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2981．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ?。?br />歌德的字斜得厲害，但整齊 ，像一片被大風(fēng)吹伏了的柳枝。席勒的字正常而略顯自由，我想應(yīng)該是多數(shù)西方有才華作家的習(xí)慣寫法。最怪異的莫過于尼采，那么 的思想，手稿卻板正、 ，像是一個(gè)木訥的抄寫者的筆觸。
發(fā)布：2024/11/24 16:30:1組卷：68引用：10難度：0.82982．閱讀下面的文字，完成各題。
黎明前夜
陳德鴻 大勇說，娘，回吧。
娘抓住大勇的右手說，到西風(fēng)口尋到你弟，就讓他回家來。一時(shí)走不脫，也讓他尋機(jī)跑回來。娘頓了頓，又說，你爹這一沒，日子眼瞅著就過不下去了。
大勇抽出手，揩了揩娘臉上的淚說，娘，我知道了。外面冷，回吧！
娘蹣跚著回了屋，一會(huì)兒又跑出來，沖走遠(yuǎn)的大勇喊，路上千萬當(dāng)心，尋不到，就早點(diǎn)回家。
走到村外一片收割后的田野時(shí)，大勇停下來，在地頭找到一個(gè)寫著父親名字的木橛，然后蹲在地上，用右手抓了一把土，緊緊攥在手里，嘴里喃喃自語，小勇啊，咱家有地了，是政府分的，哥使不上力，你回來幫哥種吧！
第二天傍晚，大勇趕到西風(fēng)口時(shí)，長長的隊(duì)伍仍在不停地過著，土道旁，擠滿了一層又一層的人。
大勇擠進(jìn)人群，看著隊(duì)伍中一張張稍縱即逝的臉，犯起愁來，這可上哪兒找小勇??？聽說兵是從昨天開始過的，也不知小勇過去了沒有。
大勇想了想，也學(xué)旁人從隊(duì)伍邊拽住一個(gè)兵問，同，同志，我向你打聽個(gè)人？
兵停住腳，叫啥名，是哪個(gè)部隊(duì)的？
叫趙小勇，是，是3縱的。
不認(rèn)識(shí)。兵搖搖頭，3縱還沒過來，你再等等吧。
大勇舒了口氣，剛在離土道不遠(yuǎn)的一個(gè)土墻邊坐下來，一個(gè)四十多歲的男人便擠坐在他旁邊。
大勇往邊上挪了挪，男人又?jǐn)D過來，說，兄弟，俺姓韓，剛才你說的話俺都聽到了，俺兒子也是3縱的。
那敢情好。大勇說，我是趙家堡的，你是哪的？
男人說，俺家在馬家洼。
那地方我去過，有個(gè)牲口市。大勇問，那邊的地也分了？
分了，分了。我這次找兒子，就是告訴他這事。這回家里有地了，俺再倒騰點(diǎn)牲口啥的，日子就更好了。家里還有啥人，能忙過來？大勇問。
家里還有個(gè)小的，不頂啥事。他娘病在炕上好幾年了。男人說，俺一個(gè)人，多辛苦點(diǎn)就是了。
看著男人滿足的笑意，大勇忽然想起來，前年在馬家洼買騾子時(shí)，曾經(jīng)和這個(gè)男人打過交道。
那時(shí)，大勇相中了一頭騾子，這個(gè)男人要價(jià)15個(gè)大洋。大勇磨了半天，男人死活不吐口。眼瞅著太陽快落山了，一個(gè)年輕人突然把男人拉到一邊，互相把手伸進(jìn)對(duì)方的袖子里……大勇急了，拽過男人說，15個(gè)大洋，這騾子我要了。到家沒幾天，大勇發(fā)現(xiàn)這騾子走路愛往右邊去，找來八爺一看，說是騾子左眼受過傷。
聽大勇講了買騾子時(shí)的情況，八爺說，你這是讓人唬了，那是爺倆，專好下扣子。
見大勇不吭聲，男人說，我兒在部隊(duì)表現(xiàn)可好了，打錦州時(shí)還立了大功呢。
大勇愣了愣，問，你這次來，是想把兒子叫回家去幫你？
男人撇了撇嘴說，那哪行啊，俺就是想兒子，讓他對(duì)家里放心，告訴他在部隊(duì)好好干，等全國都解放了再回來。
大勇尷尬地笑了笑，不吭聲了。
半夜時(shí)，許多汽車和馬拉的炮車駛過之后，又開始過起長長的隊(duì)伍。男人問了幾個(gè)兵，高興地對(duì)大勇說，這是3縱的，咱們精神點(diǎn)，互相幫襯著打聽。
天快亮?xí)r，男人找到大勇說，兄弟，你慢慢打聽著，我，我回家了。
咋？大勇一邊盯著隊(duì)伍，一邊問。
俺兒，俺兒他沒了。男人蹲在地上，嗚嗚哭了起來。
大勇不知怎樣安慰男人，只是用右手輕輕拍著男人的肩膀。
過了好久，男人站起來，擦了擦臉上的淚，踉踉蹌蹌邊走邊說，兄弟，管咋，俺兒這是光榮，沒給俺韓家丟臉。
走了幾步，男人又折回來，對(duì)大勇說，兄弟，那事兒對(duì)不住了。等回去，俺給你尋頭好的送家去，換回那頭病騾子……
男人的身影在黑暗中消失了很長時(shí)間，大勇才回過神來，淚水早已濕了眼睛。
快中午時(shí)，大勇終于看到了隊(duì)伍里扛著機(jī)槍的小勇。
小勇吃驚地?fù)u著大勇的右手問，哥，你的左手呢？
大勇含糊著說，我這只右手也啥都能干，不耽誤事兒。
小勇問，爹娘都好嗎？
都好，都好，地也分了，咱家分了二十多畝呢。大勇說，爹媽特意讓我來告訴你，家里不用你操心，在部隊(duì)上好好干，不解放全國不許回家。
大勇往家走時(shí)，覺得自己的腳步比來時(shí)堅(jiān)定了許多，也踏實(shí)了許多。
1950年4月，趙小勇在解放海南島戰(zhàn)役中光榮犧牲。
（有刪改）（1）下列對(duì)小說相關(guān)思想內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是
A．小說寫大勇使用右手，暗示他身有殘疾，獨(dú)自承擔(dān)家庭重?fù)?dān)有困難，使大勇找弟弟回家的情節(jié)更符合邏輯。
