2024-2025學年北京市清華大學附中朝陽學校高二（上）月考語文試卷（12月份）
發(fā)布：2025/7/2 1:0:15
一、本大題共1小題，共16分。
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1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
那一片幸存的原始林
梁衡 ①像一場戰(zhàn)爭突然結(jié)束，2014年林區(qū)宣布了禁伐令，喧鬧的伐木場頓時門前冷落車馬稀。在打掃“戰(zhàn)場”時，人們意外地發(fā)現(xiàn)了一片原始林。2016年盛夏我有緣造訪了這最后的一片原始林。
②我們換上迷彩服、長筒靴，每人一把傘。雖然天正降大雨，我們還是義無反顧地向林地進發(fā)，不一會兒就消失在茫茫林海中。
③正走著，我們忽然聽見右邊不遠處有嘩嘩的流水聲，領(lǐng)路的劉局長說這是一條河，問要不要鉆過去看一看。我說水是山的魂，哪能不看？因為林子太密，我們只好收起傘，任雨水洗面，踩著朽木、草墩，鉆過橫七豎八的灌木。仰望山頂，只見遠遠近近的山、層層疊疊的樹、朦朦朧朧的雨，半山一道歪歪斜斜的激流，跌跌撞撞地碰著那些大大小小、圓圓滾滾的石頭，或炸起雪白的浪花，或繞行成一條飄飄的哈達。
④我們退回老林，雨時停時下，云忽開忽合，大家就舉著手機、相機抓緊時間照相采景。
⑤從純自然的角度來說，人的創(chuàng)造是對自然的一種干擾和玷污。比如廬山上、西湖邊的那許多詩詞、題刻，在自然女神看來無異于公園里常見到的廢紙、煙頭。所以探險家總是去尋找那些還沒有被人文污染過的地方。沒有人來過，無路；奇景第一次示人，無名；前人沒有留下詩文，無文。今天我們進入的正是這種“三無”之境，只有你與自然在悄悄地私語。
⑥雖是來看原始森林，但先要說一說這里的石頭。石頭的年齡自然比樹更古老，而且因為有了這些遍野的石頭，才攔住了伐木者的手腳，為我們留下了這片林子。國內(nèi)一處很有名的石景便是云南的石林，那是一片秀氣的石柱。還有貴州天星橋，那是喀斯特地貌特有的精巧。而這里的石頭一律是巨大堅硬的花崗巖，渾圓沉穩(wěn)，高大挺拔，無不迸放著野性。大約億萬年前，這里是一片海底，所以石的分布無一定規(guī)則，或獨立威坐，或雙門對峙，或三五相聚，或隔岸呼喚，各具其態(tài)。
⑦現(xiàn)在要說一說這些在亂石頭間爭榮競秀的草木了。腳下最值得一說的是蕨類、苔蘚等植物。這是整個林區(qū)的大地毯，是森林里所有生命濕潤的溫床。蕨草每一枝都長著七八片葉，而每個葉片都像剪紙或者木刻，不求線條的流動，卻有刀刻石印般的凝重，況且它與恐龍同一個時代，在這林子里資格最老。說到苔蘚，我小時不知見過多少，不過也就是雨后地上的一層綠毛。后來在南方熱帶雨林中見過更濃密、更鮮艷的，將石頭裹成一塊碧玉。在內(nèi)蒙古林區(qū)見過大團生長的、顏色發(fā)暗的苔蘚，那是馴鹿特有的飼料。而這里的苔蘚因環(huán)境潮濕土壤肥沃，卻長成了根根細草，又織成密密一片，于是也被叫作苔草。它生在地上、樹上、石上，染綠了整個世界，不留一點空白。
⑧老林子中最美的還是大樹，特別是那些與石共生的大樹。有一棵樹，我叫它“一木穿石”，我們平常說“水滴石穿”，可是有誰真的見過一滴水穿透了一塊石頭？現(xiàn)在，我卻見到了一棵樹，一棵活著的樹，硬是生插在一塊整石之上，像一顆剛射入石中的炮彈，光溜溜的還沒有爆炸；又像一枚仰面向天正待發(fā)射的火箭，膀粗腰圓，霸氣十足。我只看了一眼就被驚呆了，拔不開腳步，時空驟然凝固。這是一棵紅松，當初也許是一粒種子，落在石板上，靠著老林中的濕氣慢慢地發(fā)芽，但它命運不濟，一出生就躺在這個光溜溜的石床上。它的須根向四周摸索，拳握住一點點沙塵，然后蟄伏在石面的稍凹之處，聚積水分，醞釀能量，終于在頑石上樹起了一面生命的大纛。
⑨如果說剛才的那棵樹有男性的陽剛之烈，下面這棵便有女性的陰柔之美。它生長在一塊窄長的條石上，兩條主根只能緊抓著條石的邊緣向左右延伸，然后托起中間的樹身。那兩條主根是她修長的雙腿，樹干是她曼妙的身軀，她挺胸拔背，平視前方。在南方熱帶雨林中我見過如亂麻般的氣根，在華北平原上我見過老槐樹下塊狀的疙瘩根，卻從來沒有見過這樣決絕而又從容地在條石上匍匐的苗條的松樹根。已分不清，它是樹貼在石上的根，還是石上鼓起的一道棱。這樹身里分明已經(jīng)注入石質(zhì)的堅硬，卻又劃出這樣柔美的弧線，好一個“幽谷美人”。
