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911．選出對加點的字解釋不正確的一項（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/7/17 8:0:9組卷：45引用：5難度：0.8912．陶淵明的《歸去來兮辭》，不僅是陶淵明一生中最重要的轉(zhuǎn)折，也是中國古代文人歸隱意識的代表之作。蘇軾曾經(jīng)將《歸去來兮辭》改成一首詞：
哨遍 為米折腰，因酒棄家，口體交相累。歸去來，誰不遣君歸？覺從前皆非今是，露未晞。征夫指予歸路，門前笑語喧童稚。嗟舊菊都荒，新松暗老，吾年今已如此。但小窗容膝閉柴扉，策杖看孤云暮鴻飛。云出無心，鳥倦知還，本非有意。
噫！歸去來兮，我今忘我兼忘世。親戚無浪語，琴書中有真味。步翠麓崎嶇，泛溪窈窕，涓涓暗谷流春水。觀草木欣榮，幽人自感，吾生行且休矣。念寓形宇內(nèi)復幾時，不自覺皇皇欲何之。委吾心、去留誰計？神仙知在何處，富貴非吾志。但知臨水登山嘯詠，自引壺觴自醉。此生天命更何疑，且乘流、遇坎還止。
結(jié)合你所知的蘇軾和陶淵明的生平，選擇其中一兩句進行點評，并談談陶文和蘇詞感情上的異同。發(fā)布：2024/7/16 8:0:9組卷：2引用：0難度：0.6913．對下列加點的古代文化常識的解釋，不完全正確的一項是（ ）
發(fā)布：2024/7/11 8:0:9組卷：47引用：3難度：0.7914．下面語段中畫線的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検牵ā 。?br /> 石鐘山上那些錯落有致的奇石以及記載著天下興衰的石刻令人嘆為觀止。石鐘山的名字也叫的奇，圍繞這一名字的由來，人們開展了激烈的爭論。卷入這場爭論的，有名揚四海的文人墨客，也有戎馬倥傯的赳赳武夫，還有名不見經(jīng)傳的山野村人。無論結(jié)果如何，不容置喙的是，石鐘山因此更加有名了。
發(fā)布：2024/7/11 8:0:9組卷：256引用：14難度：0.9915．閱讀下面的小說，完成各題。
晴朗的夏日
[英]卡雷?布萊頓 哈利?斯密司是漁具廠廠長。他酷愛釣魚，簡直上了癮，大部分業(yè)余時間都花在釣魚上，不是準備釣魚工具，就是研讀釣魚的書籍。這種情況，聯(lián)系他的職業(yè)來看，是不足為奇的。
盡管哈利把大部分閑暇時間都花在湖畔水濱，但他對工作卻從不馬虎，不失為一位盡職的廠長。他曾給自己立下一條規(guī)矩：決不因釣魚影響工作。他還有一點與眾不同的是，極少生病；即使偶感風寒，吃點藥也就好了。多年來他工作出色，董事長吉阿弗雷曾幾次表揚他上班出滿勤。
但是，就在一個晴朗的夏日，他多年保持的記錄改變了。
入夏以來的這一個禮拜，天氣晴朗和煦，實在太誘人了。哈利在家中整整困了一個冬天，現(xiàn)在面對風和日麗的好時光，他感到兩手發(fā)癢，不摸魚竿再也不行了。
偏偏這一個禮拜工作很忙，許多瑣碎事纏得他膩煩透了。因此，星期三喝早茶時，他突然決定第二天要請病假。請假，不就意味著蓄意破壞自己長期保持的出勤記錄么？哈利沉思了一會兒，喝茶時環(huán)顧四座，臉上露出了復雜的表情。
第二天，哈利悄悄爬起床，沒有驚動妻子和女兒，一頭鉆進那輛破舊的福特車就出發(fā)了。
河畔的一切都是美好的，連空氣都是那么迷人。他一到這里，便只顧吸那混合著草香、魚腥和晨露的氣味，感到怡然自得。8點半鐘，他想象著他的伙伴們該拖著疲憊的步子走進工廠，登記考勤，開始一天的工作了，有的說不定還半睡半醒呢，而自己卻在河畔釣魚。這種忙里偷閑的自由感，使他心里樂滋滋的。他暗自吃驚，自己明明是裝病溜號，為什么心境竟這般坦然，不感到一絲一毫的愧疚？時間過得很快，大約10點鐘，他開始喝茶。正當他用兩腿夾住杯子，一手拿壺，一手拔開塞子的時候，他發(fā)現(xiàn)魚漂在往下沉。哈利是精于此道的，他稍等了一會，讓魚咬緊魚餌，然后輕而易舉地把魚釣起來，裝進袋子。動作非常之嫻熟，壺里和杯里的茶水連一滴都沒有潑到草地上。12點，他決定換個地方，到下游兩百碼左右的一棵柳樹下去。他收拾好家什，小心地順河沿往下走。時值初夏，草木已經(jīng)很茂密。為了不讓低垂的樹枝和過高的燈芯草絆住釣竿，他不得不繞道而行。