B．小說中韓姓男子的兒子“在部隊(duì)表現(xiàn)可好了，打錦州時(shí)還立了大功”，這令他非常自豪，所以他希望兒子繼續(xù)留在部隊(duì)打仗立功。
C．目睹曾下套坑自己的韓姓男子的變化，大勇的內(nèi)心是復(fù)雜的，聽完他對(duì)兒子的夸獎(jiǎng)和期盼，大勇以尷尬地笑了笑和不吭聲表示對(duì)他的不信任。
D．大勇被身邊人支持革命的精神感染，內(nèi)心深處的家國情懷被喚醒，克服了小農(nóng)意識(shí)的局限性，毅然支持弟弟留在部隊(duì)。
（2）下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是
A．小說精心設(shè)置主場景，安排大勇與韓姓男子在西風(fēng)口尋找親人巧遇，巧妙地綰結(jié)了兩個(gè)家庭的故事，使情節(jié)更集中、更有戲劇性。
B．大勇見到小勇時(shí)，說“地也分了，咱家分了二十多畝呢”，說明大勇家生活狀況好轉(zhuǎn)了，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。
C．大勇走到村外田野時(shí)，“蹲在地上，用右手抓了一把土，緊緊攥在手里”，其中的動(dòng)作描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了大勇要找弟弟回家時(shí)的堅(jiān)定。
D．小說情節(jié)設(shè)置巧妙，同樣的訴求不同的目的，以及在獲悉兒子光榮犧牲后韓姓男子的表現(xiàn)強(qiáng)烈地刺激著大勇，促使其做了與初衷相反的選擇。
（3）小說以“黎明前夜”為標(biāo)題有何寓意？請(qǐng)簡要分析。
（4）小說以趙小勇光榮犧牲結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容簡要分析。發(fā)布：2024/11/24 16:0:1組卷：53引用：11難度：0.62983．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路曾皙冉有公西華侍坐》中“，，”生動(dòng)地描繪出了曾皙從容、灑脫的情態(tài)，同時(shí)又表現(xiàn)了他回答老師問題時(shí)的恭敬態(tài)度。
（2）子路自信認(rèn)為“千乘之國”在“，，?！鼻闆r上，他可以用三年時(shí)間完成軍事強(qiáng)國的目標(biāo)。
（3）面對(duì)老師的追問，曾皙推脫不愿表達(dá)說道：?？鬃訛榱舜蛳念檻]回應(yīng)到：“？?！?br />（4）冉求認(rèn)為自己治理國家的效果是：。發(fā)布：2024/11/24 16:0:1組卷：2引用：2難度：0.52984．下列各句中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/24 15:30:2組卷：27引用：1難度：0.52985．閱讀下面的文字，完成各題。
中華民族在五千多年的文明史中創(chuàng)造了輝煌燦爛的中華文化，這些文化包羅萬象，以文物遺跡、傳說故事、民間風(fēng)俗、建筑工藝、民間技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等形式留存于廣袤大地，① ，加強(qiáng)對(duì)這些文化寶藏的認(rèn)定建檔、掛牌保護(hù)非常有必要，有意義。但僅僅做好“藏”的工作還不夠，② ，使文化資源寶藏為更多的人所欣賞和傳承。
打造融于生產(chǎn)生活、通俗易懂、生動(dòng)時(shí)尚的傳承話語體系，講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事是傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)。為此，必須精準(zhǔn)對(duì)接③____，真正了解當(dāng)下群眾喜歡什么、需要什么，善于發(fā)現(xiàn)、吸納和提煉廣大人民群眾的新發(fā)現(xiàn)新創(chuàng)造，用他們喜聞樂見的通俗話語和視聽傳媒來加強(qiáng)文化認(rèn)同和文化自信。《唐宮夜宴》《只此青綠》的火爆，充分展示出科技文創(chuàng)的魅力，說明只要滿足百姓需求，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源沃土上深耕細(xì)作，就一定會(huì)創(chuàng)作出更多深受人們喜愛的文化產(chǎn)品。
（1）文中畫線句在論述中犯有某一邏輯錯(cuò)誤，下列與之犯有同樣錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.甲說：“世界上所有的鳥都是會(huì)飛的?！币艺f：“世界上不是所有的鳥都是會(huì)飛的?！北u(píng)價(jià)道：“你倆說得都不對(duì)?！?br />B.兩人說馬，甲說，我見過一匹高兩米的馬，乙說，我見過一匹長10厘米的馬。甲說絕對(duì)不可能，乙說：“我說的是海馬”。
C.消費(fèi)者：老板，您這牛肉面里怎么沒有牛肉?。坷习澹哼@不很正常嘛？老婆餅里有老婆嗎？夫妻肺片里面有夫妻嗎？
D.有位青年學(xué)生向愛迪生吹噓他要發(fā)明一種“萬能溶液”——能溶化世上萬物，愛迪生反問他：“那你用什么來裝這種溶液呢？”