⑩我們就這樣在綠色的時間隧道里穿行，見證了大自然怎樣在一片頑石上誕生了生命。它先以苔草、蕨類鋪床，以灌木蓄水遮風，孵化出高大的喬木林，這就成了動物們的搖籃。當年我們屈從了這片原始林，現(xiàn)在它給我們友好的回報，留下了一面大鏡子，照出了人類文明的進程。以銅為鏡，可正衣冠；以史為鏡，可知朝代之興替；以這片原始林為鏡，可知生命、人類和地球的興替。
?我下山時，看見沿途正在修復早年林區(qū)運木材的小火車軌道，不為伐木，而是準備開展原始森林游，是準備開發(fā)這片幸存的原始林的。
（有刪改）（1）下列對文本思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是
A．標題“那一片幸存的原始林”中，“原始林”點明了本文描寫的對象，而“幸存”一詞表現(xiàn)了作者的思想情感。
B．作者一行人不顧大雨，換上迷彩服、長筒靴，帶著雨傘，義無反顧地向林地進發(fā)，說明作者一行人造訪原始林興致濃厚。
C．作者認為人的創(chuàng)造是對自然的干擾與玷污，所以喜歡原始林的“三無”境界，在這里可以與自然親密接觸。
D．結(jié)尾寫作者一行人下山時，看見沿途正在修復小火車軌道，不為伐木，而是準備開展原始森林游，作者為此感到欣喜。
（2）下列對文本藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是
A．本文主體按照時間順序來寫，從發(fā)現(xiàn)原始林，到進入原始林，再到最后下山離開，文章有頭有尾，脈絡(luò)清晰。
B．作者描寫原始林里的石頭時，寫了云南石林、貴州天星橋，是為了在對比中突出原始林里的石頭野性十足的特點。
C．文章非常注意段落間的過渡，比如第⑨段開頭運用過渡句，起到承上啟下的作用，使上下段落內(nèi)容自然銜接。
D．文章依次寫了原始林里的河流、石頭、草木、大樹，層層深入，為我們塑造了一個立體的世界，讓人如臨其境。
（3）請賞析文中畫線的句子。
（4）文章在描寫景物的同時，還有一些不失時機的議論，這樣寫有什么好處？組卷：18引用：5難度：0.7
二、本大題共2小題，共27分。
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2．下列句中加點的詞，解釋不正確的一項是（ ）
組卷：26引用：5難度：0.9 -
3．下列各選項中加點字的解釋不正確的一項是（ ）
組卷：1引用：2難度：0.6
（二）課外文言文閱讀（共18分）
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4．閱讀下面文言文選段，完成下面小題。
君子曰：學不可以已。
青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
（荀子《勸學》）（1）下列句子中，加點詞語的解釋不正確的一項是
（2）下列句子中加點的虛詞意義和用法相同的一項是A．金就礪則利 就：動詞，接近，靠近。 B．聲非加疾也 疾：急速，猛烈。這里指聲音宏大。 C．而絕江河 絕：渡 D．用心一也 用：動詞，使用
（3）下列句中沒有詞類活用的一項是A．假舟楫者，非能水也 君子生非異也 B．積土成山，風雨興焉 而神明自得，圣心備焉 C．不如須臾之所學也 蚓無爪牙之利，筋骨之強 D．吾嘗跂而望矣 聲非加疾也，而聞者彰
A．君子博學而日參省乎己。
B．上食埃土，下飲黃泉。
C．假舟楫者，非能水也。
D．君子曰：學不可以已。
（4）下列對畫橫線句子的翻譯，不正確的一項是
A．吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。
譯文：我曾經(jīng)一整天地思考，（卻）不如片刻學習到的（知識多）。
B．不積跬步，無以至千里。
譯文：不積累每一小步，就無法到達千里遠的地方。
C．君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
譯文：君子廣泛地學習，而且每天對照檢查自己，就能知識明了，并且行動不犯錯誤了。
D．蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
譯文：螃蟹有六條腿，兩只大鉗，然而沒有蛇鱔的洞穴就無法容身，是因為它用心浮躁的緣故。組卷：1引用：1難度：0.7 -
5．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
（節(jié)選自《赤壁賦》） 泰山之陽，汶水西流；其陰，濟水東流。陽谷皆入汶，陰谷皆入濟。當其南北分者，古長城也。最高日觀峰，在長城南十五里。
