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561．生活中，“墻”無處不在，有有形的，如學(xué)校圍墻；也有無形的，如“可悲的厚障壁”。有形的墻，我們每天都要面對(duì)；無形的墻，我們有時(shí)難以回避。有的墻是安全的保障，是迷人的風(fēng)景，是故事的載體……有的墻是感情的隔膜，是觀念的差距，是文明的枷鎖……有的墻需要筑，有的墻需要拆。有的人在筑墻，有的人在拆墻，有的人在讀墻。這其間定會(huì)有許多生動(dòng)的故事，許多鮮明的形象，許多深刻的道理。
請(qǐng)以“墻”為話題，自選一個(gè)角度，寫一篇600字以上的文章。
要求：①題目自擬，題目中必須出現(xiàn)“墻”宇。②除詩歌外，其他文體不限。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和地名。發(fā)布：2024/10/28 0:0:1組卷：167引用：3難度：0.8562．名著閱讀。
下面關(guān)于名著《傅雷家書》內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>發(fā)布：2024/10/27 20:0:1組卷：352引用：4難度：0.9563．閱讀下文，回答問題。
蝴蝶漫談之口器與傳粉（節(jié)選）
秦自民
①柳畔鴛鴦作伴，花邊蝴蝶為家?！焙x不開花兒，花兒也離不開蝴蝶，蝴蝶與開花植物的相互適應(yīng)是協(xié)同進(jìn)化的典范。那么，地球上是先有蝴蝶還是先有花呢？以前科學(xué)界認(rèn)為：虹吸式口器的出現(xiàn)是適應(yīng)吮吸花蜜而發(fā)生的進(jìn)化。然而，荷蘭進(jìn)化生物學(xué)家蒂莫?范爾代克等人最近的研究顯示，雖然在當(dāng)今的地球生態(tài)系統(tǒng)中蝴蝶扮演著關(guān)鍵的授粉角色，但早在開花植物出現(xiàn)之前蝴蝶就已存在。只不過在進(jìn)化的早期大約2億年前蝴蝶剛出現(xiàn)時(shí)，它們可能靠吮吸水滴和破損葉片的滲出物來補(bǔ)充水分。至今，仍然有少數(shù)蝴蝶保留了這種原始特性，倒如，枯葉蛺蝶和琉璃蛺蝶主要以腐爛的水果或樹液為食。另一些蝴蝶則將這種原始特性發(fā)揚(yáng)光大，例如，炎熱的夏天，燕鳳蝶常在漠灘上一邊吸水，一邊從尾部有節(jié)奏地射水，利用水分帶走熱量，降低體溫。隨著進(jìn)化歷程的推進(jìn)，裸子植物出現(xiàn)了，蝴蝶很快就嘗到了裸子植物營養(yǎng)豐富的傳粉滴的甜頭。不過，原始蝴蝶對(duì)裸子植物僅僅是單方面利用，直到大約15億年前開花植物誕生后，蝴蝶在吸食花蜜時(shí)也起到了傳粉作用，雙方形成了互利關(guān)系，于是蝴蝶和開花植物就開始協(xié)同進(jìn)化。
②關(guān)于蝶戀花，蘇軾有一句詩特別有名：“明日黃花蝶也愁?！鼻锾?，菊花獨(dú)放，是蝴蝶唯一的依傍，重陽節(jié)后菊花色香大減、即將凋零，迷戀菊花的蝴蝶，也不禁愁眉緊鎖?；ê秃嗷ヒ来?，斷掉任何一環(huán)，都可能引發(fā)一系列難以預(yù)料的問題。正如美國氣象學(xué)家愛德華?羅倫茲所言：亞馬遜叢林里一只蝴蝶偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，兩周后可能會(huì)引發(fā)得克薩斯州的一場龍卷風(fēng)。在生物界中確實(shí)存在著類似的“蝴蝶效應(yīng)”：一個(gè)看似微不足道的行為，如因?yàn)橄矚g花朵的芬芳而隨手采摘，或者因?yàn)樾蕾p蝴蝶的美麗而隨意捕捉，都可能對(duì)我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生不可預(yù)測的影響。