（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。發(fā)布：2024/11/24 15:30:2組卷：43引用：6難度：0.52986．下列各句中“而”字歸類正確的一項(xiàng)是（ ?。?br />①鍥而不舍，金石可鏤 ②青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)
③順風(fēng)而呼，聲非加疾也 ④蟹六跪而二螯
⑤積善成德，而神明自得 ⑥吾從而師之
⑦吾嘗終日而思矣 ⑧假輿馬者，非利足也，而致千里發(fā)布：2024/11/24 15:30:2組卷：25引用：3難度：0.62987．閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
從2020年春節(jié)后至今，“停課不停教、不停學(xué)”正成為學(xué)生們的“新常態(tài)”。由此，線上教育市場也迎來了發(fā)展的小高峰，從以前的“配菜”變?yōu)橐咔槠陂g的“主菜”。
線上教育因?yàn)樾鹿谝咔閹淼目焖侔l(fā)展勢頭可能會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，但疫情終將過去，退潮之后誰在裸泳是關(guān)鍵。能否抓住疫情窗口期鞏固流量紅利帶來的客戶數(shù)量、培育和打造自己穩(wěn)定的盈利模式是每個(gè)企業(yè)面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。為長期發(fā)展，線上教育應(yīng)該回歸教育本質(zhì)，重視產(chǎn)品質(zhì)量，發(fā)揮各自比較優(yōu)勢，推出具有核心競爭力的產(chǎn)品是正道。一味追求數(shù)量和短期流量固然會(huì)吸引眼球、引發(fā)關(guān)注，但不求質(zhì)量沒有核心競爭力的平臺(tái)不僅沒法留住新客戶，還可能導(dǎo)致已有用戶流失，不利于培養(yǎng)客戶黏性，久之會(huì)嚴(yán)重影響企業(yè)長期發(fā)展。而作為線上教育的另一大基石——服務(wù)器的問題也必須得到重視。一方面支付高昂的廣告費(fèi)，一方面卻不肯為服務(wù)器升級(jí)花錢，這種發(fā)展很難可持續(xù)發(fā)展。
線上線下結(jié)合是發(fā)展的趨勢。疫情結(jié)束后，線上教育仍將回歸原有的位置。要進(jìn)一步發(fā)展，線下平臺(tái)必須盡快提升線上能力，線上線下更好地融合，這樣也會(huì)增強(qiáng)用戶黏性。而專攻線上教育的平臺(tái)，也要及時(shí)調(diào)整定位，疫情結(jié)束后要從主打“學(xué)生上課時(shí)間”轉(zhuǎn)向“學(xué)生課余和作業(yè)時(shí)間”，這要求其推出精品化課程，有針對(duì)性的服務(wù)，才能留住人。
（摘編自張欽晨《在線教育熱退潮后如何更好發(fā)展》）材料二：
從講臺(tái)轉(zhuǎn)入視頻，實(shí)際上就是從空間相對(duì)自由的現(xiàn)實(shí)場景轉(zhuǎn)入非常拘束的方寸屏幕上，我們要充分考慮到由此對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的諸多局限問題。一是空間展示束縛。在四五十平方米的教室中，教師的肢體語言有很大展示空間。面對(duì)屏幕，肢體語言就非常受限制，甚至手勢表達(dá)都困難，教師主要是“露臉”了。二是時(shí)間節(jié)奏束縛。我們的實(shí)體課堂，一節(jié)課45分鐘。考慮視頻受眾聽課的“時(shí)間耐力”，視頻教學(xué)的時(shí)間段就要采用10分鐘為單元限制的“香腸節(jié)奏”。這就是說，為了有效接受，一個(gè)視頻教學(xué)單元要以10分鐘為上限。這對(duì)于文科教學(xué)來說，就要求把原來一以貫之的講課方式片段化，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)做機(jī)械切分，尤其是錄播要控制在八九分鐘；而直播則要有意識(shí)調(diào)整講解節(jié)奏，增加對(duì)學(xué)生有“提神強(qiáng)心”的互動(dòng)。特別是文科課程，要把教學(xué)手段中有限的視頻多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注度和接受興趣；第三，視頻教學(xué)最大的問題，由于鏡頭的限制和時(shí)間的限制，在知識(shí)的傳播上，語言要更加簡明扼要準(zhǔn)確。實(shí)體課堂中，如果有些嘮叨，學(xué)生還可以通過現(xiàn)場板書和肢體語言等形式接受教學(xué)內(nèi)容，但是視頻效果不同，實(shí)體課程的隨興所至到了屏幕面前，線上聽眾可能會(huì)感到不知所云。
（摘編自舒晉瑜《學(xué)者“抗疫”叢談》材料三：
教育部2020年1月29日下發(fā)通知，宣布延期開學(xué)，但是“停課不停學(xué)”，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織學(xué)生開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。在這一背景下，各地不少學(xué)校通過QQ群、微信群等多種途徑推出了線上授課計(jì)劃。不過經(jīng)過這一段時(shí)間的磨合，各地的學(xué)生面臨的問題卻越來越多。