余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安。是月丁未，與知府朱孝純子潁由南麓登。四十五里，道皆砌石為磴，其級七千有余。泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。余始循以入，道少半，越中嶺，復循西谷，遂至其巔。古時登山，循東谷入，道有天門。東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當?shù)勒?，世皆謂之天門云。道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負雪，明燭天南。望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。
（節(jié)選自《登泰山記》）（1）下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是
（2）下列各句中加點詞的意義和用法，不正確的一項是A.不絕如縷 絕：斷 B.自京師乘風雪 乘：冒 C.余始循以入 循：順著 D.蒼山負雪 負：遭受
（3）下列各句句式特點不同的一項是A.舞幽壑之潛蛟 舞：用作動詞，跳舞。 B.汶水西流 西：用作狀語，向西。 C.崖限當?shù)勒?/td> 限：名詞用作狀語，像門檻一樣。 D.明燭天南 燭：用作動詞，照亮。
A.客有吹洞簫者，倚歌而和之。
B.當其南北分者，古長城也。
C.中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。
D.東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。
（4）下列對文化常識相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是
A.賦是一種介于散文與詩歌之間，講究文采、韻律的古代文體，其濫觴于先秦。
B.泰山，又名岱山、岱宗、東岳、泰岳，古代泰山封禪是國運昌盛的重要標志。
C.陽，指山的北面，或水的南面，如遼陽位于小遼水之南，衡陽位于衡山之北。
D.丁未，干支紀日，古人還常以天干和地支紀年，如“壬戌之秋”中的“壬戌”。
（5）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。組卷：43引用：3難度：0.6
三、本大題共3小題，共24分。
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6．閱讀下面這首宋詞，完成小題。
武陵春?春晚
李清照
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（1）下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是
A．“風住”二字，既通俗又凝練，極富暗示性，它告訴我們在此以前曾是風吹雨打、落紅成陣的日子。
B．“日晚倦梳頭”“欲語淚先流”是描摹人物的外部動作和神態(tài)，通過形象刻畫表明詞人內(nèi)心的滿腹憂愁。
C．“春尚好”“泛輕舟”措詞輕松，節(jié)奏明快，恰到好處地表現(xiàn)了詞人一剎那的喜悅心情，說明詞人出游之興強烈。
D．下半闋中一連用了“聞說”“也擬”“只恐”三組虛詞，作為起伏轉(zhuǎn)折的契機，一波三折，感人至深。
（2）本詞結(jié)句“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”與李煜《虞美人》結(jié)句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”寫愁角度不同，但藝術(shù)手法及效果卻有一致性，試加以分析。組卷：7引用：3難度：0.5 -
7．補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）李清照在《聲聲慢》中的“守著窗兒，獨自怎生得黑”，寫孤寂凄涼，便覺時光難捱，而在《醉花陰》中“，”借裊裊香煙、陰沉天色寫因愁濃而怨天長。
（2）在《逍遙游》中，莊周用水與舟的關(guān)系，來形容大鵬飛翔必須依賴天空的廣闊的句子是：“，?！?br />（3）宋濂在《送東陽馬生序》中寫到自己刻苦求學并自得其樂，所以無視物質(zhì)生活貧乏的句子是“”，以“”一句總結(jié)自己求學的經(jīng)歷，發(fā)人深省。組卷：26引用：4難度：0.8 -