③“鮮紅未許佳人見，蝴蝶爭知早到來?！彪m然這是唐朝詩人戎昱寫花的精彩詩句，但從中我們也可以看到蝴蝶對(duì)于鮮花的熱愛。“時(shí)逢舞蝶尋香至”，春暖花開之時(shí)，蝴蝶與花共舞。蝴蝶是花卉的愛情使者，花卉是蝴蝶的食品供應(yīng)商，二者合作共贏。然而，蝴蝶既有天使般可愛的模樣，也有魔鬼般惡毒的心腸。它們在與花卉合作時(shí)也經(jīng)常夾帶一點(diǎn)私貨：悄悄把蟲卵產(chǎn)在這些植物的枝葉上，以便其幼蟲孵化出來時(shí)不愁吃喝。例如，菜粉蝶就是這樣對(duì)待十字花科植物的。用咀嚼式口器啃食植物的蝴蝶幼蟲可能是害蟲，但是，蝴蝶的成蟲卻是益蟲，它們幫植物傳粉授精，在維持生態(tài)平衡方面功不可沒。
（節(jié)選自《百科知識(shí)》2019年04期）
（1）【判?說明內(nèi)容】以下是三位同學(xué)初讀文章后的看法，請(qǐng)你判斷各項(xiàng)表述的正誤。
①小艾：蝴蝶與開花植物之間的協(xié)同進(jìn)化是經(jīng)歷了漫長的生物進(jìn)化過程才逐漸形成的。
②小余：枯葉蛺蝶和琉璃蛺蝶主要以腐爛的水果或樹液為食，這說明早在開花植物之前蝴蝶就已存在。
③小瑤：蝴蝶幼蟲以啃食植物為生，一定是害蟲；它的口器是咀嚼式口器，與成蟲不同。
（2）【議?說明方法】根據(jù)你的理解，結(jié)合文章內(nèi)容，補(bǔ)全下面小余和小瑤的對(duì)話。
小余：這篇文章真是讓我長知識(shí)了，原來蝴蝶是情緒敏感的生物，“明日黃花蝶也愁”菊花凋零也會(huì)引發(fā)它的愁緒。
小瑤：不對(duì)啊，你說錯(cuò)了這里引用蘇軾的詩句，意在①。
文多處引用古典詩詞，不但有助于闡述事理，還②。
小余：你的解說讓我對(duì)“引用”這種說明方法有了更深刻的理解。
（3）【理?說明順序】下面是小艾提出的學(xué)習(xí)問題，請(qǐng)你幫她解答。
小艾：老師曾經(jīng)說過，合理的說明順序，有助于充分表現(xiàn)事物或事理本身的特征，也符合人們認(rèn)識(shí)事物或事理的規(guī)律。那么，這篇文章是怎樣合理安排說明順序的呢？發(fā)布：2024/10/27 17:0:2組卷：106引用：3難度：0.8564．閱讀下面的文字，完成下面小題。
關(guān)雎
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之（1）下列對(duì)這首詩的理解分析不完全正確的一項(xiàng)是
A．這首詩出自我國最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》，分為風(fēng)、雅、頌三部分，其中的“雅”指的是各地的民歌。
B．“求”字是全篇的中心，整首詩都在表現(xiàn)男子對(duì)女子的追求過程，即從深切的思慕到實(shí)現(xiàn)結(jié)婚的愿望。
C．全詩語言優(yōu)美，善于運(yùn)用雙聲、疊韻和重疊詞，增強(qiáng)了詩歌的音韻美和寫人狀物、擬聲傳情的生動(dòng)性。
D．這首詩是寫一個(gè)“君子”對(duì)“淑女”的追求，寫他得不到“淑女”時(shí)心里苦惱；得到了“淑女”就很開心。
（2）此詩在藝術(shù)上巧妙地采用了“興”的表現(xiàn)手法，試舉例分析。發(fā)布：2024/10/27 14:30:2組卷：139引用：2難度：0.8565．卜算子?詠梅
陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。（1）這首詞的上片主要描繪了梅花的哪些遭遇？用簡潔的語言概括出來。
（2）這首詞雖在詠梅，可作者意在言外，那么作者的言外之意是什么呢？發(fā)布：2024/10/27 14:30:2組卷：121引用：3難度：0.7566．閱讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，完成問題。