在江蘇南通市，市民王女士的兒子上小學(xué)三年級(jí)，不過兒子上網(wǎng)課的第一天卻和王女士企業(yè)復(fù)工撞了車，王女士說，“家長如果在家還好一點(diǎn)，不在家，可能還得給小孩備個(gè)手機(jī)，或者家里有打印機(jī)要打印出來，不然小孩怎么知道怎么學(xué)？如果小孩自主能力、自覺性差，對(duì)于他來說是沒有效果的?！睍r(shí)不時(shí)出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)卡頓等尷尬，也讓線上課程沒有那么一帆風(fēng)順。此外，學(xué)生上網(wǎng)課精神不集中；部分老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播不熟悉，授課負(fù)擔(dān)重等問題也陸續(xù)暴露出來。
當(dāng)城市學(xué)?；径歼x擇開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂之時(shí)，在一些農(nóng)村地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)，一些孩子可能并沒有條件上網(wǎng)課。對(duì)此，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛介紹：“從2月17日，就是下周一開始，中國教育電視臺(tái)第四頻道將通過直播衛(wèi)星平臺(tái)向全國用戶傳授有關(guān)課程學(xué)習(xí)資源，將覆蓋偏遠(yuǎn)貧困農(nóng)村地區(qū)，特別是網(wǎng)絡(luò)信號(hào)比較弱和有線電視沒有通達(dá)的地區(qū)，解決這些地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題?！?br />（節(jié)選自《“停課不停學(xué)”多地推出線上授課計(jì)劃如何提高網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)效率？》）（1）下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是
A．線上教育在2020年春節(jié)后的一段時(shí)期成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，線上教育市場迎來了發(fā)展的小高峰。
B．回歸教育本質(zhì)，重視產(chǎn)品質(zhì)量，發(fā)揮線上教育自身的優(yōu)勢才是線上教育企業(yè)最有力的生存方式。
C．線上教育企業(yè)追求數(shù)量和短期流量是錯(cuò)誤的，這將會(huì)導(dǎo)致已有用戶流失，不利于培養(yǎng)客戶黏性。
D．有些線上教育企業(yè)寧愿支付高昂的廣告費(fèi)也不肯為服務(wù)器升級(jí)花錢，這將影響其自身的持續(xù)發(fā)展。
（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是
A．疫情結(jié)束后線上教育要以“學(xué)生課余和作業(yè)時(shí)間”為主，因此從事線上教育的平臺(tái)應(yīng)著力于推出精品化課程及有針對(duì)性的服務(wù)。
B．視頻教學(xué)的時(shí)間段應(yīng)盡量以10分鐘為單元限制，因?yàn)檫@樣有利于視頻受眾把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)做機(jī)械切分，從而實(shí)現(xiàn)有效接受。
C．視頻教學(xué)中的教學(xué)空間不如實(shí)體課堂教學(xué)自由，視頻教學(xué)受鏡頭的限制和時(shí)間的限制，要求視頻教學(xué)人員語言必須簡明扼要準(zhǔn)確。
D．利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展網(wǎng)上教學(xué)，會(huì)受到硬性條件的限制，如在一些農(nóng)村地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)，孩子們，上網(wǎng)課的條件受到限制。
（3）同樣是對(duì)線上教育的報(bào)道，材料二、三在報(bào)道內(nèi)容上各有怎樣的側(cè)重？是怎樣突出各自的側(cè)重點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合材料概括分析。發(fā)布：2024/11/24 15:30:2組卷：3引用：3難度：0.62988．閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
林庚先生《說“木葉”》一文指出“落葉”與“木葉”在詩歌語言的暗示性上是有相同之處的：“木葉”，含有落葉的因素，有著落葉的微黃與干燥之感。但這不代表“木葉”意象就可以取代“落葉”?！奥淙~”與“木葉”在詩歌形象的暗示性上是迥然有別的，“落葉”與“木葉”是兩個(gè)完全獨(dú)立的詩歌意象。