他只顧走路，當走近柳樹時，才察覺那地方早已被人捷足先登了。
他馬上認出那人正是董事長吉阿弗雷。他想轉(zhuǎn)身溜回去已經(jīng)來不及，因為對方此時也認出了他。哈利感到臉上火辣辣的，尋思著該說點什么才好。他當然不會注意到，董事長的臉上同樣泛起了一陣紅暈。
“呃，呃，早上好，吉阿弗雷先生……天氣太好了，是嗎？”他怯生生地說。
吉阿弗雷干咳一聲，眼睛看著別處，含糊地答道：“呃，是的，的確不錯……”哈利急中生智，他記起了今天是星期四，每周星期四董事長是要召開例會的。
于是他采取了以攻為守的戰(zhàn)術(shù)。
“吉阿弗雷先生，今天不是該您召開每周的例會嗎？”
“呃，不錯，是有個會，不過……”董事長顯得很不自在。
哈利禁不住輕聲笑了起來。吉阿弗雷也還他一個苦澀的笑。兩人相視而笑，尷尬之極。過了一會，吉阿弗雷朝大腿上猛拍了一下，干脆開懷大笑起來，并邊笑邊說：“好了，都別說了，咱倆是一對淘氣包，今天都逃學了！”他笑得大口大口地喘氣，身子不停地搖晃。哈利也忍不住大笑起來。吉阿弗雷掏出絲手絹，擦了擦臉，說：“是這樣的，我的汽車司機請病假，我猜想他得了流感。我不想赴會了，因此干脆說我頭痛，請個假。當然，這種事只能偶一為之，切莫養(yǎng)成習慣，你明白嗎？這么晴朗的天氣--整整一個禮拜呀！誰愿意呆在屋里，處理那些沒完沒了的事務？”哈利點點頭，臉上露出又驚訝又理解的表情。
吉阿弗雷噴了一下鼻子，說：“你剛才是想到這兒來釣魚吧？來，坐下，地方足夠了。我正想吃午餐，你愿意陪我吃點什么嗎？”哈利瞪大眼睛看著這位董事長。董事長滿有興致地又補充道：“我?guī)Я它c鵝肝餅。來，咱們嘗個新鮮，好嗎？”哈利正想回答這盛情的邀請，忽然，小樹叢的枝葉朝兩邊分開，中間又閃出一個人影，手里也拿著釣魚家什，正艱難地在河畔穿行。
吉阿弗雷一眼就看出是誰來了，連忙招呼道：“午安，杰封。我相信，你患流感已經(jīng)完全復原了吧？”
（1）下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是
A．天氣晴朗和煦，本來就是釣魚的好時光，再加上膩煩了繁忙、瑣碎的工作，哈利最終下定決心第二天請病假去釣魚。
B．哈利裝病溜號，卻心境坦然，沒有感到絲毫愧疚；雖然哈利對自己的想法“暗自吃驚”，但這符合人物的性格特點。
C．哈利和董事長吉阿弗雷釣魚時不期而遇，董事長體恤下屬、善解人意，用自嘲的方式坦白實情，化解了尷尬氣氛。
D．小說中三人身體都很健康，但都以生病為借口請假，說明繁重的工作使人身心疲憊，輕松愉悅的理想生活成為奢望。
（2）下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是
A．哈利決不因釣魚影響工作，極少生病、工作出色、上班滿勤，與他裝病請假去河畔釣魚形成鮮明對照，深刻地揭示了主題。
B．“河畔的一切都是美好的，連空氣都是那么迷人”，這一環(huán)境描寫不僅表現(xiàn)出哈利融入自然的喜悅，也反襯出他對工作不滿意。
C．“輕而易舉地把魚釣起來，裝進袋子”“茶水連一滴都沒有潑到草地上”，分別從正面和側(cè)面表現(xiàn)出哈利釣魚動作的嫻熟。
D．小說采用全知視角，擺脫了時間和空間的限制，圍繞請病假釣魚展開故事情節(jié)，客觀地再現(xiàn)了人物的生活環(huán)境和心理狀態(tài)。
（3）文中畫線處“禁不住輕聲笑了起來”“忍不住大笑起來”，分別反映了哈利怎樣的心理？請簡要分析。
