和特點．
【答案】繁殖；腹部顏色；腹部紅色是引發(fā)繁殖期間雄性三刺魚發(fā)生攻擊行為的誘因；魚的體形是引發(fā)繁殖期間雄性三刺魚發(fā)生攻擊行為的誘因嗎；A和B、C和D；變量不唯一；遺傳物質(zhì)；先天性
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：12引用：1難度：0.5
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1．螞蟻種類繁多，世界上已知種類有9000多種，我國就有600多種。請回答下列問題。
（1）螞蟻和果蠅、蜈蚣和對蝦在分類上都屬于動物，這類動物的主要特征是：①；②。
（2）白蟻和螞蟻在分類上同綱不同目。它們都營群體生活，都具有行為，這種行為的主要特征是：群體內(nèi)部形成成員之間有明確的分工，具有。
（3）某興趣小組的同學(xué)在探究“螞蟻的通訊”時，設(shè)計了圖一的實驗：將螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上無食物。觀察到螞蟻會沿著B、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物；一段時間后將鏈接B、C島之間的“橋”和A、B島之間的“橋”對換，撤掉C島上的食物，你觀察到的現(xiàn)象是，該實驗的結(jié)論是。
（4）興趣小組的同學(xué)在野外觀察時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)螞蟻發(fā)現(xiàn)新食源或要遷移到新的巢址時，都要通知同伴（如圖二所示）。此時螞蟻通訊依靠的是，螞蟻的通訊對它們獲取食物的意義是有利于個體間交流食物信息，將大型食物搬回蟻穴。發(fā)布：2024/11/22 8:0:1組卷：20引用：1難度：0.4 -
2．某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，設(shè)計了一個迷宮如圖所示，圖A和圖B中的一只小鼠正在通過相同的迷宮。圖B的出口有一些炒香的花生米，圖A的出口則沒有，請據(jù)圖回答問題：
（1）將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去。從動物行為獲得的途徑來看，這種行為是一種行為，小鼠走迷宮獲取食物的行為則是行為。
（2）本小組探究的問題是。
（3）A組的作用是，本實驗的變量是。
（4）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運(yùn)用的生物探究方法是。
（5）為了保證實驗成功，小鼠應(yīng)處于狀態(tài)。
（6）小鼠是用（選填“嘗試與錯誤”或“推理”）的方法學(xué)會怎樣通過迷宮的。多次重復(fù)實驗后，如果B中小鼠學(xué)得快些，這說明實驗變量能小鼠學(xué)習(xí)。
（7）本實驗增加組C組與D組，分別用小雞、壁虎代替小鼠，實驗結(jié)果為小鼠學(xué)會通過迷宮的時間最短，壁虎學(xué)會通過迷宮的時間最長，說明。發(fā)布：2024/10/12 0:0:1組卷：94引用：3難度：0.5
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