一、“落葉”是有別于“木葉”的詩歌形象。
“落葉”，著重在“落”字，可以飄搖于空，但更多的情況是委頓于地；而“木葉”幾乎從來都不能表示地上的落葉。“客堂無絲桐，落葉如秋霖?！保櫅r《游子吟》）這里寫“落葉”仿佛綿綿不休的秋雨簌簌而落，讓人如見葉落之形，似聞風(fēng)行之聲，雖是空中之葉，卻完全不包含樹木的形象?！奥淙~滿空山，何處尋行跡？”（韋應(yīng)物《寄全椒山中道士》）這里的“落葉”顯然是覆蓋在地面的，所以才掩蓋了人的行跡。而歷代的詩人，也仿佛都特別喜歡地面上的落葉：
櫚庭多落葉，慨然知已秋。（陶淵明《酬劉柴?！罚?br /> 聽雨寒更徹，開門落葉深。（無可《秋寄從兄賈島》）
西宮南苑多秋草，落葉滿階紅不掃。（白居易《長恨歌》）
秋風(fēng)清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚。（李白《秋風(fēng)詞》）
在庭院里，在家門前，在臺(tái)階上，也許地點(diǎn)不同，但秋天的“落葉”都是鋪陳子地的。我們?cè)倏纯凑n文中引用的寫“木葉”的詩句：
裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。（屈原《九歌》）
洞庭始波，木葉微脫。（謝莊《月賦》）
木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。（陸厥《臨江王節(jié)士歌》）
亭皋木葉下，隴首秋云飛。（柳惲《搗衣詩》）
九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。（沈佺期《古意》）
“木葉”后的動(dòng)詞，常常是“下”。有時(shí)是“脫”，這些動(dòng)詞刻畫出樹葉自枝頭脫離而下的動(dòng)態(tài)，它是飄舞在空中的，而不是凋落在地面的。至于“秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波”（王褒《渡河北》），那樹葉竟然還沒有脫離枝頭，只隨風(fēng)搖動(dòng)，宛如洞庭湖的波浪呢。
由此我們可以總結(jié)：“落葉”和“木葉”是兩種不同狀態(tài)的秋葉?！澳救~”造成的聯(lián)想是包含著樹木的形象的，是樹葉從枝頭飄搖而下的畫面；而“落葉”則摒棄了樹木的形象，僅僅是秋葉本身，并且常常是鋪陳在地面的。
二、“落葉”有別于“木葉”的詩歌境界。
“落葉”與“木葉”喚起了不同的聯(lián)想，塑造出不同的詩歌形象，自然也就創(chuàng)造出不同的詩歌意境?！把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！保ㄇ毒鸥琛罚┮?yàn)椤澳尽边@個(gè)字的暗示和“下”這個(gè)字的提醒，整棵樹的形象都進(jìn)入了我們的視野，讓人感受到一種樹木落光葉子之后的疏朗、蕭索。林庚先生指出：“至于‘落木’呢，則比‘木葉’還更顯得空闊，它連‘葉’這一字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了?！?br /> 而“落葉”，沒有肅穆的“木”的形象，只留下了單薄的“葉”的意蘊(yùn)。它們向我們傳達(dá)著這樣的暗示：枯萎，飄零，無所歸依。所以，那些寫落葉的詩句，常常帶著游子的感傷，去國懷鄉(xiāng)者的孤寂，或者懷才不遇者的愁悶。
唐朝大詩人顧況的《游子吟》里有落葉：“游子悲久滯，浮云郁東岑。客堂無絲桐，落葉如秋霖。”游子漂泊，豈不正似落葉無根？如果加入“木”的意象，因?yàn)椤澳尽卑凳镜某练€(wěn)、堅(jiān)固，“葉”的漂泊無依將大打折扣，游子的抒情也必將大打折扣。
白居易的《長恨歌》里也有落葉：“西宮南苑多秋草，落葉滿階紅不掃。”唐玄宗痛失所愛，遲暮帝王的那份衰老、孤寂、凄涼，也在滿階落葉之中了，此處也不能有“木”的堅(jiān)強(qiáng)挺立，只能有“葉”的孤苦無依。
李白的《秋風(fēng)詞》里也有落葉：“秋風(fēng)清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚?！甭淙~在風(fēng)中聚合又揚(yáng)散，無法掌控自己的命運(yùn)，正反映著抒情主人公相思而不得見的輾轉(zhuǎn)難安；若用“木葉”的話，因“木”對(duì)大地的牢固依附，是完全不符合詩境的。
不必再舉了，“飄零”“客心”“故國”“零落”“無復(fù)歸”這些詞語，都在印證著“落葉”與“木葉”不同的詩歌境界。
概括言之，“木葉”創(chuàng)造的是遼闊、疏朗、蒼涼的詩歌境界；而“落葉”則表達(dá)的是漂泊、零落、孤苦的深沉情感。至于杜甫的名句“無邊落木蕭蕭下”為什么不能寫成“無邊落葉蕭蕭下”，正因?yàn)槎鸥Ρ疽獎(jiǎng)?chuàng)造出一派闊大蒼涼，“落木蕭蕭”對(duì)“長江滾滾”，才構(gòu)成了統(tǒng)一的詩歌境界。
作為詩歌形象，“木葉”和“落葉”沒有高低上下之分，各領(lǐng)風(fēng)騷，各成佳境。
（節(jié)選自張彥金《莫道“落葉”是尋常》）材料二：
林庚先生《說“木葉”》一文實(shí)際上有很大的片面性。
林庚先生抓住屈原九歌中“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”這一句，便擴(kuò)大到全面，認(rèn)為凡是用“木葉”的都和“樹葉”不同，他摘引謝莊、陸厥、王褒、柳惲、沈佺期等人作品中關(guān)于“木葉”二字的用法，便得出結(jié)論說：