（4）小說以偶遇杰封結(jié)尾，這樣安排有什么好處？請簡要分析。發(fā)布：2024/7/10 8:0:8組卷：35引用：7難度：0.5916．閱讀下面的文字，完成下列各題。
樂府，原來是一個音樂機構(gòu)，秦代開始設立。漢也設立了“樂府”機構(gòu)，同樣做采集民歌、配置樂曲和訓練樂工的工作。這些采集來的民歌，漢人稱“歌詩”，魏晉人稱“樂府”或“漢樂府”。
來自社會底層的漢樂府是“忍無可忍才寫的詩歌”。班固《漢書?藝文志》說，“燕、趙之謳，秦、楚之風”，都“感于哀樂，緣事而發(fā)”。“漢樂府”的采詩運動，是繼《詩經(jīng)》以后又一次大規(guī)模的采集運動。這些采來的樂府民歌比起《詩經(jīng)》來，樂府有幾個變化：一是樂府民歌中，寫女性的題材比例上升。二是口頭文學的形式，故事性比《詩經(jīng)》更強，有的還情節(jié)完整，人物性格鮮明，描寫刻畫細致入微，開創(chuàng)了我國不發(fā)達的敘事詩的先河。三是雜言向五言的方向靠攏。這三者結(jié)合，就產(chǎn)生了偉大的樂府民歌。被稱為“樂府雙璧”的《孔雀東南飛》和《木蘭詩》無論是題材還是藝術(shù)，都創(chuàng)造了中國敘事詩的典范。
南朝樂府民歌，像是江南女子專情的歌。歌如眉峰聚，詩是眼波橫，六朝都城建業(yè)及周邊地區(qū)的“吳歌”和江漢流域的“西曲”，一言以蔽之，是一個“情”字。今天的江南文化是在南朝樂府民歌里才開始真正奠定成型的。此外，南朝民歌的形式，以五言四句為主，短小的篇幅，含蓄蘊藉的風格，同音雙關(guān)的運用，假如調(diào)一調(diào)韻腳或平仄，那就是初唐人的五絕了。
北朝樂府民歌是長期處于混戰(zhàn)狀態(tài)的北方各民族的歌唱，是北方英雄橫刀高唱的豪邁之歌。風格質(zhì)樸剛健，粗獷豪放，自然清新。多數(shù)是北魏、北齊、北周時的作品，它們傳入南朝，被南朝樂府機關(guān)翻譯、修改、配音，保留下來。今存七十余首，大部分收在郭茂倩《樂府詩集》中《橫吹曲辭》里。今天的研究者以為，北朝樂府民歌是靠流傳到南方才保留下來的。因此，其歌辭多少已經(jīng)過南方漢人的翻譯和潤飾。
從某種風格特征上說，北朝樂府民歌兼具漢樂府的詩歌精神和南朝樂府的情采；既有漢樂府剛健的底色，又有南朝樂府別致的花紋。因為表面上看，北朝樂府剛健豪放，與南朝民歌的艷麗柔弱迥然不同。但其實，能在那個時代流傳下來的樂府民歌，總有它們共同的地方。譬如在語言的節(jié)奏上，在質(zhì)樸純真的風格上，在心靈綻放的美麗上，南北朝樂府民歌內(nèi)在的美是相同的。
漢樂府、南朝樂府、北朝樂府民歌的影響和魅力，延伸在歷代的文人模擬樂府中。
文人的樂府詩創(chuàng)作，漢代就開始了。發(fā)展到建安，形成了高潮。就三曹而言，曹操今存詩歌約二十首，全部是樂府詩；曹丕、曹植也大量寫作文人樂府。文人樂府題材內(nèi)容非常廣泛。除了為祭祀、宴飲賓客而寫的外，大部分涉及行役的苦辛、邊塞的遙遠、游俠的豪放、人生的慨嘆、對生命的憂慮以及男女的相思。詩溫以麗，意悲而遠，或慷慨，或清綺，風格多樣。這些說明，樂府民歌不僅給文人詩歌形式外殼，還遺傳了題材、體裁、意象和風格特征。
在藝術(shù)形式上，文人樂府既有傳統(tǒng)的四言，也有新興的五言，更有在民歌中誕生的七言。還有雜言、三言、六言等各種體式。由于宋、齊、梁、陳的統(tǒng)治者提倡，使文人樂府創(chuàng)作蔚然成風，他們繼承建安，又有了新的發(fā)展，達到了新的高潮。
摘編自曹旭《讀樂府民歌掇拾》（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，正確的一項是
A．樂府是漢代設立的音樂機構(gòu)，采集民歌、配置樂曲和訓練樂工，它采集來的“歌詩”，被稱為“樂府”。