8．有評論者認為，賈寶玉的叛逆性表現(xiàn)在他對少女們的同情、尊重和一往情深。請從原著中分別舉出三個具體情節(jié)，加以印證。
組卷：44引用：5難度：0.7
四、本大題共1小題，共18分。
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9．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
網(wǎng)絡(luò)暴力是網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的“毒瘤”。網(wǎng)絡(luò)暴力針對個人集中發(fā)布侮辱謾罵、造謠誹謗、侵犯隱私等違法信息及其他不友善信息，這些信息經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)的放大傳播，往往就成了“傷人利器”。有的網(wǎng)絡(luò)熱點事件中，當事人的姓名、職務、單位等隱私信息被“人肉搜索”，引來了陌生人沒完沒了的騷擾；有的網(wǎng)民因“信息繭房”，頻繁接收片面信息，陷入非黑即白的“罵戰(zhàn)”。更為人不齒的是，一些機構(gòu)追逐所謂“流量至上”，借“網(wǎng)暴事件”蹭炒熱度，或者跨平臺搬運拼接虛假信息等，這種惡意營銷炒作更是毒化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)時代“人人都有麥克風”，但網(wǎng)絡(luò)空間不是“法外之地”。在有的網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，少數(shù)網(wǎng)民自以為站在“道德高地”，將網(wǎng)絡(luò)暴力當成“網(wǎng)絡(luò)正義”，對他人合法權(quán)益隨意踐踏。特別是一些網(wǎng)民往往抱著“法不責眾”的僥幸心理，忽視了對自身行為的應有約束。網(wǎng)絡(luò)空間是虛擬的，但運用網(wǎng)絡(luò)空間的主體是現(xiàn)實的，都應遵守法律，明確各方權(quán)利義務。近年來，圍繞網(wǎng)絡(luò)暴力等突出問題治理的相關(guān)法律法規(guī)不斷完善，“清朗”系列專項行動等工作深入推進，此類亂象得到有效遏制，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)持續(xù)向好。
（摘編自《人民日報》）材料二：
隨著互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、新應用的快速發(fā)展，一些新型網(wǎng)絡(luò)暴力也浮出水面。例如，近期就有媒體曝光，有人惡意侵入正在直播的網(wǎng)課，實施所謂“網(wǎng)課爆破”，這種行為不僅嚴重擾亂了教學秩序，更給人帶來實際的心理創(chuàng)傷。
疫情防控背景下，不少學校通過直播平臺、會議軟件等開展教學活動。近來，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一批人，以所謂“網(wǎng)課爆破”為名，有組織地“入侵”在線課堂，通過強行霸屏、刷屏騷擾信息，乃至辱罵師生、播放不雅視頻等方式，惡意擾亂教學秩序，造成惡劣影響。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一場“網(wǎng)課爆破”，往往有幾位乃至十幾位參與者，絕非簡單的惡作劇。他們通過群聊，組織、發(fā)起一場場“爆破”，甚至在群里分享“戰(zhàn)況”。“爆破”人數(shù)多，具有隨機性、匿名性特點，一旦侵入在線課堂，很難及時制止，往往不得不以提前結(jié)束的方式來終止這種過激行為。在這個過程中，老師、學生都可能成為攻擊對象，身心也會遭到巨大傷害。針對師生開展的所謂“網(wǎng)課爆破”，因危害了當事人的合法權(quán)利，已經(jīng)構(gòu)成一種網(wǎng)絡(luò)暴力。其中涉及侮辱、誹謗、傳播不良內(nèi)容等行為，在很大程度上還涉嫌違法犯罪。無論從行為看還是后果看，這類行為超出了公序良俗的底線，超越了法律允許的邊界。對這種侵入信息系統(tǒng)、侵犯公共秩序、侵害人格權(quán)利等行為，必須依法嚴懲、依法痛擊。