“木葉”之與“樹葉”，不過是一字之差?！澳尽迸c“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千金。
真的是這樣嗎？我覺得有不少詩句，足以否定林庚先生的引申以至于他所得出來的結(jié)論。林庚先生在文章中強(qiáng)調(diào)“木”和“樹”的分別，并且說“木是容易使人想起樹干以及黃色的暗示性”云云，我看就不一定是這樣。試讀以下的詩句，就可以知道。
珍木郁蒼蒼。（劉楨《公宴詩》）
遙愛云木秀。（王維《藍(lán)田山石門精舍》）
陰陰夏木囀黃鸝。（王維《積雨輞川莊作》）
喬木生夏涼。（韋應(yīng)物《同德寺雨后寄元侍御、李博士》）
群木晝陰靜。（韋應(yīng)物《夏景園廬》）
山木盡亞洪濤風(fēng)。（杜甫《戲題王宰畫山水圖歌》）
從這些都用了“木”字的有名的詩句中我體會(huì)不出一點(diǎn)“樹干”以及“黃色的暗示性”來。相反地，他們?cè)谟昧恕澳尽弊值脑娋渲星∏擅枥L了郁郁蒼蒼和蔭濃茂盛的景象，每一句中似乎都有綠化之美，絕對(duì)沒有黃色的給人以光禿禿的樹干的感覺。林庚先生在《說木葉》一文中又說：
……“木”作為“樹”的概念的同時(shí)，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會(huì)更多地想起了樹干，而很少會(huì)想到了葉子，因?yàn)槿~子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會(huì)暗示著落葉的緣故。
這說法，拿他所舉的例子還勉強(qiáng)可通，若拿我在上面所舉出的一些例子來看，就顯得十分矛盾了。依照林庚先生的觀點(diǎn)，樹“是具有繁茂的枝葉的，它與‘葉’都帶有密密層層濃蔭的聯(lián)想。所謂‘午陰嘉樹清圓’（周邦彥《滿庭芳》），這里如果改用‘木’字就缺少‘午陰’更為真實(shí)的形象”。不錯(cuò)，“嘉樹”的確不能改為“嘉木”，否則太不成話了。但我要轉(zhuǎn)問林庚先生一下：劉楨“珍木郁蒼蒼”，王維“遙愛云木秀”。你一定也要改為“珍樹郁蒼蒼”“遙愛云樹秀”才好嗎？如果不改，就不能和你的說法符合；如果要改，我看是不妥當(dāng)?shù)?。尤其是韋應(yīng)物的“喬木生夏涼”，杜甫的“山木盡亞洪濤風(fēng)”，若改為“喬樹生夏涼”“山樹盡亞洪濤風(fēng)”，那就要成為絕大的笑話了！因?yàn)椤皢棠尽薄吧侥尽钡仍~兒，早已約定俗成，不容許你擅自改動(dòng)了。應(yīng)該用“木”的地方，必須用“木”字，應(yīng)該用“樹”的地方，必須用“樹”字?！澳尽弊直旧聿⒉皇窍窳指壬f的是“具有著一般‘木頭’‘木料’‘木板’等的影子”那樣的死板，至于說“木”的潛在的形象常常影響我們會(huì)更多想起樹干而很少會(huì)想到葉子，這是很不實(shí)際的想法?！叭~子原不是屬于木質(zhì)的”云云，更是不能存在的說法。大約木與樹給人的感覺只是有時(shí)不同，其原因恐與前人名句所引起的聯(lián)想有關(guān)，和音節(jié)的諧否、字面的生熟等問題也有關(guān)。如果引更多的詩句來作更細(xì)的分析，結(jié)論就一定會(huì)不同一些。
至于林庚先生所引杜甫名句“無邊落木蕭蕭下”，‘木’字固然勝‘葉’，但“落葉滿空山”（韋應(yīng)物《寄全椒山中道士》）也是十分好的句子，不能用“落木”的例子來強(qiáng)為衡量。藝術(shù)形象是要根據(jù)具體例子來作分析的，不能籠統(tǒng)地一概而論。
（選自陳友琴《溫故集》）
（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是
A.材料一認(rèn)為，“落葉”，著重在“落”字，可以飄搖于空，但一般委頓于地；而“木葉”從來都不能表示地上的落葉。
B.材料一認(rèn)為，“木葉”后常常跟“下”“脫”等動(dòng)詞，刻畫出樹葉自枝頭脫離而下的動(dòng)態(tài)，它是飄舞在空中的，完全脫離了樹。
C.材料二認(rèn)為，林庚先生抓住屈原九歌中“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”這一句，便擴(kuò)大到全面，認(rèn)為凡是用“木葉”的都和“樹葉”不同這一觀點(diǎn)具有很大的片面性。
D.材料二認(rèn)為，用了“木”字的詩句中也能描繪了郁郁蒼蒼和蔭濃茂盛的景象，每一句都有綠化之美，絕對(duì)沒有黃色的給人以光禿禿的樹干的感覺。
（2）根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是
A.材料二認(rèn)為，林庚先生認(rèn)為樹“是具有繁茂的枝葉的，它與“葉’都帶有密密層層濃蔭的聯(lián)想，而“木”給人黃色的光禿禿的樹干的感覺。
B.材料一認(rèn)為，因?yàn)槟切懧淙~的詩句，常常帶著游子的感傷，去國懷鄉(xiāng)者的孤寂，或者懷才不遇者的愁悶，所以落葉才有枯萎，飄零，無所歸依等暗示性。
C.材料二認(rèn)為，一些含“木”的詞語，如“喬木”“山木”等詞兒，已約定俗成，本身并不是像林庚先生所說的是“具有著一般‘木頭’‘木料’‘木板’等的影子”。
D.材料一認(rèn)為，“木葉”創(chuàng)造的是遼闊、疏朗、蒼涼的詩歌境界；而“落葉”則表達(dá)的是漂泊、零落、孤苦的深沉情感。