B．漢樂府寫女性題材逐漸增多，故事性比《詩經(jīng)》強，有了情節(jié)，開創(chuàng)了我國敘事詩先河，也成為敘事詩的典范。
C．南朝民歌形式上的諸多特點，跟初唐人的五言絕句已經(jīng)非常相似，只是在韻腳或平仄上略有不同。
D．南朝樂府有它的別致情采，北朝樂府民歌兼具漢樂府的詩歌精神，它們屬于完全不同的兩種美學風格。
（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是
A．文章梳理了樂府民歌的發(fā)展脈絡，從漢樂府到南北朝民歌，最后是文人擬樂府詩。
B．文章在介紹南北朝民歌時，主要運用了對比論證的方法，把論證推向了深入。
C．文章通過比較分析，認為樂府的貢獻之一就是開創(chuàng)了我國文學傳統(tǒng)中的敘事詩先河。
D．文章闡釋了“樂府”的概念內(nèi)涵和外延，讓我們清楚地認識到不同時期樂府民歌的風格特征。
（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確一項是
A．北朝樂府民歌被認為是靠流傳到南方才保留下來的，因為歌辭中有被南方漢人翻譯和潤飾的痕跡。
B．南北朝樂府民歌雖有諸多差別，但在“內(nèi)在的美”是相同的，也說明了南北樂府民歌融合的特點。
C．文人樂府詩受樂府民歌的影響非常大，不僅表現(xiàn)在詩歌形式上，風格特征等方面也同樣如此。
D．文人樂府在南朝達到新高潮，體式多樣，繼承前代的優(yōu)長，統(tǒng)治者大力提倡，文人積極響應參與。發(fā)布：2024/7/8 8:0:10組卷：28引用：12難度：0.8917．閱讀下面文段，按要求完成文后表格。
“佛系青年”如今成為一種不可估量的文化現(xiàn)象，這背后絕非像某些人想的那么簡單，絕不僅僅是少數(shù)年輕人的自我調(diào)侃（gǎn），而是一種充滿消極色彩的亞文化在社會領域尤其是年輕人中的顯現(xiàn)，是一種社會典型征侯。目前看來， 。而《新時代呼喚蓬勃的青年精神》這篇文章的發(fā)表，對于廓（kuò）清全社會甚至是教育界對這一問題的認識，具有十分積極的引領作用。文段中的錯誤類別或填空要求 指出或描述錯誤 寫出正確的字音、字形、詞語或表述，或填空 寫出一條你認為掌握語文基礎知識特別重要的方法，并簡要說明 注音有誤 字形有誤 詞語運用有誤 有語病的句子 根據(jù)上下文，寫出適合于語段中橫線處的語句 發(fā)布：2024/7/6 8:0:9組卷：0引用：0難度：0.9918．閱讀下面的文字，完成下列各題。
一課葉圣陶 上課的鐘聲叫他隨著許多同學走進教室里。他手里拿著一個盛煙卷的小匣子，里面有幾張嫩綠的桑葉，有許多細小而灰白色的蠶附著在上面呢。他將匣子擺在書桌上——兩個膝蓋便是他的第二張桌子。他開了匣蓋，眼睛極自然地俯視，心魂便隨著眼睛加入小蠶的群里，仿佛他也是一條小蠶：他踏在光潔鮮綠的地毯上，嘗那甘美香嫩的食品，何等的快樂??！許多同學，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的；也有彼此笑語，忘形而發(fā)出大聲的；也有離了座位，起來徘徊眺望的。
冷峻的面容，沉重的腳步聲，一陣歷亂的腳聲，觸著桌椅聲，身軀輕輕地移動聲——忽然全歸于寂靜。他看見那位方先生——教理科的——來了，才極隨便地從抽屜中取出一本完整潔白的理科教科書，攤在書桌上。那個儲藏著小生命的匣子，現(xiàn)在是不能拿在手中了。他乘抽屜沒關(guān)上，便極敏捷地將匣子放在里面。
他手里不拿什么東西了，他連綿的、深沉的思考卻開始了。他預算摘到的嫩桑葉可以供給那些小蠶吃到明天。便想：“明天必得去采，同王復一塊兒去采?！彼r想起了盧元，他的最親愛的小友，和王復一樣，平時他們?nèi)齻€一同出進、一同玩耍，連一歌一笑都互相應和。