近日，中央網(wǎng)信辦印發(fā)了《關(guān)于切實加強網(wǎng)絡(luò)暴力治理的通知》，這充分體現(xiàn)了我國大力整治網(wǎng)絡(luò)暴力的決心。網(wǎng)絡(luò)媒體平臺要建立健全網(wǎng)暴預警預防機制、強化對網(wǎng)暴當事人的保護、嚴防網(wǎng)暴信息傳播擴散。廣大網(wǎng)友要提升自身素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲必須守住道德和法律的邊界，遭遇網(wǎng)絡(luò)暴力時，要學會使用法律武器，維護自身合法權(quán)益，切勿讓“網(wǎng)絡(luò)噴子”們逍遙法外！一切的憤怒，都不是網(wǎng)絡(luò)暴力的理由，一切的所謂追求正義，都應當在法治的軌道下運行。讓我們以零容忍態(tài)度向形形色色的網(wǎng)絡(luò)暴力說“不”！
（摘編自《新華每日電訊》）材料三：
治理網(wǎng)絡(luò)暴力非一日之功，為受害者提供有效保護是當務之急。一次網(wǎng)絡(luò)暴力事件，背后通常是一個個數(shù)量龐大的“微型”侵權(quán)行為，這給當事人的維權(quán)帶來了很大的困難。網(wǎng)絡(luò)暴力特點決定了對網(wǎng)暴受害人的保護，需要從法治、技術(shù)雙管齊下：一方面，要對網(wǎng)絡(luò)暴力“零容忍”，通過依法懲治形成有效震懾，讓互聯(lián)網(wǎng)在法治軌道上健康運行；另一方面，對于正在發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)暴力，也要從技術(shù)上尋找化解之道，例如網(wǎng)站平臺加強內(nèi)容識別預警、設(shè)置一鍵防護功能、建立快速舉報通道等，盡可能減少網(wǎng)暴行為對當事人的傷害。
黨的二十大報告提出，健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，推動形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。網(wǎng)絡(luò)空間是億萬網(wǎng)民共同的精神家園，面對形態(tài)多樣、不斷變化的網(wǎng)絡(luò)暴力；相關(guān)的治理手段也應注重綜合協(xié)同。這其中既涉及完善政府監(jiān)管方式、暢通司法救濟渠道，也需要壓實網(wǎng)站平臺主體責任、提升網(wǎng)民在數(shù)字時代的文明素養(yǎng)等。唯有多方發(fā)力、久久為功，才能共同營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，讓人民群眾在共享互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果上有更多獲得感。
（摘編自《人民日報》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是
A.在網(wǎng)絡(luò)暴力作用下，網(wǎng)絡(luò)熱點事件中的當事人，因某些隱私信息被“人肉搜索”，就可能成為“傷人利器”。
B.為了追逐流量；蹭炒熱度，故意炒作“網(wǎng)暴事件”，或者跨平臺搬運拼接虛假信息的機構(gòu)，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的毒化作用最大，因此很令人不齒。
C.“網(wǎng)課爆破”，惡意入侵在線教學，擾亂教學秩序，造成惡劣影響。其中涉及的侮辱、誹謗、傳播不良內(nèi)容等行為，還可能涉嫌違法，應依法懲處。
D.治理網(wǎng)絡(luò)暴力，需要雙管齊下；既要有依法懲治的有效震懾，更要有技術(shù)層面止的化解之道，減少網(wǎng)暴行為對當事人的傷害。
（2）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是
A.材料一，除論述了網(wǎng)絡(luò)暴力對當事人的侵害方式和網(wǎng)絡(luò)暴力對網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境的破壞毒化外，還對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理的現(xiàn)狀進行了簡要描述。
B.材料二，以“網(wǎng)課爆破”為例，分析了這種新型網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的背景、特點和危害，條理清晰。
