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2941．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字。
科學(xué)家把自己的科研成果奉獻給人民，用于造福社會，這是其職責(zé)所在。我們不好比較這些貢獻的大小與影響，因為科學(xué)不同，特別是基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)存在差別，①。但是，無論從事何種學(xué)科專業(yè)的科學(xué)工作者，②。經(jīng)過科學(xué)普及，人們逐漸了解了相關(guān)的科技成果，這反過來又促進科學(xué)的發(fā)展。如果科學(xué)家忽視這種責(zé)任，就會③。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：16引用：7難度：0.32942．概括下面這則新聞的主要內(nèi)容，不得超過90個字。
每年6月的第二個星期六，是我國的“文化和自然遺產(chǎn)日”。今年遺產(chǎn)日非遺活動主題為“非遺傳承 健康生活”。
6月13日，2020 年“文化和自然遺產(chǎn)日”嘉興市系列活動在嘉興市文化館拉開帷幕。今年，非遺優(yōu)秀作品展、非遺創(chuàng)意展、端午系列非遺活動等20余項活動陸續(xù)在全市展開，讓市民進一步了解非遺、走進非遺、感受非遺，也讓非遺引領(lǐng)的“新國潮”更加火熱。
其中，嘉興市疫情防控主題非遺優(yōu)秀作品展暨嘉興非遺紅色主題作品展在嘉興市文化館同步開幕。
“面對新冠肺炎疫情，嘉興非遺人充分發(fā)揮他們文化力量，用自己的非遺手藝講好戰(zhàn)‘疫’故事。”回憶今年以來嘉興非遺人的付出和堅守，嘉興市文化館副館長、嘉興非遺保護中心副主任王曉初倍感驕傲。
疫情中，嘉興非遺保護中心發(fā)布了《關(guān)于征集“抗擊新型冠狀病毒”主題非遺作品的通知》，嘉興非遺人積極響應(yīng)，拿出了自己看家本領(lǐng)連夜創(chuàng)作防疫宣傳作品。為了讓民眾安心宅在家里，非遺中心也是花式提供各種非遺“云”服務(wù)，包括網(wǎng)絡(luò)元宵晚會、非遺“云課堂”、微博公開課等等。
截至5月底，非遺傳承人創(chuàng)作抗疫作品673件。這些作品讓文化力量從指間、從筆頭、從歌聲走進百姓心中，凝聚起磅礴力量，成為抗擊疫情的堅實后盾。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：3引用：1難度：0.72943．閱讀下文，完成練習(xí)。
蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，______？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。______。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！?br /> 蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？______；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，______?！?br /> 客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼藉。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。
（1）在文段空格處填上原文。
（2）解釋下列句中加點的詞。
方其破荊州：
哀吾生之須臾：
知不可乎驟得：
相與枕藉：
（3）對第一段文字的理解和賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?
A.這段文字用主客問答的方式來寫。主客問答是賦的傳統(tǒng)手法，一般說來，作者往往借客人的話從反面引出自己的思想感情。
B.作者善于運用比喻的手法，將抽象而不易捉摸的感情和思想變化，寫得具體可感，如“寄蜉蝣于天地”。
C.這段文字將情、景、理有機結(jié)合，實質(zhì)上是蘇軾貶謫生活中苦悶心緒的流露，但從全文來看，蘇軾并沒有沉浸在這種苦悶之中。
D.作者描繪了“舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩”的景象，意在抒發(fā)自己急欲建功立業(yè)的豪情。
（4）作者用曹操的典故，其用意是
A.贊頌曹操橫槊賦詩的英雄氣概。
B.同情曹操不遇于時。
C.慨嘆人生無常。
D.借曹操自比，表明自己被貶的心志。
（5）蘇子用月與水作比，闡明了什么道理？下列說法正確的一項是
A.闡明變與不變的道理。
B.闡明物各有主的道理。
C.闡明無欲即無私的道理。
D.闡明物質(zhì)不滅的道理。
（6）以下對文意理解不正確的一項是
A．“方其”一下八句，是想象，是推測，卻全力以赴，大肆渲染，此即所謂“賦”。
B．“釃酒臨江，橫槊賦詩”八字勾畫出周郎的形象，顯得格外飽滿，有立體感。
C．赤壁古戰(zhàn)場并不在黃岡，蘇軾不過是以此寄托遐想，抒發(fā)感慨，并非對歷史無知。
D．“哀吾生之須臾”以下四句回到眼前所見的長江、月亮，推廣開去，把人生與宇宙加以對照。
（7）下列理解賞析不準確的一項是
A.主客問答，實際上表明了作者內(nèi)心激烈的矛盾沖突，沖突的結(jié)果，是曠達的一面戰(zhàn)勝了消極悲哀的一面。
B.第一段客答的文字，作者將情、景、理融為一體，綜合運用記敘、描寫、議論、抒情的表達方式，繪明月江水之景，敘曹操征戰(zhàn)赤壁之事，發(fā)歷史上英雄人物“而今安在”、人生苦短之論，抒己身渺小，“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”之感慨；使本段精彩而見功力。
C.對于世間萬物，作者主張“耳得之而為聲，目遇之而成色”應(yīng)抓緊時機，享受大自然給予的美景，得到則為己有，得不到則為“非吾之所有”；表現(xiàn)了人生如夢，及時行樂的思想。
D.《赤壁賦》是宋代文賦的一篇優(yōu)秀代表作。作者用典而不拘故實，寫景而富于想象，抒情而兼用夸飾，加之造語多用對偶，聲韻之美也體現(xiàn)了蘇軾作品行云流水的藝術(shù)風(fēng)格。
（8）翻譯下列句子。
①釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？
譯文：
②寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。
譯文：
③逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。
譯文：
④蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。
譯文：
⑤是造物主之無盡藏也，而吾與子之所共適。