（3）下列詩句不能體現(xiàn)“落葉”表達(dá)的是漂泊、零落、孤苦的深沉情感，“木葉”創(chuàng)造的是遼闊、疏朗、蒼涼的詩歌境界的一項(xiàng)
A.漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。
B.客堂無絲桐，落葉如秋霖。
C.西宮南苑多秋草，落葉滿階紅不掃。
D.九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。
（4）概括材料一材料二的主要觀點(diǎn)。
（5）簡述材料一、材料二在結(jié)構(gòu)上的異同？發(fā)布：2024/11/24 15:30:2組卷：13引用：8難度：0.62989．閱讀下面的文字，完成各題。
在老子眼里，水性有三：柔和、處下、變動(dòng)。水，是柔順溫和的代名詞。天上月光似水，人間柔情似水。它滋潤山原，灌溉田疇，養(yǎng)魚魚肥，育花花俏，仿佛是布滿大地的血脈，哺育著一切生命。與柔和聯(lián)袂的，是善“處眾人之所惡”。人生于世，都厭惡卑濕低下，而水，①。溪、谷、淵，廣闊清曠，虛靜幽深，水之趨下、善處，展現(xiàn)出來的正是不自大、不居功、謙和低調(diào)的博大襟懷。處處競爭、時(shí)相侵奪，在這個(gè)崇尚叢林法則的世界，水之處下，本質(zhì)上是“善利萬物而不爭”。②，絕非得過且過、圖安樂逸、什么事情也不干，而是以包容姿態(tài)容納百川?！安粻帯钡淖罱K結(jié)果是：“以其不爭，故天下莫能與之爭?！比岷?、處下，為水的變化、運(yùn)動(dòng)埋下了伏筆。大千世界，水的變動(dòng)是最神奇的。水化為汽，汽結(jié)為云霧雨露，悄悄然鋪天蓋地，夏雨滂沱，冬雪飄拂。因機(jī)而動(dòng)之水，讓這個(gè)世界呈現(xiàn)出多少迷人的景觀：逶迤九曲的江河、韜光養(yǎng)晦的清潭、虎嘯龍吟的飛瀑……③，天下的自然美景，大多就沒有了靈魂。以水喻道，透視人生，這是貫穿于《道德經(jīng)》的一條紅線。全文靜水流深，體大思精，開創(chuàng)了我國古代哲學(xué)思想的先河。其中有這樣一段話，似可作結(jié)：天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝，以其無以易之。弱之勝強(qiáng)，柔之勝剛，天下莫不知，莫能行。
（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。
（2）請(qǐng)根據(jù)上述文本內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬ɡ献印耙运鞯溃敢暼松钡娜龡l至善之道，每條不超過10個(gè)字。發(fā)布：2024/11/24 15:0:1組卷：7引用：3難度：0.62990．閱讀下面的詩歌，完成問題。
星期天（節(jié)選）①
汪曾祺 這人名叫赫連都。他不是這個(gè)學(xué)校里的人，只是住在這個(gè)學(xué)校里。他是電影演員，也是介紹我到這個(gè)學(xué)校里來的那位文學(xué)戲劇前輩把他介紹給趙宗浚，住到這個(gè)學(xué)校里來的，因?yàn)樗谏虾Ｕ也坏降胤阶 ?br /> 赫連都有點(diǎn)神秘。他是個(gè)電影演員，可是一直沒有見他主演過什么片子。他長得高大、挺拔、英俊，很有男子氣。雖然住在一間暗無天日的房子里，睡在一張破舊的小鐵床上，出門時(shí)卻總是西裝筆挺，容光煥發(fā)，像個(gè)大明星。他忙得很。一早出門，很晚才回來。他的舞跳得很好。探戈跳得尤其好，曾應(yīng)邀在跑狗場舉辦的探戈舞表演晚會(huì)上表演過。
趙宗浚于是邀請(qǐng)他來參加舞會(huì)，教大家跳舞。他欣然同意，說：“好??！”他在這里寄居，不交房錢，這點(diǎn)義務(wù)是應(yīng)該盡的，否則就太不近人情了。
于是到了星期天，我們就哪兒也不去了。胡鳳英在家吃了早飯就到學(xué)校里來，和老左、沈福根把樓下大教室的課桌課椅都搬開，然后換了幾個(gè)大燈泡，蒙上紅藍(lán)玻璃紙。到了晚上，這所學(xué)校就成了一個(gè)俱樂部。下棋的下棋，唱戲的唱戲，跳舞的跳舞。
參加舞會(huì)的，除了本校教員、王家三姊妹，還有本校畢業(yè)出去現(xiàn)已就業(yè)的女生，還有胡鳳英約來的一些男女朋友。她的這些朋友都有點(diǎn)不三不四，男的穿著全套美國大兵的服裝，大概是飛機(jī)場的機(jī)械士；女的打扮得像吉普女郎②。不過他們到這里參加舞會(huì)，還比較收斂，甚至很拘謹(jǐn)。
赫連都幾乎整場都不空。女孩子都愛找他跳。他的舞跳得非常的“帥”。跟他跳舞，自己覺得輕得像一朵云，交關(guān)舒服。
這一天，華燈初上，舞樂輕揚(yáng)。參加舞會(huì)的來賓陸續(xù)到了，赫連都卻還沒有出現(xiàn)——他平常都是和趙宗浚一同張羅著迎接客人的。
大家正盼望著他，忽然聽到鐵門外人聲雜亂，不知出了什么事。趕到門口一看，只見一群人簇護(hù)著赫連都。赫連都頭發(fā)散亂，襯衫碎成了好幾片。李維廉在他旁邊，夾著他的上衣。赫連都連連向人群拱手：“謝謝大家！謝謝大家！”
“嘸不啥③，嘸不啥！大家全是中國人！”“儂為中國人吐出一口氣，應(yīng)該謝謝儂！”
一個(gè)在公園里教人打拳的滄州老人說：“兄弟，你是好樣兒的！”