茅屋為秋風(fēng)所破歌
杜甫 八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
（1）本詩畫面感強(qiáng)。“秋風(fēng)怒號(hào)圖”中“卷”“飛”“渡”等動(dòng)詞，襯托出詩人①的心情；“群童盜茅圖”中“老無力”“呼不得”“自嘆息”等詞語，反映詩人②的現(xiàn)實(shí)狀況；在“漏屋逢雨圖”之后，詩人又為我們勾畫了一幅“廣廈萬間圖”，展現(xiàn)出舍己為人、憂國憂民的濟(jì)世情懷，令我們不禁想到③“，”這兩句表達(dá)相同情感的古詩（文）。
（2）《春夜喜雨》中“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，與本詩中“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”都寫到了雨。簡要說明詩人在兩首詩中分別借“雨”表達(dá)了怎樣的情感。發(fā)布：2024/10/27 12:0:1組卷：310引用：4難度：0.6567．閱讀下面的文字，完成下列各題。
大洋中脊的特殊地質(zhì)結(jié)構(gòu)
梁鑫峰 ①自古以來，人類就知道陸地上有山脈；其實(shí)海洋里也有山脈，這些山脈被稱作大洋中脊。
②人們意識(shí)到海底也有山脈，只不過100多年的時(shí)間。大洋中脊的發(fā)現(xiàn)，可以追溯到1872年英國“挑戰(zhàn)者”號(hào)的全球調(diào)查?！疤魬?zhàn)者”號(hào)上的科學(xué)家利用探測錘發(fā)現(xiàn)大西洋中部有一處高高隆起的地方。1925-1927年，在德國“流星”號(hào)考察期間，科學(xué)家利用聲學(xué)回聲測深法再次確認(rèn)了這條山脈的存在。他們還發(fā)現(xiàn)，這條位于大西洋底的山脈竟然通過好望角，延伸到了印度洋。
③在接下來的幾十年間，印度洋中脊和東太平洋中脊也陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)?！岸?zhàn)”后，船載聲學(xué)設(shè)備的發(fā)展極大促進(jìn)了人們對(duì)大洋中脊的研究。到20世紀(jì)50年代初期，地質(zhì)學(xué)家已經(jīng)知道地球上每個(gè)大洋的洋底都有山脈，并且這些山脈連成一個(gè)巨大的海底山脈系統(tǒng)。
④大洋中脊的發(fā)現(xiàn)使得人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)也向前邁出了一大步。正是因?yàn)榇笱笾屑沟陌l(fā)現(xiàn)，讓魏格納的大陸漂移學(xué)說開始得到重視，誕生了海底擴(kuò)張學(xué)說，并進(jìn)一步發(fā)展成現(xiàn)在被人們普遍接受的板塊運(yùn)動(dòng)理論。
⑤大洋中脊既是海洋深處的巨大山脈，又是新的海洋洋殼生成的地方。大洋中脊的中軸線上坐落著眾多的“火山口”。在那里，灼熱的巖漿由地幔向上涌，逐漸冷卻，結(jié)合周圍已軟化的巖石，形成新的洋殼。新生成的洋殼擠壓大洋中脊兩邊已有的地殼，不斷向外擴(kuò)張，并最終在板塊的交界邊緣俯沖回地幔去。因此，洋殼在大洋中脊出生，在板塊與板塊的撞擊中消亡。在過去的幾十億年里，大洋洋殼就這樣的循環(huán)往復(fù)、生生不息。
⑥研究發(fā)現(xiàn)，大洋中脊相對(duì)其中軸線幾乎是對(duì)稱的。從中軸線往外，水深逐漸增加。比如大西洋中脊的中軸線處水深大約為2500米，但其外沿的水深則有5000多米。究其原因，中軸線處的洋殼剛剛形成，溫度最高，因此其密度較小，所以也就升得最高。在幾百萬年的地質(zhì)時(shí)間尺度上，中軸線處的洋殼往外移動(dòng)，其溫度逐漸降低，密度增加，隨之也就慢慢沉了下去。于是，這些高大的海底山脈就形成了。有時(shí)，這些山脈還會(huì)露出海面形成島嶼，其中最著名的便是冰島。