一種又重又高的語音振動著室內(nèi)的空氣，傳散開來，“天空的星，分做兩種：位置固定，并且能夠發(fā)光的，叫做恒星；旋轉(zhuǎn)不定，又不能發(fā)光的，叫做行星……”
這語音雖然高，送到他的耳朵里便化而為低——距離非常遠呢。只有模模糊糊、斷斷續(xù)續(xù)的幾個聲音“星……恒星……光……行星”他可以聽見。他也不想聽明白那些，只繼續(xù)他的沉思?！氨R元幾天沒來上學了，他母親說他跟了一個親戚到上海去了。我不知道他現(xiàn)在做什么?！彼@么想，回頭望盧元的書桌，上面積著薄薄的一層灰塵，還有幾個紙團兒、幾張干枯的小桑葉，是別的同學隨手丟在那里的。
“……熱的泉源……動植物……生活……沒有他……試想……怎樣？”方先生講得非常得意，冷峻的面龐現(xiàn)出不自然的笑，那“怎樣”兩字說得何等地搖曳盡致。停了一會兒，有幾個學生發(fā)出不經(jīng)意的游戲的回答：“死了！”“活不成了！”“它是我們的大火爐！”語音雜亂，室內(nèi)的空氣微覺激蕩，不穩(wěn)定。
他才四顧室內(nèi)，知先生在那里發(fā)問，就跟著他人隨便說了一句“活不成了！”他的心卻仍在那條眠羊涇。“……北極……南極……軸……”夢幻似的聲音，有時他約略聽見。忽然有繁雜的細語聲打斷了他的沉思。他看許多同學都望著右面的窗。他跟著他們望去，見一個白的蝴蝶飛舞窗外，兩翅鼓動得極快，全身幾乎成為圓形。一會兒，那蝴蝶撲到玻璃上，似乎要飛進來的樣子，但是和玻璃碰著，身體向后倒退，還落了些翅上的白鱗粉。他就想：“那蝴蝶飛不進來了！這一間寬大冷靜的屋子里，倘若放許多蝴蝶進來，白的、黃的、斑斕的都有，飛滿一屋，倒也好玩，坐在這里才覺得有趣。我們何不開了窗放它進來?！彼@么想，嘴里不知不覺地說出“開窗！”兩個字來。就有幾個同學和他唱同調(diào)，也極自然地吐露出“開窗！”兩個字。
方先生夢幻似的聲音忽然全滅，嚴厲的面容對著全室的學生，居然聚集了他們的注意力，使他們放棄了那蝴蝶。方先生才斥責道：“一個蝴蝶，有什么好看！讓它在那里飛就是了。我們且講那經(jīng)度……距離……多少度?！?br /> 以下的話，他又聽不清楚了。他俯首假作看書，卻偷眼看窗外的蝴蝶。哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外。他立時起了深密的相思：“那蝴蝶不知道哪里去了？倘若飛到小橋旁的田里，那里有剛開的深紫的豆花，發(fā)出清美的香氣，可以陪伴它在風里飛舞。它倘若沿著眠羊涇再往前飛，一棵臨溪的楊樹下正開著一叢野薔薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它還回到這里來望我嗎？”他只是望著右面的窗，等待那倦游歸來的蝴蝶。夢幻似的聲音，一室內(nèi)的人物，于他都無所覺。時間的腳步本來是沉默的，不斷如流地過去，更不能使他有一些辨知。
窗外的樹經(jīng)風力吹著，似乎點頭、似乎招手地舞動，那種鮮綠的舞衣、優(yōu)美的姿勢，竟轉(zhuǎn)移了他心的深處的相思。那些樹還似乎正唱一種甜美的催眠歌，使他全身軟軟的，感到不可說的舒適。他更聽得小鳥復音的合唱，蜂兒沉著而低微的祈禱。忽然一種懷疑——人類普遍的、玄秘的懷疑——侵入他的心里，“空氣傳聲音，先生講過了，但是聲音是什么？空氣傳了聲音來，我的耳朵又何以能聽見？”
他便想到一個大玻璃球，里面有一只可愛的小鐘。“陳列室里那個東西，先生說是試驗空氣傳聲的道理的：用抽氣機把里面的空氣抽去了，即將球搖動，使鐘杵動蕩，也不會聽見小鐘的聲音。不知道可真是這樣？抽氣機我也看見，兩片圓玻璃裝在木架子上，但是不曾見它怎樣抽空氣。先生總對我們說：‘一切儀器不要將手去觸著，只許用眼睛看！’眼睛怎能代替耳朵，看出聲音的道理來？”
他不再往下想，只凝神聽窗外自然的音樂，那種醉心的快感，決不是平時聽到風琴發(fā)出滯重單調(diào)的聲音的時候所能感到的。每天放學的時候，他常常走到田野里領受自然的恩惠。他和自然原已糾結(jié)得很牢固了，那人為的風琴哪有這等吸引力去解開他們的糾結(jié)呢？