C.材料三，著重論述了治理網(wǎng)暴、保護受害者的對策，要營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，需要多方協(xié)作，常抓不懈。
D.三則材料，都具體論述了網(wǎng)絡(luò)暴力的危害，且都提出了應對網(wǎng)絡(luò)暴力的相應辦法。
（3）如何有效應對“網(wǎng)絡(luò)暴力”，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境？請結(jié)合材料內(nèi)容，作簡要說明。組卷：5引用：2難度：0.5
五、本大題共2小題，共65分。
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10．下列各句中，沒有語病的一項是（ ?。?/h2>
組卷：59引用：2難度：0.7 -
11．本文寫的是有關(guān)家族的記憶，而家風是與家族相關(guān)的，它被看作一種接地氣、生活化的家族式美德，并且依然在我們的家庭中存在著。請寫一個片段，來表現(xiàn)自己的家風。
組卷：0引用：1難度：0.7
微寫作（10分）
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12．按要求寫作。150字左右。
討論課上，你所在的小組對《老人與海》中的馬林魚的象征含義有了分歧，有人認為馬林魚是壞運氣的象征，是大自然對人類的懲罰；有人認為馬林魚是美好理想追求的象征，是大自然的恩物。你怎樣理解小說中的馬林魚的象征含義？請你寫一段話，結(jié)合小說情節(jié)，做一個討論總結(jié)。要求：符合原著內(nèi)容，條理清楚。組卷：15引用：3難度：0.7 -
13．十九大報告寫到：青年興則國興，青年強則國強。青年一代有理想、有本領(lǐng)，、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。全黨要關(guān)心和愛護青年，為他們實現(xiàn)人生出彩搭建舞臺。廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！
你們是見證中國由大到強的一代人，見證中國富強夢想的一代人。
請以“奮斗的青春”為題，寫一篇在新時代你的理想的作文，不要套作抄襲，不要少于800字。組卷：14引用：5難度：0.3 -
14．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作
“二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上的彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里。然而統(tǒng)計學家沃德力排眾議指出應該注意彈痕少的部分，因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航。而這部分數(shù)據(jù)被忽略了。事實證明，沃德是正確的。
要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度。確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。組卷：356引用：17難度：0.5
作文（50分）
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15．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。
南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷，等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白千，稀飯之與饃饃，妒魚之與大蟹，黃犬之與駱駝
各地的秋可能也有各自的獨特之處，抓住你家鄉(xiāng)秋的特點，寫一篇200字左右的短文。組卷：2引用：1難度：0.6 -
16．閱讀文學作品的方法之一是給其中的典型形象分類，如《平凡的世界》中的孫少安、孫少平，是“奮斗者”的形象。請從《吶喊》或《紅樓夢》中選擇一類人物，用第二人稱的口吻表達你對他們（她們）的感情。
要求：至少選擇兩個人物，符合原著內(nèi)容。組卷：13引用：3難度：0.6