⑦雖然同為巨大的山脈，但是海底山脈和陸地山脈的生成機(jī)制不同。陸地山脈大多是由板塊相互擠壓形成的，大洋中脊則是新的海洋洋殼生成的地方。大多數(shù)大洋中脊的中軸線處存在一個(gè)被稱為中央裂谷的特殊結(jié)構(gòu)，形態(tài)類似山谷。大洋中脊就像是被從中軸線處劈開來一樣。不過，不同的大洋中脊，其中央裂谷的形態(tài)也不同。比如，大西洋中脊的中央裂谷非常巨大，大概有25-30千米寬，且有1000-2000米深；而位于東太平洋中脊隆的中央裂谷只有不到1000米寬，深度也不到100米。這些差別主要是由于不同大洋中脊處新生成地殼的擴(kuò)張速度不同。擴(kuò)張速度快的（大于5厘米/年）大洋中脊會(huì)呈現(xiàn)出如東太平洋隆起樣的結(jié)構(gòu)，擴(kuò)張速度慢的（小于5厘米/年）則更像大西洋中脊。
⑧大洋中脊以其特殊的地質(zhì)結(jié)構(gòu)吸引著眾多的地質(zhì)學(xué)家、海洋學(xué)家和生物學(xué)家。他們的發(fā)現(xiàn)和研究極大推動(dòng)了人類對(duì)于地球和生命的認(rèn)識(shí)進(jìn)程。
（選自《中國國家地理雜志》，略有刪改）
（1）大洋中脊的特殊地質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？
（2）請(qǐng)結(jié)合詞語運(yùn)用，具體分析下面兩個(gè)句子語言的準(zhǔn)確性。
①人們意識(shí)到海底也有山脈，只不過100多年的時(shí)間。
②研究發(fā)現(xiàn)，大洋中脊相對(duì)其中軸線幾乎是對(duì)稱的。
（3）請(qǐng)分析第⑦段畫波浪線句子的說明方法及作用。
（4）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是
A．在德國“流星”號(hào)考察期間，科學(xué)家利用聲學(xué)回聲測深法再次發(fā)現(xiàn)大西洋底的山脈通過好望角，延伸到印度洋。
B．二戰(zhàn)后，船載聲學(xué)設(shè)備的發(fā)展極大促進(jìn)了人們對(duì)大洋中脊的研究，東太平洋中脊和印度洋中脊陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)。
C．大洋中脊的發(fā)現(xiàn)，讓大陸漂移學(xué)說開始得到重視，誕生了海底擴(kuò)張學(xué)說，并進(jìn)一步發(fā)展成為板塊運(yùn)動(dòng)理論。
D．大洋中脊中軸線上眾多“火山口”噴出的灼熱的巖漿，由地幔向上涌，逐漸冷卻成為巖石，形成了新的洋殼。發(fā)布：2024/10/27 6:30:5組卷：382引用：17難度：0.5568．閱讀下面古詩，然后回答問題。
送友人
李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。（1）首聯(lián)“青山橫北郭，白水繞東城”中“橫”和“繞”好在哪里？請(qǐng)簡要分析。
（2）頸聯(lián)用了什么手法，傳達(dá)出詩人怎樣的情感？
（3）尾聯(lián)用了什么手法，有何好處？發(fā)布：2024/10/27 6:30:5組卷：68引用：2難度：0.7569．文言文閱讀。
（甲）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
——柳宗元《小石潭記》 （乙）道州城西百余步，有小溪。南流數(shù)十步，合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹（qī）嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛；徘徊溪上，為之悵然！