“……”他沒有一切思慮，情緒……他的境界不可說。室內(nèi)動的生命重又表現(xiàn)出外顯的活動來，豪放快活的歌聲告訴他已退了課。他急急開抽屜，取出那小匣子來，看他的伴侶。小蠶也是自然??！所以他仍然和自然牢固地糾結(jié)著。
（選自葉圣陶《教育小說》1921年4月30日，有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是
A．小說的開篇對課前教室內(nèi)的學生狀態(tài)進行了描寫，著重表現(xiàn)了學生們活潑快樂的一面，這與后文方先生出場時的場景形成鮮明對比。
B．“極隨便地從抽屜中取出一本完整潔白的理科教科書，攤在書桌上”一句，通過“隨便地”“攤”等細節(jié)表現(xiàn)了他對學習內(nèi)容毫無興趣。
C．“那‘怎樣’兩字說得何等地搖曳盡致”中，“搖曳盡致”一詞飽含了作者對方先生抑揚頓挫、眉飛色舞的講課狀態(tài)的肯定和贊許。
D．“小蠶也是自然?。∷运匀缓妥匀焕喂痰丶m結(jié)著”，既表現(xiàn)了他對自然的向往，又寫出了他只能通過蠶才能與自然保持聯(lián)系的無奈。
（2）下列對文章藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項是
A．小說緊扣題目“一課”，以時間為序，描寫了課前、課中、課后三個時段學生的表現(xiàn)，思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。
B．小說運用大量內(nèi)心獨白，生動而細膩地再現(xiàn)了課堂上一位學生的心理活動過程，看似荒唐可笑，實則發(fā)人深省。
C．小說將先生的講課和學生的所思所想交織在一起，目的是以老師的嚴肅認真負責，襯托學生們的頑劣和厭學。
D．小說在平淡無奇的描寫中，把課堂活動中包含的喜劇性充分表現(xiàn)出來，產(chǎn)生了“含淚的微笑”般的諷刺效果。
（3）小說以第三人稱的“全知視角”來構(gòu)思全篇，這樣寫有什么好處？請簡要分析。
（4）本文入選葉圣陶的《教育小說》，假如你是該小說集的編審，請談談選用本文的理由。發(fā)布：2024/7/5 8:0:9組卷：88引用：11難度：0.5919．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
古代“書”和“信”是有區(qū)別的：“書”指信件；①。漢樂府詩《孔雀東南飛》中“自可斷來信”中的“信”，就是說媒的使者。書信在長期寫作的過程中，②。如上下款的稱呼怎么寫，開頭結(jié)尾的致敬祝頌之詞怎么寫，如何寫抬頭，哪里有空格等。上款寫受書人，下款寫作書人，為明清以來常見的格式；但漢魏六朝的書札，③。《報任安書》的開頭“太史公牛馬走司馬遷再拜言”“少卿足下”就是這樣。發(fā)布：2024/7/5 8:0:9組卷：120引用：42難度：0.3920．對下面這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ā 。?br />我愛這土地
艾青
假如我是一只鳥，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風雨所打擊著的土地，
這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，
這無止息地吹刮著的激怒的風，
和那來自林間的無比溫柔的黎明……
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因為我對這土地愛得深沉……1938年11月17日發(fā)布：2024/7/4 8:0:9組卷：150引用：12難度：0.8