對(duì)面弄堂里賣咖喱牛肉面的江北人說：“赫先生！你今天干的這樁事，真是叫人佩服！晏一歇④請(qǐng)到小攤子上吃一碗牛肉面宵夜，我也好表表我的心！”
赫連都連忙說：“謝謝，謝謝！改天，改天擾您！”人群散去，赫連都回身向趙宗浚說：“老趙，你們先跳，我換換衣服，洗洗臉，就來！”說著，從李維廉手里接過上衣，往后樓走去。
大家忙問李維廉，是怎么回事。
“赫連都打了美國兵！他一人把四個(gè)美國兵全給揍了！我和他從霞飛路回來，四個(gè)美國兵喝醉了，正在侮辱一個(gè)中國女的。真不像話，他們把女的衣服差不多全剝光了！女的直叫救命。圍了好些人，誰都不敢上。赫連都脫了上衣，一人給了他們一拳，全都揍趴下了。他們起來，輪流和赫連都打開了boxing⑤，赫連都毫不含糊。到后來，四個(gè)一齊上。周圍的人大家伙把赫連都一圍，擁著他進(jìn)了胡同。美國兵歪歪倒倒，罵罵咧咧地走了。真不是玩意！”
大家議論紛紛，都很激動(dòng)。
圍棋國手之一慢條斯理地說：“是不是把鐵門關(guān)上？只怕他們會(huì)來尋事?！眹种f：“是的。美國人惹不得?！?br /> 趙宗浚出門兩邊看看，說：“用不著，那樣反而不好?！鄙蚋８f：“我去偵察偵察！”他像煞有介事，躡手躡腳地向霞飛路走去。過了一會(huì)，又踅了回來：“嘸啥嘸啥！霞飛路上人來人往。美國赤佬已經(jīng)無影無蹤哉！”
于是下棋的下棋，跳舞的跳舞。
赫連都換了一身白法蘭絨的西服出來，顯得格外精神。今天的舞會(huì)特別熱烈。赫連都幾乎每支曲子都跳了。
舞會(huì)快要結(jié)束時(shí)，王靜儀起來，在唱片里挑了一張《La-paloma》對(duì)赫連都說：“我們跳這一張?！焙者B都說：“好。”
西班牙舞曲響了，飄逸的探戈舞跳起來了。他們跳得那樣優(yōu)美，以致原來準(zhǔn)備起舞的幾對(duì)都停了下來，大家遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看他們倆跳。這支曲子他們都很熟，配合得非常默契。赫連都一晚上只有跳這一次舞是一種享受。他托著王靜儀的腰，貼得很近；輕輕握著她的指尖，拉得很遠(yuǎn)，有時(shí)又撒開手，各自隨著音樂的旋律進(jìn)退起伏。王靜儀高高地抬起手臂，微微地側(cè)著肩膀，俯仰，回旋，又輕盈，又奔放。她的眼睛發(fā)亮。她的白紗長裙飄動(dòng)著，像一朵大百合花。
大家都看得癡了。
史先生輕聲地說：“這才叫跳舞！”
音樂結(jié)束了，太短了！美的東西總是那樣短促！但是似乎也夠了。
舞會(huì)散了，圍棋也結(jié)束了。
國手之一意味深長地對(duì)國手之二說：“這位赫連都先生，他會(huì)不會(huì)是共產(chǎn)黨？”國手之二回答：“難講的?！?br /> 失眠的霓虹燈在上海的夜空，這里那里，靜靜地燃燒著。
（有刪改）（注）①該作品為作者回憶20世紀(jì)40年代末在上海的生活而作。②吉普女郎：指第二次世界大戰(zhàn)期間在美國軍用吉普車上以陪伴官兵、出賣色相為生的女人。③嘸不啥：沒什么，上海方言。④晏一歇：休息一會(huì)兒。⑤boxing：英文，指拳擊。
（1）下列對(duì)小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是
A.小說通過“我”的回憶講述了與星期天舞會(huì)有關(guān)的故事，文中出現(xiàn)的人物眾多，但重點(diǎn)突出了赫連都的形象，展現(xiàn)了20世紀(jì)40年代老上海的社會(huì)風(fēng)貌。
B.小說開頭寫到“赫連都有點(diǎn)神秘”，說是電影演員卻沒見過他主演過什么片子，睡在“暗無天日的房子里”，出門時(shí)卻像個(gè)大明星，矛盾之中彰顯神秘。
C.“今天的舞會(huì)特別熱烈”，寫出了赫連都打美國兵這一事件喚醒了舞會(huì)上人們強(qiáng)烈的民族自尊心與自豪感，側(cè)面落筆，委婉而含蓄。
D.文中寫赫連都和王靜儀一起翩翩起舞，共同將舞會(huì)的氛圍推向了高潮，盡管“美的東西總是那樣短促”，但人們內(nèi)心深處依舊想要追求美。
（2）下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是
A.小說情節(jié)發(fā)展沒有激烈的矛盾沖突，以舞會(huì)來串聯(lián)人物故事，自然而流暢，于娓娓敘述中展現(xiàn)世俗人生。
B.“男的穿著全套美國大兵的服裝”“女的打扮得像吉普女郎”，看似不經(jīng)意的外貌描寫，卻展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)一些人對(duì)美國的趨附態(tài)度。
C.小說語言具有鮮明的地方特色，如“嘸不啥”“儂”等方言，地域色彩濃重，質(zhì)樸而又貼近生活。
D.文章最后寫“失眠的霓虹燈在上海的夜空……靜靜地燃燒著”巧妙地運(yùn)用比擬手法，寫出了舊上海夜晚燈光閃耀的畫面。
（3）小說在敘述上有什么特征？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡要分析。
（4）“赫連都打美國兵”這一事件發(fā)生后，包括赫連都在內(nèi)的舞會(huì)中的各色人物都有不同的反應(yīng)，請(qǐng)你簡要概括一下作品中的幾個(gè)主要的人物形象。發(fā)布：2024/11/24 15:0:1組卷：25引用：8難度：0.5