——元結(jié)《右溪記》（1）解釋下列劃線的詞。
①以其境過清
②日光下澈
③悄愴幽邃
④欹嵌盤屈
⑤不可名狀
（2）翻譯下列句子。
①斗折蛇行，明滅可見。
②佳木異竹，垂陰相蔭。
（3）兩文各寫出了水怎樣的特點(diǎn)，分別運(yùn)用了什么描寫方法？
甲文：
乙文：
（4）兩文在寫法上有什么共同點(diǎn)？試舉一例說明。發(fā)布：2024/10/27 3:30:2組卷：121引用：2難度：0.3570．文言文閱讀。
活水源記（節(jié)選）
【明】劉基 ①有泉焉，其始出石罅，涓涓然冬溫而夏寒。浸為小渠，冬夏不枯，乃溢而西南流，乃伏行沙土中，旁出為四小池，東至山麓，潴①為大池，又東注于若耶之溪，又東北入于湖。其初為渠時(shí)，【A】深不逾尺，而澄澈可鑒，俯視，則崖上松竹花木皆在水底。故秘書卿白野公②恒來游，終日坐水旁，名之曰活水源。
②其中有石蟹，大如錢。有小鯖魚，色正黑，居石穴中，有水鼠常來食之。其草多水松、菖蒲。有鳥大如鴝鵒③，黑色而赤嘴，恒鳴其上，共音如竹雞而滑④?！綛】有二脊令⑤，恒從竹中下，立石上浴，飲畢，鳴而去。予早春來，時(shí)方甚寒，諸水族皆隱不出，至是悉出。又有蟲四五枚，皆大如小指，狀如半蓮子，終日旋轉(zhuǎn)行水面，日照其背，色若紫水晶，不知何蟲也。
③予既愛茲水之清，又愛其出之不窮，而能使群動(dòng)咸來依，有君子之德焉。上人⑥又曰，屬歲旱時(shí)，水所出，能溉田數(shù)十畝。則其澤又能及物，宜乎白野公深愛之也。
【注釋】①潴：水匯聚。②秘書卿白野公：秘書卿，元代官名；白野公：元末詩人、書法家、政治家，世居白野山，故稱白野公。③鴝鵒（qú yù）：八哥。④滑：鳥聲流利。⑤脊令：鳥名。⑥上人：指奎上人，劉基的朋友。
【課內(nèi)遷移，梳理字詞】
（1）給選句中的“屬”字選擇正確的義項(xiàng)（填字母）。
有良田、美池、桑竹之屬（《桃花源記》）屬歲旱時(shí)
（2）下列句子中加點(diǎn)詞意思不同的一項(xiàng)是屬：A.連接 B.同“囑”，囑托 C.種類 D.適逢
【觀察景物，探水之“活”】A.故秘書卿白野公恒來游 故人不獨(dú)親其親（《大道之行也》） B.其始出石罅 其真無馬邪（《馬說》） C.至是悉出 悉如外人（《桃花源記》） D.色若紫水晶 其翼若垂天之云（《北冥有魚》）
（3）作者采用“定點(diǎn)換景”的寫法。隨著視角的變換，作者眼中的景物在變，景物的特點(diǎn)也在變。先環(huán)視小渠的源頭和因小渠而形成的小池、大池及被他潤澤的若耶之溪和東北之湖，凸顯活水源“活”在：；然后（視角）小渠，通過描寫草木倒影，凸顯活水源澄澈可鑒；最后俯仰結(jié)合，詳寫來凸顯活水源充滿生機(jī)。
【對(duì)比閱讀，分析寫法】
（4）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。（選自《小石潭記》）
同樣是寫水，下列（填字母）句與選自《小石潭記》的句子在寫法上有異曲同工之妙？用現(xiàn)代漢語翻譯你選擇的句子并闡釋選擇的理由。
【A】深不逾尺，而澄澈可鑒，俯視，則崖上松竹花木皆在水底。
【B】有二脊令，恒從竹中下，立石上浴，飲畢，鳴而去。
【知人論世，借物寫心】
（5）作者借“活水源”，寄托了怎樣的情感和志趣？請(qǐng)結(jié)合選文和鏈接材料探究。鏈接材料：
劉基，字伯溫。元末明初政治家、文學(xué)家，明朝開國元?jiǎng)?。他的詩文不乏抨擊統(tǒng)治者腐朽、同情民間疾苦之作。
至元二年，他被元政府授為高安縣丞。他深入鄉(xiāng)間，體察民情，一身正氣贏得百姓贊譽(yù)。
大明建立后，他嚴(yán)厲整肅綱紀(jì)，教化民眾。發(fā)布：2024/10/26 21:0:2組卷：172引用：3難度：0.7