譯文：發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：5引用：1難度：0.62944．下面語段是寫母親端詳孩子睡覺的細節(jié)，請試著從“我”的角度來寫。
母親愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月色對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談！發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：16引用：3難度：0.72945．蘇軾的詩不僅“詩中有畫”，而且“詩中有理”。請將他的《惠崇春江晚景（其一）》用散文化的語言描述出來，然后用一句話說出其中蘊含的哲理。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。（1）詩改文：
（2）蘊含的哲理：發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：14引用：4難度：0.72946．請按提示對下面這段新聞報道編者按文字進行壓縮。
勞動教育成為今年教育領(lǐng)域的高頻熱詞：勞動教育納入教育方針，“德智體美勞”五育并舉等。勞動教育不僅是黨和國家對教育工作的基本要求，也是社會發(fā)展對教育現(xiàn)代化的重要要求。勞動教育，應(yīng)該是素質(zhì)教育最厚實、最質(zhì)樸、最關(guān)鍵的部分，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，這是提高青少年綜合素質(zhì)的有效途徑，亦能為其身心健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。然而，在青少年的成長過程中，勞動卻長期缺位，種種因素也導(dǎo)致勞動教育在推進過程中，遇到不少困難。該如何讓青少年發(fā)現(xiàn)勞動之美、體驗勞動樂趣、創(chuàng)造勞動價值、享受勞動成果，依然是一個待解難題，考驗著教育者、家庭以及社會的智慧。
（1）從社會輿論角度看，勞動教育（不超過10字）。
（2）從學(xué)生發(fā)展角度看，勞動教育（不超過15字）
（3）從實施現(xiàn)狀角度看，勞動教育（不超過10字）發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：15引用：8難度：0.62947．談?wù)劰そ尘竦默F(xiàn)實意義。
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：0引用：2難度：0.42948．閱讀《沁園春?長沙》，完成題目。
面對美麗的秋景作者為何“悵”？”問蒼茫大地，誰主沉浮“的含意是什么？表達了詩人怎樣的感情？發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：1引用：2難度：0.62949．走近千古赤壁材料一：
壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。
……
蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。
（節(jié)選自蘇軾《赤壁賦》）材料二：
是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨阜。二客從予過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴，月白風(fēng)清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細鱗，狀如松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之需?！庇谑菙y酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣。
（節(jié)選自蘇軾《后赤壁賦》）材料三：
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。
人生如夢，一尊還酹江月。（蘇軾《念奴奴嬌?赤壁懷古》）（1）下列各項詞理解全都不正確的一項是
（2）下列對以上選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．舉酒屬客（屬：勸） 而吾與子之所共適（適：適應(yīng)） B．白露橫江（橫：充滿） 一尊還酹江月（酹：灑酒酬月） C．今者薄暮（?。合”。?/td> 是歲十月之望（望：農(nóng)歷每月的十六日） D．顧安所得酒乎（顧：可是，只是） 顧而樂之（顧：環(huán)顧）
A．材料一側(cè)重寫赤壁夜游，良辰、美景、好友，充滿了“樂”；材料二側(cè)重敘事，無酒、無肴、江山面目改易，充滿了遺憾。材料三由赤壁場景寫到周瑜，再聯(lián)系到自身，抒發(fā)了豪放曠達的胸襟。
B．材料一二觀察景物的立足點一樣，都是在舟中；但材料一描繪的是“白露橫江，水光接天”的初秋景色，材料二則是“霜露既降，木葉盡脫”的初冬景象。
C．材料三觸景生情，借古抒懷，將寫景、詠史、抒情融為一體，大氣磅礴，境界宏闊，被譽為宋詞“豪放派”的典型。
D．材料一言清風(fēng)明月，用之不竭，是造物者之無盡藏，直接化用佛家語。材料二狀捕獲的魚“狀如松江之鱸”，用西晉張翰的典故，透露出道家隱逸的志趣。材料三的最后兩句，暗含年華老去而功業(yè)無成的失落，又露出儒家的底色。
（3）“江水”和“明月”是三則材料中共同的意象。下面對于這兩個意象的分析不正確的一項是
A．上述一組詩文都寫蘇軾在明月之夜泛舟赤壁，純粹因為是游的時間和地點，使“江水”和“明月”成為上述詩文中的核心意象。
B．由赤壁想起英雄，由江水想起時間，由月亮想起造物，三則材料中的“江水”和“明月”很自然地把月夜的行蹤、赤壁的場景、歷史的人事、曠達的情感熔鑄在一起。
C．“江水”的消和長、“明月”的盈和虛等特征，容易引發(fā)人們從變化與恒定、剎那與永恒、有限與無限等角對歷史人事、自然宇宙進行觀。
D．人生短暫，逝者如“江水”，盈虛消長，“明月”無盡藏，這些現(xiàn)象背后的道理，普通人都能感同身受，激發(fā)起共鳴和遐想，因此詩文中的“江水”和“明月”，有著恒久的藝術(shù)魅力和深刻的哲理啟迪。
（4）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①月白風(fēng)清，如此良夜何？
②蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：30引用：4難度：0.62950．下面加點的是一些“時尚詞語”，請對其中的信息加以整合，用簡潔、準確的語言，對這些詞語的含義加以解釋。
（1）脫口秀、服裝秀、發(fā)型秀、汽車秀、婚紗秀、大腕明星作秀
（2）熱播、熱映、熱銷、熱線、熱捧王菲、大跳狂野熱舞、熱褲昭示青春
（3）食品包裝、真空包裝、全新包裝李宇春、全新包裝越劇《紅樓夢》發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：1引用：2難度：0.9
